1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元20以內(nèi)的退位減法課時(shí)要求：10課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。第一課時(shí) 十幾減9教學(xué)目標(biāo)：（教科書第1-2頁(yè)）1經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。2通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。 3初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角

2、度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買9個(gè)桃?！眴?wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？（學(xué)生用3句話表述從圖中知道的數(shù)學(xué)信息，已知什么。要求什么？）學(xué)生互相說(shuō)圖意?！?3個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”怎樣列式？全班交流 解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9。看誰(shuí)的想法多。全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個(gè)一個(gè)地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。（破十法）板書：10-9=1 1+3=4 方法3：先減3，再減6，得出4。平十法 板書：13-3-6=4方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4） 4種方法不要求全掌握小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算

4、，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。認(rèn)為那種方法最簡(jiǎn)便？ 試一試。計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。開火車游戲，說(shuō)說(shuō)自己的算法，再說(shuō)得數(shù)你能幫小螞蟻算一算嗎？1291091491891191991691391791595、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比

5、較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9=計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問(wèn)： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計(jì): 十幾減9 13-9=4 13-4=9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減. 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13. 第二課時(shí) 練習(xí)一（1）教學(xué)目標(biāo)：（教科書第3-4頁(yè)）1通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法

6、，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。2在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。3初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn): 正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小棒教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。二、計(jì)算方法練習(xí)1、練習(xí)第1題學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意鍛煉學(xué)生的3句話口語(yǔ)表達(dá)能力，已知什么，求什么？讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得

7、數(shù)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。老師出示口算卡片，學(xué)生口答。全班開火車游戲口答3、第2題：學(xué)生先在書上填寫答案。組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。三、口算練習(xí)1、第3題：（1）學(xué)生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。2、第4題：（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？（2）全班練習(xí)：老師說(shuō)出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說(shuō)出減9的算式，并算出結(jié)果。（3）指名進(jìn)行練習(xí)。（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、計(jì)算應(yīng)用第5題：讓學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)每副圖的意思，交流圖。 同桌間相

8、互說(shuō)一說(shuō)學(xué)生在書上列式計(jì)算，交流結(jié)果。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識(shí)？有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。第三課時(shí) 練習(xí)一（2）教學(xué)目標(biāo)：（P3-4） 1通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。2在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、看圖寫算式

9、。2、填空。9 + （ 6 ） =15         9 +（ 7 ） =16 9 +（ 8 ）= 17 15 - 9 =（ 6 ）        16 9 =（ 7 ） 17 9 =（ 8 ）3、口算卡片二、口算練習(xí)第6題、第7題（1）課件出示題目，理解題目的意思。（2）同桌進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。（3）校對(duì)，有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和順序。三、解決實(shí)際問(wèn)題1、第8題（1）課件出示題目。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)

10、題 并用3句話說(shuō)一說(shuō)（3）看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。（4）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 說(shuō)說(shuō)是用什么方法算出來(lái)的結(jié)果2、第9題（1）課件出示題目。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題，要求學(xué)生完整的表達(dá)題意（3）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算 ，明確單位名稱：（只） 提醒要注意算式后的單位進(jìn)行小結(jié)四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、引導(dǎo)小結(jié)說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。2、完成思考題讓學(xué)生讀一讀思考題，交流、明確題意啟發(fā)討論（必要時(shí)結(jié)合畫圖表示）交流結(jié)果和想法，先思考什么，在討論什么。第四課時(shí) 十幾減8、7教學(xué)目標(biāo)：(P5-6)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)

11、算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。在情景前復(fù)習(xí)十幾減九9的算法，為新課做鋪墊2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示圖談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？找出有用的數(shù)學(xué)信息引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？ 拿走就是去掉怎樣列式？根據(jù)回答板書：158=你想怎樣計(jì)算呢？ 說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法二、自主探索，領(lǐng)悟算法講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生

12、擺學(xué)具）小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 多媒體展示過(guò)程結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ 7 ）=15 8+（7）=15 想加算減 15-7=8 15-8=7這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？試一試。書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。 3句話表達(dá) （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知什么，要求什么

13、。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）板書設(shè)計(jì)： 十幾減8、715

14、- 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 15-8=7 15-7=8第五課時(shí) 練習(xí)二（1）教學(xué)目標(biāo)：(P7-8)1、通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、幫助學(xué)生形成計(jì)算技能，提高口算水平。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片教學(xué)過(guò)程一、計(jì)算方法練習(xí) 開火車進(jìn)行口答練習(xí)并說(shuō)說(shuō)怎么樣算的1、8+（ ）=16 8+（ ）=12 7+（ ）=13

