1、寫作寫作 學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航1.1. 加深對(duì)加深對(duì)“讀后感讀后感”這種文體的認(rèn)識(shí)和了解。這種文體的認(rèn)識(shí)和了解。2.2. 明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。做到感從讀出，有深度、有新意。3.3. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。一、就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。一、就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。 200 200字左右。字左右。二、就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題二、就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題 目

2、自擬。不少于目自擬。不少于600600字。字。三、你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部三、你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部 給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀 后感，題目自擬。不少于后感，題目自擬。不少于600600字。字。文題展示文題展示 讀了一篇詩(shī)文或一本著作，我們總會(huì)有讀了一篇詩(shī)文或一本著作，我們總會(huì)有所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來(lái)，所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來(lái)，就是讀后感。讀后感的寫作沒(méi)有固定格式要就是讀后感。讀后感的寫作沒(méi)有固定格式要求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多

3、了寫多了，自然就能樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲不受拘束。做到隨心所欲不受拘束。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感基礎(chǔ)：把握原文（著）要領(lǐng)基礎(chǔ)：把握原文（著）要領(lǐng)重點(diǎn)：確定重點(diǎn)：確定“感點(diǎn)感點(diǎn)”寫作技巧寫作技巧重點(diǎn)：確重點(diǎn)：確定定“感點(diǎn)感點(diǎn)”來(lái)源：原文（著）來(lái)源：原文（著）要求：深刻、要求：深刻、新穎、獨(dú)特新穎、獨(dú)特主題思想主題思想人物性格人物性格部分內(nèi)容部分內(nèi)容細(xì)節(jié)語(yǔ)句細(xì)節(jié)語(yǔ)句聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生活實(shí)際選取熟悉的話題選取熟悉的話題觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)明確條理清晰條理清晰寫作技巧寫作技巧題目題目適當(dāng)引適當(dāng)引述原文述原文讀讀 有感有感或或 讀后感讀后感直接引述直接引述間接（概括）引述

4、間接（概括）引述忌大量抄寫，忌大量抄寫，復(fù)述原文復(fù)述原文正標(biāo)題正標(biāo)題+ +副標(biāo)題：副標(biāo)題：讀讀 有感有感社戲社戲隨感隨感 讀完魯迅先生的讀完魯迅先生的社戲社戲，一幅美麗的，一幅美麗的“江南江南水鄉(xiāng)夜景圖水鄉(xiāng)夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船。明月、白篷的航船?！拔椅摇焙鸵蝗夯顫娍蓯鄣泥l(xiāng)村和一群活潑可愛的鄉(xiāng)村孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、文題一例文：文題一例文：范文引路范文引路朦朧的月色、淡

5、黑的群山、依稀的朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。漁火，等等。 這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里可成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 復(fù)述復(fù)述“江江南水鄉(xiāng)夜景圖南水鄉(xiāng)夜景圖”，給人以身臨其境給人以身臨其境之感。之感。 聯(lián)系自身，聯(lián)系自身，抒發(fā)了自己熱愛抒發(fā)了自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的感情。名師總評(píng)名師總評(píng) 這則

6、隨感，小作者選取自己感觸最深這則隨感，小作者選取自己感觸最深的的“江南水鄉(xiāng)夜景圖江南水鄉(xiāng)夜景圖”，寫美景，抒真情，寫美景，抒真情，富有新意。富有新意。讀讀傅雷家書傅雷家書有感有感 讀完讀完傅雷家書傅雷家書后，我感覺(jué)后，我感覺(jué)這不僅僅是一本家書，更是一本教這不僅僅是一本家書，更是一本教人育人的書。人育人的書。在這里，傅雷不只在這里，傅雷不只是一個(gè)父親，同時(shí)也是兒子的老師、是一個(gè)父親，同時(shí)也是兒子的老師、好友。書中字里行間無(wú)不透露著父好友。書中字里行間無(wú)不透露著父親的關(guān)懷疼愛，老師的諄諄教誨，親的關(guān)懷疼愛，老師的諄諄教誨，朋友的關(guān)心勉勵(lì)。朋友的關(guān)心勉勵(lì)。 寫寫“我我”對(duì)對(duì)傅雷家書傅雷家書的總的總評(píng)

