1、19、草船借箭一、設(shè)計理念：本文節(jié)選自三國演義中“草船借箭”部分，選編時雖做了處理，使文章更加通俗化，孩子們完全可以讀通、讀懂。但對五年級的學生來說，要透過文字來看清人物性格特點，清清楚楚的弄明白事情的前因后果，并不是一件容易的事。如果有學生自己閱讀，那他們的閱讀就只是停留在較淺的層面，興趣也會降低，這就無法達到教材編寫的意圖，弘揚民族文化。所以本節(jié)課要解決的重點就是：抓住重點語句感悟人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。讓學生通過多種朗讀形式走進人物的內(nèi)心去體會人物特點。二、教學目標:1、深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮得神機妙算。2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌

2、劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀。3、感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。4、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。三、重、難點：1、讓學生讀懂課文，再讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功地原因是有膽有識，足智多謀。2、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。教學準備： 1、有條件的閱讀三國演義第四十二回至第四十六回。了解當時魏蜀吳三國的形式以及周瑜為什么嫉妒諸葛亮。 2、制作本課課件。教學設(shè)計：一、談話導(dǎo)入：師：同學們都讀過或看過三國演義，你們對它有多少了解？生討論后匯報。師：同學們真是如數(shù)家珍??！今天老師和大家一起來欣賞三國演義中的一個精彩故事。（板書：草船借箭）生齊讀課題

3、師：老師相信大家都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？學生進行交流。二、通讀課文，了解文章大意 師：通過剛才的發(fā)言我們知道了這個故事中講了哪幾個人物？ 你最佩服哪一個？為什么？ 學生自由回答。 師：大家一致都看好諸葛亮，那大家自由讀課文，看看你能不能用文中的一個詞語來形容他？ 出示閱讀提示生自由讀文后匯報師：誰能說說神機妙算的意思？（出示這個詞語的意思）師：你從文中哪些地方看出他神機妙算的？生：他能夠測算天氣、懂地理、而且對他人很了解。師：回答得真好，從三個方面說明了他神機妙算的，（1）識天時、（2）懂地理、（3）知人心。師：你是怎樣看出他識天時的，找出相關(guān)的句子讀一讀。生交流后匯報。（

4、課文第2、4、6、7小節(jié)）師：為將者不光要識天時，還要曉地理，哪些方面體現(xiàn)了他對地理方面的了解，使他成功借得十萬支箭？生交流后回答。（6、8自然段）師：他光知天時，曉地理還不夠，他之所以能借箭成功，還有一個重要的原因，就是他知人心，這也是他能在東吳安然無恙的原因，文中怎樣講他知人心的？生交流后回答。師：在文中諸葛亮說話有十一處之多，只有這個地方他笑啦，從他的笑我們體會到了什么？生交流匯報。師：大家說的都很有道理，你們看諸葛亮算得多準啊！方方面面他都算到了，所以三天后他交箭的時候，周瑜得知情況不由長嘆一聲，說：-生：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”三、總結(jié)。諸葛亮如期的交了箭，他又一次挫敗了周瑜的詭計，他的這些箭是從曹操那來的。我們看課題草船借箭，這個箭是借的嗎？你怎么理解？生交流后回答。師：同學們的理解很有道理，后人就這件事曾寫了一首詩贊美諸葛亮，我們來讀一讀好嗎？（出示古詩）師：今天我們領(lǐng)略了諸葛亮的超人智慧，像這樣的故事三國演義里還有很多，有興趣的同學課后自己可以閱讀一下。四、出示作業(yè)(略)板書設(shè)計： 草船借箭知天時 知周瑜（狡詐） 諸 葛 亮 知魯肅（忠厚） 神機妙算 知曹操（多疑）曉地理教學反思： 本節(jié)課按照教學設(shè)計進行教學，學生也能跟著老師的教學思路進行學習，能夠緊扣課文語言去感