1、«3-6歲兒童學習與發(fā)展指南培訓提綱商南縣第三幼兒園雷玉潔一、關于指南的名稱（一）為什么叫指南而不叫標準請大家猜一則謎語“樣子像塊表，不報分和秒，行走迷方向，看它就知道”謎底：指南針，中國的四大發(fā)展之一?！爸改厢槨逼渥饔镁褪恰爸赶蚰戏健?。你在原始森林中帶上它就不會迷失方向，依據它就能判斷出東、南、西、北四方。因此，將此文件命名指南，凸顯的是“辨別正確方向的依據”，強調的是“導向、指引”，其本質屬性是“導向性、引領性”。如命名標準它就變成我們衡量幼兒的依據或準則，并且可供同類事物比較，凸顯的“標準”，強調的是“統(tǒng)一性、規(guī)定性”，舉例“保育工作標準中要求被褥、餐具、玩具的消毒”，保育員在

2、工作中嚴格按該標準去操作，并且落到實處的效果明顯。葉圣陶先生說過“教育是農業(yè)不是工業(yè)”，這就說明每個幼兒的成長如同植物生長，因地域、氣候及白身條件等不同，都呈現(xiàn)千姿百態(tài)的生長。例舉富興幼兒園幼兒的語言能力、藝術感受能力與縣幼兒園的差別（愛生活環(huán)境、父母認知水平限制），但成長中也有積極一面，白理能力強、可塑性強，列舉兩年來幼兒各方面的變化；因此使用“指南”命名，就是通過引導幼兒學習與發(fā)展的方向，防止不正確的教育影響幼兒健康快樂的成長，而不是用“標準”命名，就是對幼兒發(fā)展的具體水平或發(fā)展方式、速度等不要統(tǒng)一規(guī)定或提出具體量化要求。（二）為什么叫“學習與發(fā)展指南”首先，看看什么是“學習”“發(fā)展”，列

3、舉教師“一曲一畫”活動,各位老師“堅持學習畫畫兩年，所有線條流暢，涂色技巧掌握，構圖布局合理，整個畫面美觀”，這一過程既是我們學習的過程又是我們發(fā)展的過程，表面上是繪畫能力提高但同時我們對美的發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)也在不斷發(fā)展變化著。其實可以看出學習與發(fā)展都是主體的變化過程，不過“學習”是某種能力或傾向變化，而“發(fā)展”變化的數量多些、質量高、結構復雜此。那么“學習”與“發(fā)展”之間有什么關系呢？仍以“一曲一畫活動”為例，正是因為學繪畫所以推動我們發(fā)展，但學習繪畫又受發(fā)展制約，開始臨摹簡筆畫（并未畫水粉畫或素描）倡議故事內容，已有經驗，查找資料，逐步開始創(chuàng)意畫）；發(fā)展既是學習的基礎，又表現(xiàn)為學習的過程與

4、結果。二、指南的內容（一）關于指南的內容結構指南內容由“說明”與“正文”兩部分構成?！罢f明”部分簡明扼要闡述指南制定背景與目的、目標與作用、內容與結構和實施原則；“正文”部分從3-6歲兒童學習與發(fā)展的“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域具體描述幼兒的學習與發(fā)展。«3-6歲兒童學習與發(fā)展指南正文音S分（33條學習與發(fā)展目標，87條教育建議）2、目標、作用3、內容、結構4、實施原則幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調發(fā)展為核心；提出幫助r建苴實施。為容是從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述學習發(fā)展目標，各領域廢學習與發(fā)展最基本、最重要劃分若干方面，方面內容由發(fā)展目標和教育建議麗部分構成。關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異理解幼兒的學習