15、16-8=（ ） 12-8=（ ） 13-7=（ ） 2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。11-8=    13-8=     15-8=   16-7=    14-7=    12-7=    3、填數(shù)計(jì)算。14-8= 16-8= 12-8= 11-8= 10-8= 15-8= 13-8= 17-8=14-7= 16-7= 12-7= 11-7= 10-7= 15-7= 13-7= 17-7= 二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題：（1）讓學(xué)生獨(dú)

16、立填寫。通過(guò)三組對(duì)比題，知道可以“相加算減”（2）學(xué)生匯報(bào)答案，說(shuō)說(shuō)是怎樣想算出來(lái)的。（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？（想加算減法）如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們?cè)谧鲞@類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計(jì)算，就可以做到又對(duì)又快。2、第2題：練習(xí)十幾減8、7，繼續(xù)滲透“想加算減”（1）學(xué)生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。3、第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？（2）

17、指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說(shuō)出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、第4題：讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對(duì)，統(tǒng)計(jì)做對(duì)做錯(cuò)的情況和所用的時(shí)間，對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解題中數(shù)量關(guān)系。5、第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問(wèn)：這題告訴我們什么？要我們求什么？ 找已知條件后解答（3）學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。第六課時(shí) 練習(xí)二（2）教學(xué)目標(biāo)：(P7-8)1、通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)比大小、找規(guī)律等形式的練習(xí)，

18、發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算。7+8    13-8    7+4    16-915-7   17-9    8+6    11-77+9    8+6     14-4&

19、#160;  9+718-9   8+0     8+3    12-7讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)6+8是怎么算出來(lái)的？12-7是怎么算出來(lái)的？2、完成第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并觀察每組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)。校對(duì)結(jié)果并交流算式減的聯(lián)系。二、進(jìn)行練習(xí)1、第7題：（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報(bào)交流答案后，說(shuō)說(shuō)你在填寫時(shí)有什么竅門？（3）引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，觀察一組的三個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再豎著看，觀察一組的三個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、第8題：（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。（2

20、）匯報(bào)交流答案。3、第9題：（1）課件出示情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？（2）小組兩個(gè)同學(xué)一個(gè)扮演松鼠，一個(gè)扮演小貓，看看誰(shuí)先到家。算完之后，全班進(jìn)行校對(duì)答案，最后看誰(shuí)先到家。（3）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果前面一題算錯(cuò)了，那后面的就會(huì)跟著錯(cuò)，所以，在比賽時(shí)，要在做對(duì)的基礎(chǔ)上，再去爭(zhēng)取做“快”。4、第10題：（1）課件出示主題圖。（2）提問(wèn)：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。 第七課時(shí) 十幾減6、5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)：P(9-10)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操

21、作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？學(xué)生答：1.共采了11個(gè)蘑菇。 2.灰蘑菇有6個(gè)。 3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。 有用的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題？ 提問(wèn)并列式（1）一共有多少個(gè)蘑菇？

22、6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6從11開始往前數(shù)。（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用。 計(jì)算11-6 12-3 13-4 （1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？指名回答（2）交流算法。 三、練習(xí)鞏固1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？2、想想做

23、做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。都是有一道進(jìn)位加法引出的兩道有聯(lián)系的退位減法，兩道減法的得數(shù)是加法中的加數(shù)；兩道減法中被減數(shù)相同，減數(shù)和差交換了位置3、想想做做第3題。算算比比4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？四、小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設(shè)計(jì)： 十幾減6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9第八課時(shí) 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：P(11-12)1、進(jìn)一步熟練地掌握6、5、

24、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、計(jì)算方法訓(xùn)練1、擺擺說(shuō)說(shuō)（1）請(qǐng)大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說(shuō)出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說(shuō)出不同的算法教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。二、口算練習(xí)1、練習(xí)三第1題示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間

25、的關(guān)系。加深想減算減法2、練習(xí)三第2題同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動(dòng)完成后說(shuō)出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。 分小組活動(dòng)比賽3、練習(xí)三第3題、第5題以比賽的形式進(jìn)行，交流結(jié)果。三、解決實(shí)際問(wèn)題1、練習(xí)三第4題提問(wèn)：第（1）題知道什么條件，要求什么問(wèn)題？第（2）題呢？用3句話說(shuō)一說(shuō)練習(xí)口語(yǔ)能力指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。交流結(jié)果。提問(wèn)者兩道小題為什么用減法計(jì)算？2、練習(xí)三第6題學(xué)生觀察，獨(dú)立理解題意，能完整說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。3、練習(xí)三第7題摘蘋果比賽。引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流、反饋四、全課總結(jié)，交流收獲1、小朋友

26、，通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？2、完成思考題第九課時(shí) 復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目標(biāo)：P(13-15)1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把所有的有關(guān)計(jì)算題整理成減法表教學(xué)準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表，課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)1、 算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的 二、練習(xí)1、復(fù)習(xí)（1）獨(dú)立完成后，集體訂正3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減