7、：不僅是家書，評(píng)：不僅是家書，更是教人育人的書。更是教人育人的書。 從父親、良從父親、良師、益友三個(gè)角度師、益友三個(gè)角度簡(jiǎn)要介紹傅雷對(duì)兒簡(jiǎn)要介紹傅雷對(duì)兒子的關(guān)懷、教誨、子的關(guān)懷、教誨、勉勵(lì)。勉勵(lì)。文題二例文：文題二例文： 信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝術(shù)與信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝術(shù)與人生的討論。傅雷是在教給兒子一個(gè)人生的討論。傅雷是在教給兒子一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道國(guó)家的榮辱與個(gè)人的榮辱息息相關(guān)，國(guó)家的榮辱與個(gè)人的榮辱息息相關(guān)，教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。 為此，他還寄送大量有關(guān)中國(guó)文化的為此，他還寄送大量有關(guān)中國(guó)文化的

8、學(xué)習(xí)資料，生怕兒子離開故土后把本學(xué)習(xí)資料，生怕兒子離開故土后把本土文化淡忘。土文化淡忘。 介紹傅介紹傅雷教導(dǎo)兒子做雷教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。的藝術(shù)家。 傅雷家書傅雷家書凝聚著傅雷對(duì)國(guó)家的愛和對(duì)兒凝聚著傅雷對(duì)國(guó)家的愛和對(duì)兒子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應(yīng)如何做人、子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應(yīng)如何做人、如何對(duì)待生活中的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的如何對(duì)待生活中的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切不可操之過(guò)急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何不可操之過(guò)急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何正確處理戀愛婚姻等問(wèn)

9、題。正確處理戀愛婚姻等問(wèn)題。 從從“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自己用免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)，否堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)，否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂(lè)理方特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志人的毅力、信念與意志實(shí)踐的意志實(shí)踐的意志”中，我們中，我們可以看出傅雷對(duì)兒子深沉的愛，他可以看出傅雷對(duì)兒子深沉的愛，他希望兒子少

10、走彎路。同時(shí)這段話也希望兒子少走彎路。同時(shí)這段話也啟發(fā)我們應(yīng)該理解父母的苦心，他啟發(fā)我們應(yīng)該理解父母的苦心，他們一切所為都是以我們的成長(zhǎng)為出們一切所為都是以我們的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，希望我們有所成就。傅雷對(duì)發(fā)點(diǎn)，希望我們有所成就。傅雷對(duì)兒子的期盼和希望也是天下父母的兒子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。期盼和希望。 舉例子介舉例子介紹傅雷對(duì)兒子的紹傅雷對(duì)兒子的教育，揭示其中教育，揭示其中飽含著的對(duì)兒子飽含著的對(duì)兒子的深沉的愛，進(jìn)的深沉的愛，進(jìn)而推及全天下父而推及全天下父母對(duì)兒女都是用母對(duì)兒女都是用心良苦的。心良苦的。 家書中涉及各個(gè)方面，內(nèi)容富家書中涉及各個(gè)方面，內(nèi)容富有哲理。通過(guò)讀家書，我們可

11、以知有哲理。通過(guò)讀家書，我們可以知道：年輕的一代做人做事要有條理，道：年輕的一代做人做事要有條理，不能激進(jìn)，要學(xué)會(huì)如何做人，更要不能激進(jìn)，要學(xué)會(huì)如何做人，更要刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望！刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望！ 點(diǎn)明點(diǎn)明傅雷家書傅雷家書對(duì)對(duì)“我我”的教的教育意義，深化育意義，深化文章的主旨。文章的主旨。名師總評(píng)名師總評(píng) 作者尊重原文，對(duì)原文的概述簡(jiǎn)潔明了，引用作者尊重原文，對(duì)原文的概述簡(jiǎn)潔明了，引用原文恰到好處。寫作時(shí)作者較好地從自己對(duì)原文的原文恰到好處。寫作時(shí)作者較好地從自己對(duì)原文的感受點(diǎn)感受點(diǎn)教人育人上謀篇布局，先總寫自己對(duì)教人育人上謀篇布局，先總寫自己對(duì)傅雷家書傅雷家書的評(píng)價(jià)，再分說(shuō)自己從書中讀到的

