1、課題名稱?節(jié)日花壇設(shè)計(jì)圖案設(shè)計(jì)?單位：北京市昌平職業(yè)學(xué)校綜合高中 教師：趙小平 授課年級(jí)：高一年級(jí)工程名稱:授課地點(diǎn)節(jié)日花壇設(shè)計(jì)與擺放課題名稱：節(jié)日花壇設(shè)計(jì)圖案設(shè)計(jì)多媒體教室課時(shí)1課時(shí)選題背景分析節(jié)日花壇應(yīng)用廣泛，每逢國(guó)慶、五一或其他活動(dòng)，各單位、公共綠地都會(huì)擺放不同規(guī)模的花壇，渲染氣氛。適逢我校學(xué)校校慶，擺放花壇為母校獻(xiàn)禮。節(jié)日花壇貼近學(xué)生生活實(shí)際，其設(shè)計(jì)、擺放、養(yǎng)護(hù)是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，工程大小適宜，學(xué)生通過(guò)完成整個(gè)工程， 能夠初步體驗(yàn)工程工程流程，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。節(jié)日花壇的設(shè)計(jì)、擺放、養(yǎng)護(hù)，內(nèi)容涵蓋了美術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、幾何、制圖、統(tǒng)計(jì)、 生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，有效提升學(xué)生的藝術(shù)修

2、養(yǎng)、審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合 實(shí)踐能力。工程依托昌平職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)文化園區(qū)豐富的教育教學(xué)資源，能夠提供材料、技術(shù)的支持。知識(shí)目標(biāo)掌握盛花花壇圖案設(shè)計(jì)的要求。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度、能按照盛花花壇圖案設(shè)計(jì)要求完成圓形花壇的圖案設(shè)計(jì)能應(yīng)用尺規(guī)作圖，標(biāo)準(zhǔn)地完成設(shè)計(jì)方案繪制在設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美，提升學(xué)生審美素養(yǎng)價(jià)值觀目標(biāo)在繪制過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度教學(xué)重占八、按照盛花花壇圖案設(shè)計(jì)要求完成圓形花壇的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)難占八、應(yīng)用尺規(guī)作圖，標(biāo)準(zhǔn)地完成設(shè)計(jì)方案繪制盛花花壇圖案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求:板書設(shè)計(jì)1輪廓明顯2圖案要簡(jiǎn)潔3. 色塊寬度應(yīng)在40厘米以上4. 主題鮮明圖案設(shè)計(jì)繪

3、制方法尺規(guī)作圖1. 角平分線2. 中垂線3. 相等的角4. 相等的線段5. 垂線過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教師出示花壇布置環(huán)境示意圖，說(shuō)明上節(jié)課我們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，明通過(guò)回憶導(dǎo)入新課，逐步根據(jù)環(huán)境情況，討論，最終確定了花壇的形狀和大小確上節(jié)課和本節(jié)課的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工程的整體導(dǎo)入為直徑8米的圓形。聯(lián)系。意識(shí)引出本節(jié)課的任務(wù)，完成花壇內(nèi)部圖案設(shè)計(jì)。布置本節(jié)課的任務(wù)，以下組為單位，結(jié)合校明確本次課的任務(wù)及目標(biāo)先行，使學(xué)生在研究布置任慶主題，完成直徑 8米圓形花壇的內(nèi)部圖案，繪要求。性學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)目的性，務(wù)制設(shè)計(jì)圖。提高教學(xué)效果。教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并解讀評(píng)價(jià)要點(diǎn)。傾聽(tīng)并理解評(píng)價(jià)要點(diǎn)。探究

4、活動(dòng)1:請(qǐng)冋學(xué)iPad登陸微信，查看群文件?歷使用iPad，登陸微學(xué)生借助信息化手段，自年國(guó)慶天安門廣場(chǎng)主花壇賞析?，觀察天安門廣場(chǎng)信，查看群文件，通主查閱近30年國(guó)慶花壇花壇設(shè)計(jì)了什么樣的圖案，思考花壇圖案設(shè)計(jì)有一過(guò)分析1986年至圖案設(shè)計(jì)，滿足不同層次些什么樣的要求？2022年30年國(guó)慶天的冋學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教師說(shuō)明活動(dòng)目的和要求，并提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)安門廣場(chǎng)花壇圖案設(shè)注圓形花壇。計(jì)，組內(nèi)討論花壇圖通過(guò)分析代表最高花壇設(shè)教師巡回指導(dǎo)案的設(shè)計(jì)要求。計(jì)水平的天安門花壇，提分析任師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并板書花壇圖案設(shè)計(jì)的學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，高學(xué)生的審美水平。務(wù)要求理解花壇圖案設(shè)計(jì)的1.輪廓明顯要求。