27、法出示第13頁(yè)第2題（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。通過(guò)提供的一些算式發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律由此啟發(fā)學(xué)生把減法算是填寫完整你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？學(xué)生填表，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，填完后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？減號(hào)前的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1從11開始到18，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察從而有條理的發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一斜行得數(shù)都相等得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？（3） 口算練習(xí)師任選一道算式，要求很快報(bào)出準(zhǔn)確結(jié)果。4、復(fù)習(xí)（3）同桌游戲5

28、、復(fù)習(xí)（4）課件出示：提示左邊與右邊算式的結(jié)果要相等才行 11-5= 12-6 13-7 14-8 16-8= 15-7 17-9 18-10學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。6、復(fù)習(xí)（5）、（7）師計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。三、復(fù)習(xí)小結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？第十課時(shí) 復(fù)習(xí)（2）教學(xué)目標(biāo)：P(13-15)1、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量關(guān)系。2能說(shuō)明解決問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)困生進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了20以

29、內(nèi)退位減法，今天我們就再來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)進(jìn)位加，退位減計(jì)算方法1、復(fù)習(xí)口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=2、復(fù)習(xí)（8）課件出示比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序 各算式之間的聯(lián)系二、綜合運(yùn)用1、完成復(fù)習(xí)（9）出示第9題指名結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這題的題意求還剩多少個(gè)？用什么方法算？怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正2、完成復(fù)習(xí)（6）出示兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。提問(wèn)：這兩題分別告訴我們什么？求什么？求一共有多少輛用什么方法算？為什么？求轎車有多少輛

30、用什么方法算？為什么？這兩題為什么一個(gè)用加法算，一個(gè)用減法算呢？一個(gè)是求和起來(lái)一共是多少用“+”，另一個(gè)是知道總數(shù)和一個(gè)減數(shù)求另一個(gè)減數(shù)所以用“-”學(xué)生獨(dú)立完成書中的填空，集體校對(duì)。3、完成復(fù)習(xí)（10）出示第10題問(wèn)：這道題有幾個(gè)信息，指名說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，選擇合適的條件再列式計(jì)算。三、復(fù)習(xí)總結(jié)1、這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，適當(dāng)點(diǎn)撥、小結(jié)內(nèi)容和相應(yīng)的方法思路2、 完成思考題出示思考題，讓學(xué)生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成第二單元認(rèn)識(shí)圖形二課時(shí)要求：2課時(shí)單元目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，正方體的一個(gè)面和圓柱體的底面，以及由這些幾何體畫面 的圖形等活動(dòng)直觀認(rèn)

31、識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓。豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2.讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：P(14-18)1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象

32、。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓教學(xué)難點(diǎn)：把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)激趣談話：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形，你能來(lái)介紹下它們嗎？指名回答上學(xué)期學(xué)過(guò)的圖形？二、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動(dòng)。全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）2、出示主題

33、圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。你還見過(guò)那些物體的面是長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓呢？（讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系）教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)

34、生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）3、認(rèn)識(shí)三角形。教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）三、辨一辨，說(shuō)

35、一說(shuō)1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3、想想做做1（1）出示圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。糾正錯(cuò)誤名稱（2）提問(wèn)：你還在哪里見過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？（在教室里找一找）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。四、練習(xí)鞏固1、完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形

36、和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？（2）學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形和一個(gè)正方體畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的長(zhǎng)方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？課外實(shí)踐：

37、請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓 第二課時(shí) 練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：P(19、20)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形 正方形 三角形和圓

38、的紙片教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入課題談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。二練習(xí)1、擺一擺（練習(xí)四1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。操作后交流。用6根或8根小棒擺出圖形，鞏固對(duì)幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)2、折一折（練習(xí)四2）要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形？展開，說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？ 對(duì)折 學(xué)生尋求不通的折法，培養(yǎng)求異思維能力3、 畫一畫（練習(xí)四3）要求學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形4、 折一折（練習(xí)四4、5）（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？先讓學(xué)

39、生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？四、啟發(fā)思維，隱身拓展1、完成思考題讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫要求。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。2、組織“動(dòng)手做”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)課時(shí)要求：9課時(shí)單元目標(biāo)：1.通過(guò)操作實(shí)際活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序算

40、出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì) 用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2. 繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言能力。3. 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。第一課時(shí) 數(shù)的含義教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。3、感受生活里的數(shù)及數(shù)

41、在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少教學(xué)準(zhǔn)備：20根小棒，十捆小棒，計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、激活舊知，引入新課1、復(fù)習(xí)十和二十談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？再擺一根小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)板書：認(rèn)數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知1、認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十（1）初步感知幾十幾要求：請(qǐng)小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。