12、感的評(píng)價(jià)，再分說(shuō)自己從書中讀到的感悟，最后再次評(píng)述這本書給年輕一代的教育意義。悟，最后再次評(píng)述這本書給年輕一代的教育意義。本文條理清晰，切合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富。本文條理清晰，切合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富。電影電影阿甘正傳阿甘正傳觀后感觀后感胡茂靜胡茂靜 “ “人生就像各種各樣的巧克力，你人生就像各種各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會(huì)是哪種。永遠(yuǎn)不知道下一塊將會(huì)是哪種?！?” 引用主引用主人公的經(jīng)典臺(tái)人公的經(jīng)典臺(tái)詞，明確本文詞，明確本文的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一無(wú)二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出屬

13、于自己的人生的一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的奇跡。從智商只有奇跡。從智商只有7575分而不得不進(jìn)入特分而不得不進(jìn)入特文題三例文：文題三例文：殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。及的高度。 引引述電影中述電影中主人公的主人公的故事情節(jié)。故事情節(jié)。 先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個(gè)出類拔萃的人。但上天又是如此公平，個(gè)出類拔

14、萃的人。但上天又是如此公平，往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼分氐蔫F架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼飞献I笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：上譏笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：“阿甘，快跑。阿甘，快跑?！卑⒏拾瓮染团埽沽嗽賿暝⒏拾瓮染团?，跌倒了再掙扎著爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已

15、不能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)奇跡。奇跡。 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)電影中使作電影中使作者感受深刻者感受深刻的情節(jié)。的情節(jié)。 憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終橄欖球隊(duì)，之后又進(jìn)入了大學(xué)并最終順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。在順利畢業(yè)。不久，他參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲戰(zhàn)場(chǎng)上，阿甘的部隊(duì)中了埋伏，一聲撤退令下，阿甘記起珍妮撤退令下，阿甘記起珍妮“打不過(guò)，打不過(guò)，就跑就跑”的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑?？吹竭@里，

16、的囑咐，轉(zhuǎn)頭就跑?？吹竭@里，觀眾大概都會(huì)發(fā)笑?？墒前⒏什](méi)有觀眾大概都會(huì)發(fā)笑?？墒前⒏什](méi)有只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)只顧自己逃命，而是又返回去救出負(fù)傷的戰(zhàn)友。后來(lái)，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而傷的戰(zhàn)友。后來(lái)，阿甘因戰(zhàn)功顯赫而受到總統(tǒng)接見。這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)受到總統(tǒng)接見。這雖是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)備的一幕喜劇，但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)備的一幕喜劇，但我卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得得夸張、可笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的殊榮。的殊榮。 “但我但我卻沒(méi)有為此而卻沒(méi)有為此而覺(jué)得夸張、可覺(jué)得夸張、可笑，我覺(jué)得那笑，我覺(jué)得那是阿甘應(yīng)得的是阿甘應(yīng)得的殊榮殊榮”一句著一句著力凸顯了作者力凸顯了作者的的“感受感受”。

17、 有的人常感覺(jué)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，前方困難重重，有的人常感覺(jué)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，前方困難重重，因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是因此整天垂頭喪氣，郁郁寡歡。阿甘的信念卻是這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山這樣單純，目標(biāo)清晰，即便先天不足，前有窮山惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過(guò)。這惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過(guò)。這并不是說(shuō)愚人有福，而是始終保持愚人般單純專并不是說(shuō)愚人有福，而是始終保持愚人般單純專一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩一的人，反而能夠借此信念減輕許多不必要的煩惱，最終做成一件事。惱，最終做成一件事。 阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，

18、但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)但我們不應(yīng)去羨慕奇跡本身，而應(yīng)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)學(xué)習(xí)阿甘創(chuàng)造奇跡、感悟生命的執(zhí)著精神，以期像阿甘那樣著精神，以期像阿甘那樣“跨越缺跨越缺陷，完美人生陷，完美人生”。 點(diǎn)明點(diǎn)明中心，緊扣中心，緊扣文題。文題。名師總評(píng)名師總評(píng) 本文按照本文按照“總總分分總總”的結(jié)構(gòu)行文，主體的結(jié)構(gòu)行文，主體部分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫了阿甘的人生經(jīng)歷，部分按時(shí)間順序詳細(xì)地描寫了阿甘的人生經(jīng)歷，并融入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。并融入了自己的理解和感悟，情與理完美結(jié)合。行文流暢自然，一氣呵成，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，內(nèi)行文流暢自然，一氣呵成，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，內(nèi)涵豐富而深刻。涵豐