5、2圖案要簡(jiǎn)潔3.色塊寬度應(yīng)在40厘米以上。4.主題鮮明傾聽(tīng)，并構(gòu)思自己的教師重點(diǎn)講解圖案設(shè)計(jì)要符合設(shè)計(jì)意圖，教師出設(shè)計(jì)方案示學(xué)校文化局部的表述，要求學(xué)生在完成自己作品設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意表達(dá)學(xué)校文化，突出校慶主題。活動(dòng)2:請(qǐng)學(xué)生通過(guò)百度搜索，查看簡(jiǎn)單圓形圖案設(shè) 計(jì)圖片，觀察、思考，哪些可以借鑒，應(yīng)用于花壇 設(shè)計(jì)。教師巡回指導(dǎo)使用iPad登陸網(wǎng)頁(yè)， 搜索圓形圖案畫，查 找的過(guò)程中，啟發(fā)思 考，哪些可以應(yīng)用于 花壇設(shè)計(jì)，并構(gòu)思自 己的設(shè)計(jì)方案。借助網(wǎng)絡(luò)海量資源，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生想象，為后續(xù)的設(shè)計(jì)做好鋪墊?；顒?dòng)3:請(qǐng)同學(xué)們小組討論，把本組的圖案設(shè)計(jì)初步學(xué)生組內(nèi)討論，碰撞，本環(huán)節(jié)使學(xué)生初步體驗(yàn)設(shè)想法

6、徒手勾勒出來(lái)，并用微信上傳作品到學(xué)習(xí)群里。對(duì)本組的設(shè)計(jì)設(shè)想達(dá)計(jì)草圖的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生的教師說(shuō)明本環(huán)節(jié)的任務(wù)，明確了花壇圖案設(shè)計(jì)的成共識(shí)。最有想法的時(shí)候，馬上把要求，參考了大量的圓形圖案，相信冋學(xué)們對(duì)本組的徒手勾勒設(shè)計(jì)方案想法表現(xiàn)出來(lái)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)有了初步的想法，請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論，并將設(shè)計(jì)使用iPad拍照，上傳完善設(shè)計(jì)奠定根底。設(shè)想徒手勾勒出來(lái)，并拍照上傳共享。班級(jí)群。信息化手段，搭建了展示、展示各組的設(shè)計(jì)手稿，請(qǐng)全體冋學(xué)從圖案設(shè)計(jì)要觀看其他各組上傳的交流的平臺(tái)，使教學(xué)更流求的角度出發(fā)，看看各組有沒(méi)有明顯不符合設(shè)計(jì)要求作品，分析其是否有明暢。的作品，并指出緣由。顯的缺陷，并指出。完成任務(wù)活動(dòng)4:請(qǐng)大

7、家利用尺規(guī)作圖，將設(shè)計(jì)圖標(biāo)準(zhǔn)的繪制小組討論本組的方案引導(dǎo)學(xué)生使用尺規(guī)作圖標(biāo)到圖紙上，繪制的過(guò)程中，可以對(duì)原有設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整繪制中會(huì)用到哪些作準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案。與完善。圖方法，有問(wèn)題的，登信息化資源，為不同學(xué)情教師提示學(xué)生，在繪制中會(huì)用到尺規(guī)作圖方法，陸微信，查看微視頻，的孩子提供學(xué)習(xí)的資源，五種常見(jiàn)的尺規(guī)作圖方法的視頻已經(jīng)上傳到了班級(jí)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)微信群，同學(xué)們可以根據(jù)需要點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。能力。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)制圖中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒與糾正。使用尺規(guī)作圖進(jìn)行方案繪制。完成后，拍照上傳。展示評(píng)價(jià)活動(dòng)5:模擬招投標(biāo)進(jìn)行方案競(jìng)標(biāo)教師再次出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)每小組選派代表進(jìn)行方案 設(shè)計(jì)說(shuō)明，重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)主題

8、進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)引導(dǎo)根據(jù)各組展示的設(shè)計(jì)圖及匯報(bào)情況，各小組借助信息 化網(wǎng)絡(luò)投票教師公布投票結(jié)果，確定最正確方案。對(duì)中標(biāo)的小組 給予鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)方案設(shè)計(jì)思路通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票，選出自己認(rèn)為最好的方案 對(duì)中標(biāo)的小組給予鼓 勵(lì)通過(guò)模擬競(jìng)標(biāo)，提高學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)展 示能力。利用網(wǎng)絡(luò)投票信息化的手 段，實(shí)現(xiàn)了快速評(píng)價(jià)。課后拓展1點(diǎn)擊作業(yè)鏈接，完成網(wǎng)上作業(yè)。2.請(qǐng)大家查閱常見(jiàn)花壇植物微課，思考我們的方案如何進(jìn)行配色呢？選用什么植物材料呢？學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.線上和線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合工程實(shí)施中，學(xué)生在線上需要完成局部任務(wù)，如課前微課學(xué)習(xí)，課后知識(shí)檢測(cè)，系統(tǒng)自動(dòng)給出評(píng)價(jià)，教師都可

9、以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，那么通過(guò)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成相應(yīng)評(píng)價(jià)。該工程實(shí)施中，提供花壇花卉的企業(yè)，約定其同時(shí)提供設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)效勞，師生在完成工程中，遇到的專業(yè)性問(wèn)題，可由企業(yè)人員給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位完成工程，組內(nèi)、組間都可以針對(duì)工程各環(huán)節(jié)展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中，可借助作品展示、模擬招標(biāo)等多種形式，充分創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境，使學(xué)生以評(píng)促進(jìn)，以改促進(jìn)。4.過(guò)程和成果評(píng)價(jià)相結(jié)合工程最后以擺放好的花壇作為工程主要成果之一，學(xué)校可以組織師生及其他人員對(duì)最后的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。配合教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更全面、更具體、更有效。教學(xué)反思1. 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)切近學(xué)生實(shí)際，以實(shí)際工程為載體，讓學(xué)生在工程中自主探究，小組合作，在完成項(xiàng) 目的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)