42、怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。（2捆零3根是23）交流擺法可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三 二十三里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。交流擺法提問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四 ，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)接著繼續(xù)數(shù)到二十九追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）（把9和1捆成一捆和原來(lái)的幾捆合起來(lái)）追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書：三十）指

43、出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？使學(xué)生明白9根添上1是10根2、認(rèn)識(shí)一百（1）數(shù)出一百引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？要求再?gòu)陌耸迤?，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十小結(jié)三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)1、做想想做做1 可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)或兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少?gòu)堊雷?，多少把椅?有多少個(gè)同學(xué)用小棒怎么表示這些數(shù)交流結(jié)果2、做想想做做2 5個(gè)5 個(gè)的數(shù)從5數(shù)到100 5根5

44、根地?cái)?shù)，一共有多少根？3、做想想做做3從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百 一百里有幾個(gè)十？ 幾個(gè)十是一百？再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或者10個(gè)10的數(shù)4、做想想做做4先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少5、 做想想做做5要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆交流結(jié)果四、全課總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)數(shù)二十三 2個(gè)整十 3個(gè)一24 20 100 10個(gè)十是一百第二課時(shí) 寫數(shù)、讀數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際

45、含義2、在認(rèn)識(shí)數(shù)位的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”；在主動(dòng)探索和學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)估計(jì)、體會(huì)數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、在主動(dòng)參與和獨(dú)立思考、嘗試的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的讀寫原理教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)操作、引入新課1、 談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒擺一擺三十 二十三 四十六 計(jì)數(shù)器上怎么擺，怎么讀呢？如何寫出這個(gè)數(shù) 30. 23. 46提問(wèn)：10 個(gè)十是多少 十位擺二顆個(gè)位擺三顆是23

46、讀作：三十 二十三 四十六2、 揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)二、 操作嘗試，學(xué)習(xí)新知1、 認(rèn)識(shí)數(shù)位和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。說(shuō)明：個(gè)位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個(gè)十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？指出：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（在計(jì)數(shù)器上）數(shù)數(shù)時(shí)，個(gè)位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個(gè)十；十位滿十就要向百位進(jìn)1，是1個(gè)百。2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀

47、數(shù)。小朋友有信心自己來(lái)擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。交流結(jié)果。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個(gè)位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個(gè)十，還有幾就寫在個(gè)位上，合起來(lái)就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個(gè)位都寫“0” 讀數(shù)時(shí)，讀幾十時(shí)，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上的0不讀；讀幾十幾時(shí)，十位上的幾讀幾十，個(gè)位上的幾就讀幾，連起來(lái)讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個(gè)位的0都不讀。三、 練習(xí)鞏固，發(fā)展數(shù)感1、“想想做做”第1題學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是多少，學(xué)生討論2、“想想做做”第2

48、題寫一寫 ，讀一讀。討論：個(gè)位是一個(gè)也沒(méi)有怎么辦3、“想想做做”第3題讀數(shù)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，自己在生活中見過(guò)嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，4、“想想做做”第4題學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過(guò)程，提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。5、“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。每數(shù)10個(gè)圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少個(gè)？6、想想做做 第六題讓學(xué)生分小組開展活動(dòng)，猜一猜。四、 回顧小結(jié)，引導(dǎo)概括這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？第三課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第26、27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較

49、熟練的進(jìn)行口算。了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、口算：10+5= 15 6+10= 16 10+7= 17 12-2= 10 14-10= 4 19-10= 92、口答：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（ 32 ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（ 58 ）。46里面有（ 4 ）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知1、出示32頁(yè)情景圖。2、看圖列式，思考算法。提問(wèn)：根據(jù)

50、這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 30+4 = 34 4 +30= 34 34-30= 4 34-4 = 30提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？用小棒擺一擺小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。結(jié)合圖意從輸?shù)慕嵌葋?lái)解釋3、解答“試一試”。提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。（2）因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。談話：“34-4”你會(huì)算嗎？填在書上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你

51、是怎樣想的。 指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減號(hào)前面的數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。講述：減號(hào)前面的數(shù)是被

52、減數(shù)。（板書：被減數(shù)）那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說(shuō)。減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用 1、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 805=   5650=   622=   9690= 350=   280=   206=

53、   288= 選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱。 2、“想想做做”第1題。 （1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。 （2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。 （說(shuō)說(shuō)是怎么樣想的 4捆想到4個(gè)十，再?gòu)?0十位上的4想到4個(gè)一）（3）反饋交流。 3、“想想做做”第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？一組一組間比較 每組之間的關(guān)系提問(wèn)：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？ 3+60=63 63-3=60 63-60=3 4、“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。 （2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 5、“想想做做”第4題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。  用什么方法計(jì)算和及差（3）反饋交流。 6、“想想做做”第5題。 （1）“相鄰數(shù)”是什么意思？ （2）學(xué)生寫數(shù)后交流。7、“想想做