19、富而深刻。 （20192019四川自貢四川自貢）閱讀下面的材料，根據(jù)要閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。求寫一篇文章。錢塘湖春行錢塘湖春行白居易白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。中考真題中考真題 閱讀古典詩(shī)詞，常會(huì)讓人產(chǎn)生豐富的閱讀古典詩(shī)詞，常會(huì)讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，給人生活的啟迪。請(qǐng)從上面這首詩(shī)聯(lián)想，給人生活的啟迪。請(qǐng)從上面這首詩(shī)中，任選一聯(lián)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展中

20、，任選一聯(lián)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開聯(lián)想和想象，或?qū)懢凹那?，或議論抒懷，開聯(lián)想和想象，或?qū)懢凹那?，或議論抒懷，寫一篇文章。寫一篇文章。 要求：要求：緊扣所選詩(shī)句，選好角度，自緊扣所選詩(shī)句，選好角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；文中的人名、地不得套作，不得抄襲；文中的人名、地名、校名一律用名、校名一律用“”代替；卷面整潔，代替；卷面整潔，字跡清楚；不少于字跡清楚；不少于500500字，最多寫滿格。字，最多寫滿格。 【真題解說(shuō)真題解說(shuō)】這是一篇材料作文，材料作文的這是一篇材料作文，材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料。首先要根據(jù)材料，找

21、出文章的主關(guān)鍵是讀懂材料。首先要根據(jù)材料，找出文章的主題，再進(jìn)行寫作。本題要求題，再進(jìn)行寫作。本題要求“任選一聯(lián)任選一聯(lián)”寫作，可寫作，可以寫成一篇記敘文，可以寫成一篇寫景抒情散文，以寫成一篇記敘文，可以寫成一篇寫景抒情散文，也可以寫成一篇議論文。如也可以寫成一篇議論文。如“孤山寺北賈亭西，水孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低面初平云腳低”“”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤堤”交代了詩(shī)人的行蹤，地名連用，顯示出一種動(dòng)交代了詩(shī)人的行蹤，地名連用，顯示出一種動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。依此可以以感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。依此可以以詩(shī)人為主人公，想象一個(gè)詩(shī)人

22、暢游西湖的故事。詩(shī)人為主人公，想象一個(gè)詩(shī)人暢游西湖的故事?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”“”“亂花漸亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”兩聯(lián)描寫西湖早春兩聯(lián)描寫西湖早春景色，可以任選一聯(lián)寫一篇優(yōu)美的寫景散文，表景色，可以任選一聯(lián)寫一篇優(yōu)美的寫景散文，表達(dá)對(duì)西湖早春及大自然的喜愛和贊美之情。達(dá)對(duì)西湖早春及大自然的喜愛和贊美之情?！白钭類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”略寫詩(shī)人最愛略寫詩(shī)人最愛的湖東沙堤。的湖東沙堤?！靶胁蛔阈胁蛔恪闭f(shuō)明自然景物美不勝收，說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌。依此可議論抒懷：春光易逝，詩(shī)人

23、也余興未闌。依此可議論抒懷：春光易逝，應(yīng)盡情享受，學(xué)會(huì)珍惜。應(yīng)盡情享受，學(xué)會(huì)珍惜。寫作寫作 學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感第一課時(shí)第一課時(shí)1.1. 了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。和寫法。2.2. 明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。從讀出，有深度、有新意。3.3. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。寫讀后感的習(xí)慣。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航讀書筆記的形式讀書筆記的形式摘要式摘要式評(píng)注式評(píng)注式記載式記載式心

