1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案比和比的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第110111頁比和按比例分配問題、練一練，練習(xí)二十一第l8題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比的意義和根本性質(zhì)，掌握求比值和化簡比的方法，弄清兩者的區(qū)別，能根據(jù)比和除法的關(guān)系求比值的比里的未知項(xiàng)。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識按比例分配問題的構(gòu)造特征，加深理解并掌握按比例分配問題的解題思路和方法，進(jìn)步分析推理和解容許用題的才能。教學(xué)過程：一、提醒課題這節(jié)課，復(fù)習(xí)比的知識和比的應(yīng)用。板書課題通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解和掌握比的知識，能應(yīng)用比的意義正確解答按比例分配問題。二、復(fù)習(xí)比的知識1復(fù)習(xí)比的意義。1 提問：什么叫做比?板書：比：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。2

2、做練一練第1題。讓學(xué)生做在課本上，然后口答，并要求說明每個比表示的意義。3 你能舉一個比的例子嗎?板書出一個比怎樣表示出它是兩個數(shù)相除的關(guān)系?商怎樣表示?把比寫成和除式、分?jǐn)?shù)相等的式子誰來說出這個比各部分的名稱?板書，前項(xiàng) 后項(xiàng) 比值提問：什么是比的比值?板書：比值 ：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商那么怎樣求一個比的比值?板書：前項(xiàng)后項(xiàng)比值4做練一練第2題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。追問：我們求比值的方法是怎樣的?板書：一般方法前項(xiàng)除以后項(xiàng)這里的比值都是什么數(shù)?還可以是怎樣的數(shù)?板書：結(jié)果是一個數(shù)2復(fù)習(xí)比的根本性質(zhì)。1 請大家根據(jù)上面的式子，在課本上用字母表示比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

3、。指名學(xué)生口答填寫出的等式。讓學(xué)生說明為什么bO。提問；誰能說說這個字母式子表示的意思?比、除法和分?jǐn)?shù)又有什么不同?2 提問：誰來說說除法、分?jǐn)?shù)有什么類似的性質(zhì)?根據(jù)比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，比有怎樣的根本性質(zhì)?板書：比的根本性質(zhì)誰來舉例說明一個比的前項(xiàng)、后項(xiàng)都乘或除以同一個不等于O的數(shù)，大小不變。學(xué)生口答，老師板書讓學(xué)生填寫課本上的例子，然后口答。提問：比的根本性質(zhì)有什么應(yīng)用?板書：化簡比3 做練一練第3題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。追問：我們是按怎樣的方法化簡比的?【板書：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)都乘或除以一樣的數(shù)零除外】化簡的結(jié)果是一個什么?板書：是一個比向?qū)W生說明要化成最簡整數(shù)比

4、。3比較求比值和化簡比。1引導(dǎo)比較。如今請同學(xué)們把剛剛求比值和如今的化簡比來比較一下，它們各自的根據(jù)和方法有什么區(qū)別，結(jié)果有什么區(qū)別?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把前面的板書按書上的比照表補(bǔ)充完好，并強(qiáng)調(diào)兩者在解答的根據(jù)、方法和表示的結(jié)果上的不同點(diǎn)。2做練習(xí)二十一第3題讓學(xué)生填在課本上，然后口答。三、復(fù)習(xí)按比例分配1.說明：應(yīng)用比的知識，可以計算按比例分配問題。2.做練一練第4題的第1題。1讓學(xué)生說一說這里什么條件，求什么問題。提問：這是什么應(yīng)用題?板書：按比例分配問題按比例分配問題有什么特點(diǎn)?2讓學(xué)生說一說這道題要怎樣想。提問：求公雞只數(shù)和母雞只數(shù)實(shí)際上是求什么?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體

5、訂正。3提問：你認(rèn)為解答按比例分配問題的關(guān)鍵是什么?按怎樣的方法來解答?求一個數(shù)的幾分之幾是多少3做練一練第4題的第2題。讓學(xué)生說一說要怎樣想。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。四、綜合練習(xí)1做練習(xí)二十一第1、2題。讓學(xué)生做在課本上，然后指名口答，重點(diǎn)要求學(xué)生說明第2題怎樣想的。2求未知數(shù)x。13 ：x6 =05學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。指名口答，老師板書，結(jié)合讓學(xué)生說明怎樣想的。3做練習(xí)二十一第7題。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說說是怎樣想的，強(qiáng)調(diào)說明長加寬的和是周長的一半。五、課堂小結(jié)指名學(xué)生歸納說明本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容及自己的收獲。要練說，得練

6、聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的

7、才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。六、課堂作業(yè)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師