24、得式心得式文體知識(shí)文體知識(shí)讀書感和讀書筆記的關(guān)系：讀書感和讀書筆記的關(guān)系：讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的感受的，而不是簡(jiǎn)單地摘抄、批注或記載。感受的，而不是簡(jiǎn)單地摘抄、批注或記載。文體知識(shí)文體知識(shí) 讀后感是指讀了一本書、一篇文章后將得到的感讀后感是指讀了一本書、一篇文章后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。所謂受和啟示寫成的文章叫做讀后感。所謂“感感”，可以，可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。文體知識(shí)文體知識(shí)

25、讀后感最突出的特點(diǎn)：讀后感最突出的特點(diǎn)：1 1、“讀讀”和和“感感”的緊密結(jié)合。的緊密結(jié)合。2 2、“感感”是重點(diǎn)。是重點(diǎn)?！白x讀”，指讀了何人、何文，文中，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；有何事、何觀點(diǎn)；“感感”，是指讀后有何感受。，是指讀后有何感受。3 3、“讀讀”是是“感感”的基礎(chǔ)，的基礎(chǔ)，“感感”是是“讀讀”的升華。的升華。文體知識(shí)文體知識(shí)學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感1 1、理解原文抓要領(lǐng)。、理解原文抓要領(lǐng)。2 2、突出重點(diǎn)談感受。、突出重點(diǎn)談感受。3 3、聯(lián)系實(shí)際深開掘。、聯(lián)系實(shí)際深開掘。點(diǎn)點(diǎn)引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)重點(diǎn)：確重點(diǎn)：確定定“感點(diǎn)感點(diǎn)”來(lái)源：原文（著）來(lái)源：原文（著

26、）要求：要求：主題思想主題思想人物性格人物性格部分內(nèi)容部分內(nèi)容細(xì)節(jié)語(yǔ)句細(xì)節(jié)語(yǔ)句聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生活實(shí)際選取熟悉的話題選取熟悉的話題觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)明確條理清晰條理清晰深刻、新穎、獨(dú)特深刻、新穎、獨(dú)特寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)寫作技巧寫作技巧題目題目適當(dāng)引適當(dāng)引述原文述原文讀讀 有感有感或或 讀讀后感后感直接引述直接引述間接（概括）引述間接（概括）引述忌大量抄寫，忌大量抄寫，復(fù)述原文復(fù)述原文正標(biāo)題正標(biāo)題+ +副標(biāo)題：副標(biāo)題：讀讀 有感有感學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感1 1、理解原文抓要領(lǐng)。、理解原文抓要領(lǐng)。2 2、突出重點(diǎn)談感受。、突出重點(diǎn)談感受。3 3、聯(lián)系實(shí)際深開掘。、聯(lián)系實(shí)際深開掘。點(diǎn)點(diǎn)引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)課堂小結(jié)

27、課堂小結(jié)作業(yè)要求：作業(yè)要求：閱讀傅雷家書，寫一篇讀后感。閱讀傅雷家書，寫一篇讀后感。寫作寫作 學(xué)寫讀后感學(xué)寫讀后感第二課時(shí)第二課時(shí)1.1. 明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。時(shí)做到感從讀出，有深度、有新意。2.2. 以寫傅雷家書讀后感為例，分析例文，以寫傅雷家書讀后感為例，分析例文，加深理解。加深理解。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航讀后感常見的寫作模式讀后感常見的寫作模式點(diǎn)點(diǎn)引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)溫故知新溫故知新讀讀傅雷家書傅雷家書有感有感 讀完讀完傅雷家書傅雷家書后，我感覺(jué)后，我感覺(jué)這不僅僅是一本家書，更是一本教這不僅僅是一本家書，更是一本教

28、人育人的書。人育人的書。在這里，傅雷不只在這里，傅雷不只是一個(gè)父親，同時(shí)也是兒子的老師、是一個(gè)父親，同時(shí)也是兒子的老師、好友。書中字里行間無(wú)不透露著父好友。書中字里行間無(wú)不透露著父親的關(guān)懷疼愛，老師的諄諄教誨，親的關(guān)懷疼愛，老師的諄諄教誨，朋友的關(guān)心勉勵(lì)。朋友的關(guān)心勉勵(lì)。 寫 寫 “ 我我 ” 對(duì)對(duì)傅雷家書傅雷家書的總評(píng)：的總評(píng)：不僅是家書，更是教不僅是家書，更是教人 育 人 的 書 。人 育 人 的 書 。 從父親、良從父親、良師、益友三個(gè)角度師、益友三個(gè)角度簡(jiǎn)要介紹傅雷對(duì)兒簡(jiǎn)要介紹傅雷對(duì)兒子的關(guān)懷、教誨、子的關(guān)懷、教誨、勉勵(lì)。勉勵(lì)。例文一：例文一： 信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝信中的內(nèi)容更多的

29、是關(guān)于藝術(shù)與人生的討論。傅雷是在教給術(shù)與人生的討論。傅雷是在教給兒子一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，兒子一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道國(guó)家的榮辱與個(gè)人的讓兒子知道國(guó)家的榮辱與個(gè)人的榮辱息息相關(guān)，教導(dǎo)兒子做一個(gè)榮辱息息相關(guān)，教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。為此，他還德藝雙馨的藝術(shù)家。為此，他還寄送大量有關(guān)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)資寄送大量有關(guān)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)資料，生怕兒子離開故土后把本土料，生怕兒子離開故土后把本土文化淡忘。文化淡忘。 介紹傅介紹傅雷教導(dǎo)兒子做雷教導(dǎo)兒子做一個(gè)德藝雙馨一個(gè)德藝雙馨的藝術(shù)家。的藝術(shù)家。 傅雷家書傅雷家書凝聚著傅雷對(duì)國(guó)家的愛和對(duì)兒凝聚著傅雷對(duì)國(guó)家的愛和對(duì)兒子的深切期望。信中，傅雷

30、告訴兒子應(yīng)如何做人、子的深切期望。信中，傅雷告訴兒子應(yīng)如何做人、如何對(duì)待生活中的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的如何對(duì)待生活中的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)兒子走正確的道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切道路。如他告訴兒子在學(xué)習(xí)上應(yīng)該勞逸結(jié)合，切不可操之過(guò)急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何不可操之過(guò)急。還告訴兒子如何正確理財(cái)、如何正確處理戀愛婚姻等問(wèn)題。正確處理戀愛婚姻等問(wèn)題。 從從“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而

31、有力的去爭(zhēng)，否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？爭(zhēng)，否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別特別是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處是樂(lè)理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志實(shí)踐的意實(shí)踐的意志志”中，中，我們可以看出傅雷對(duì)兒子深沉我們可以看出傅雷對(duì)兒子深沉的愛，他希望兒子少走彎路。的愛，他希望兒子少走彎路。同時(shí)這段話也啟發(fā)我們應(yīng)該理同時(shí)這段話也啟發(fā)我們應(yīng)該理解父母的苦心，他們一切所為解父母的苦心，他們一切所為都是以我們的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，都是以我們的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，希望我們有所成就。傅雷對(duì)兒希望我們有所成就。傅雷對(duì)兒子的期盼和希望也是天下父母子的

32、期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。的期盼和希望。 舉例子介紹舉例子介紹傅雷對(duì)兒子的教育，傅雷對(duì)兒子的教育，揭示其中飽含著的揭示其中飽含著的對(duì)兒子的深沉的愛，對(duì)兒子的深沉的愛，進(jìn)而推及全天下父進(jìn)而推及全天下父母對(duì)兒女都是用心母對(duì)兒女都是用心良苦的。良苦的。 家書中涉及各個(gè)方面，家書中涉及各個(gè)方面，內(nèi)容富有哲理。通過(guò)讀家書，內(nèi)容富有哲理。通過(guò)讀家書，我們可以知道：年輕的一代我們可以知道：年輕的一代做人做事要有條理，不能激做人做事要有條理，不能激進(jìn)，要學(xué)會(huì)如何做人，更要進(jìn)，要學(xué)會(huì)如何做人，更要刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望！刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望！ 點(diǎn)明點(diǎn)明傅傅雷家書雷家書對(duì)對(duì)“我我”的教育意義，深的教育意義，深

33、化文章的主旨。化文章的主旨。 作者尊重原文，對(duì)原文的概述簡(jiǎn)潔明了，引用原文作者尊重原文，對(duì)原文的概述簡(jiǎn)潔明了，引用原文恰到好處。寫作時(shí)作者較好地從自己對(duì)原文的感受點(diǎn)恰到好處。寫作時(shí)作者較好地從自己對(duì)原文的感受點(diǎn)教人育人上謀篇布局，先總寫自己對(duì)教人育人上謀篇布局，先總寫自己對(duì)傅雷家書傅雷家書的的評(píng)價(jià)，再分說(shuō)自己從書中讀到的感悟，最后再次評(píng)述這評(píng)價(jià)，再分說(shuō)自己從書中讀到的感悟，最后再次評(píng)述這本書給年輕一代的教育意義。本文條理清晰，切合生活本書給年輕一代的教育意義。本文條理清晰，切合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富。實(shí)際，內(nèi)容豐富。名師總評(píng)名師總評(píng)社戲社戲隨感隨感 讀完魯迅先生的讀完魯迅先生的社戲社戲，一幅美麗的

34、，一幅美麗的“江南江南水鄉(xiāng)夜景圖水鄉(xiāng)夜景圖”映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、白篷的航船。明月、白篷的航船?！拔椅摇焙鸵蝗夯顫娍蓯鄣泥l(xiāng)村和一群活潑可愛的鄉(xiāng)村孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙，飛一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、沿途的夜景真美呀！豆麥散發(fā)出清香，河邊的小草、例文二：例文二：范文引路范文引路朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火，等等。漁火，等等。 這些鄉(xiāng)村中很普通、很熟悉的這些鄉(xiāng)村中很普通、很

35、熟悉的景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變景色，在魯迅先生的筆下，簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里可成了人人向往的仙境了。從這里可以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，以看出魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的懷念，同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。同時(shí)激起了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 復(fù)述復(fù)述“江南江南水鄉(xiāng)夜景圖水鄉(xiāng)夜景圖”，給，給人以身臨其境之感。人以身臨其境之感。 聯(lián)系自身，聯(lián)系自身，抒發(fā)了自己熱愛家抒發(fā)了自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。鄉(xiāng)的感情。 這則隨感，小作者選取自己感觸最深的這則隨感，小作者選取自己感觸最深的“江南水鄉(xiāng)夜景圖江南水鄉(xiāng)夜景圖”，寫美景，抒真情，富，寫美景，抒真情，富有新意。有新意。名師總評(píng)名師總評(píng)電影電影阿甘正傳阿甘正傳

36、觀后感觀后感 “ “人生就像各種各樣的巧克力，你人生就像各種各樣的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會(huì)是哪種。永遠(yuǎn)不知道下一塊將會(huì)是哪種?！?” 引用引用主人公的經(jīng)主人公的經(jīng)典臺(tái)詞，明典臺(tái)詞，明確本文的觀確本文的觀點(diǎn)。點(diǎn)。 是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)是的，每一個(gè)人的生命軌跡都是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一無(wú)二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的一步一個(gè)腳印地踩出屬于自己的人生的奇跡。奇跡。例文三：例文三：從智商只有從智商只有7575分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校的分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校的智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，智力障礙者，到橄欖球健將，到戰(zhàn)斗英雄，到捕蝦

37、船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天到捕蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。許終其一生也難以企及的高度。 引引述電影中述電影中主人公的主人公的故事情節(jié)。故事情節(jié)。 先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個(gè)先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一個(gè)出類拔萃的人。但上天又是如此公平，往出類拔萃的人。但上天又是如此公平，往往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足的人往使起點(diǎn)不高的人比天生優(yōu)越感十足的人更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。更早、更深刻地認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個(gè)笨重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼飞献I笑他，重的鐵架子，以輔助他行走。放學(xué)后，同伴們?cè)诼飞献I笑他，追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：追趕著朝他扔石頭。女同學(xué)珍妮喊道：“阿甘，快跑。阿甘，快跑?！卑⒏拾瓮染团埽沽嗽賿暝榔饋?lái)。漸漸地，鐵架子已不甘拔腿就跑，跌倒了再掙扎著爬起來(lái)。漸漸地，鐵架子已不能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他能束縛他，他奔跑如飛。同伴們追不上他，眼睜睜地看著他奔走如飛而束手無(wú)策。這是阿甘人生中的第一個(gè)奇跡。奔走如飛而束手無(wú)策。這