1、中央財政支持高等職業(yè)學校提升機電一體化技術(shù)專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建 設(shè) 方 案（修訂）安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院二一二年十二月目 錄第一部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1一、專業(yè)建設(shè)背景1二、專業(yè)定位2三、專業(yè)現(xiàn)狀2第二部分 專業(yè)建設(shè)目標5一、總體目標5二、具體目標5（一）深化“工學結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)“校企互融五對接”5（二）推進中高職相互銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)5（三）加強校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)，強化實踐育人6（四）改革教學手段和教學方法，積極推行“任務驅(qū)動，項目導向”的學做一體的教學模式6（五）加強“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)，逐步形成一支由企業(yè)工程技術(shù)人員參與的、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”

2、型教師隊伍6（六）實施第三方評價6（七）提升社會服務能力7第三部分 建設(shè)內(nèi)容8一、深化“工學結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)“校企互融五對接”8（一）成立校企合作委員會和機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會8（二） 建設(shè)以校外實訓基地為基礎(chǔ)的校企合作平臺8（三）實現(xiàn)“校企互融五對接”8二、推進中高職相互銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)9（一）著力研究中職教育的培養(yǎng)目標和要求，實現(xiàn)高職教育與中職教育相互銜接9（二）改革招生辦法，嘗試與中職學校合作10三、建好校內(nèi)外實訓實習基地10四、改革教學手段和教學方法，積極推行“任務驅(qū)動，項目導向”的學做一體的教學模式11（一）推行“任務驅(qū)動、項目導向”學做一體

3、的教學模式11（二）成立學生興趣小組，開展各項職業(yè)技能競賽活動12（三）加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用和改造，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應用。12五、加強“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)，逐步形成一支由企業(yè)工程技術(shù)人員參與的、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師隊伍13（一）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)13（二）骨干教師培養(yǎng)13（三）專任教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)13（四）兼職教師隊伍建設(shè)14（五）青年教師的培養(yǎng)14六、實施第三方評價14（一）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會15（二）構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系15（三）建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控15（四）分析第三方評價，促進專業(yè)建設(shè)與改革16七、提升社會

4、服務能力16（一）職業(yè)培訓16（二）技能鑒定16（三）技術(shù)開發(fā)與服務16第四部分 舉措與保障17一、要解決的關(guān)鍵問題及主要辦法17（一）校企合作深度問題及解決辦法17（二）中、高職技能型人才培養(yǎng)銜接問題及解決辦法17（三）第三方評價的問題及解決辦法17（四）校內(nèi)實踐教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相脫節(jié)的問題及解決辦法18二、保障措施18（一）組織保障18（二）機制保障20（三）人員保障21（四）質(zhì)量保障21第五部分 建設(shè)進度及2012年、2013年預期績效23第六部分 專業(yè)建設(shè)預算28機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案第一部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一、專業(yè)建設(shè)背景（一）區(qū)域背景“十一五”時期，安徽省積極參與泛長三角區(qū)

5、域發(fā)展分工，啟動建設(shè)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，以大企業(yè)、大項目為牽引，大力發(fā)展先進制造業(yè)、冶金、化工、建材和能源工業(yè)，不斷提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，壯大新興產(chǎn)業(yè)，使得安徽區(qū)域經(jīng)濟得到快速發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生歷史性變化。與此同時，隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化深入發(fā)展，國際國內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工加速調(diào)整，產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域轉(zhuǎn)移的趨勢日益明顯?！笆濉睍r期，安徽省繼續(xù)堅持把“861”行動計劃作為擴大有效投入、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手。著力打造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、能源、原材料等八大產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，壯大汽車、家電、裝備制造等先進制造產(chǎn)業(yè)，改造提升煤炭、冶金、非金屬材料、化工等能源原材料產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

6、加快馬鞍山、銅陵、淮南、淮北等資源型城市轉(zhuǎn)型步伐，積極發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)、替代產(chǎn)業(yè)，形成新的競爭優(yōu)勢。先進的工藝裝備作為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、提高經(jīng)濟效益的前提，機電一體化技術(shù)又是工藝裝備的核心技術(shù)，這必然使企業(yè)需要大批掌握機電一體化技術(shù)的專門應用型人才，于此同時，安徽省“十二五”規(guī)劃還明確提出扎實推進科教興皖和人才強省，認真貫徹落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，大力發(fā)展職業(yè)教育，初步建立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為核心的職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓體系，加快推進職教大省建設(shè)。這給職業(yè)教育，尤其是給機電一體化技術(shù)專業(yè)提

7、供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)和環(huán)境。（二）行業(yè)背景裝備制造業(yè)發(fā)展的水平是機電一體化技術(shù)發(fā)展的重要標志。裝配制造業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)著十分重要地位，是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的必要條件，還是支持國民經(jīng)濟不斷發(fā)展與進步的保證。經(jīng)過多年發(fā)展，我國裝備制造業(yè)已經(jīng)形成門類齊全、規(guī)模較大、具有一定技術(shù)水平的產(chǎn)業(yè)體系，成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。特別是國務院關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見（國發(fā)20068號）實施以來，裝備制造業(yè)發(fā)展明顯加快，重大技術(shù)裝備自主化水平顯著提高，國際競爭力進一步提升，部分產(chǎn)品技術(shù)水平和市場占有率躍居世界前列。中國政府網(wǎng)2009年5月12日全文公布了裝備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，進一步促進機械制造業(yè)的發(fā)展

8、，但是當前裝配制造類高技能人才的匱乏是制約我國機械制造業(yè)現(xiàn)代化進程和進一步發(fā)展的瓶頸。（三）人才需求背景我院機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)可以從事對機電設(shè)備進行維護、維修，安裝、調(diào)試的高級技能型專門人才，該專業(yè)具有就業(yè)面廣的特點，可以到機械制造、有色、冶金、化工、建材等行業(yè)從事設(shè)備運行、維護、維修、安裝、調(diào)試、技術(shù)服務等工作。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整，對這類人才需求十分旺盛。二、專業(yè)定位立足有色行業(yè)，面向安徽裝備制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應的文化知識水平和素質(zhì)、具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)技術(shù)知識和實踐技能，能夠?qū)C電設(shè)備進行維護、維修，

9、安裝、調(diào)試技術(shù)的高端技能型專門人才。主要就業(yè)崗位：（1）機電設(shè)備安裝、調(diào)試崗位（2）機電設(shè)備維護、維修崗位；（3）機電設(shè)備運行維護崗位；次要就業(yè)崗位：（1）機械零件加工崗位；（2）機電設(shè)備營銷崗位；三、專業(yè)現(xiàn)狀機電一體化技術(shù)專業(yè)是我院開辦最早的專業(yè)之一，發(fā)展起源于礦山機械專業(yè)。多年來，為有色、冶金、機械制造行業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人才。2000年，我院首次招生機電一體化技術(shù)專業(yè)高職學生，現(xiàn)有9屆畢業(yè)生，累計畢業(yè)學生2286人，目前在校學生人數(shù)為670人。（一）師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀現(xiàn)有專兼職教師38人，其中專任教師29人，兼職教師9人。具有教授、副教授、高級工程師職稱教師12人，占31.6%，

10、講師、工程師職稱教師15人，占39.5%，具有雙師素質(zhì)的教師28人，占73.8%。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人2人，骨干教師10人，初步形成了一支結(jié)構(gòu)相對合理的專兼結(jié)合的教學團隊。（二）實驗實訓條件通過多年的投入和建設(shè)，該專業(yè)實驗實訓條件能夠滿足教學要求。校內(nèi)校外實訓基地情況見下表：校內(nèi)實訓條件一覽表序號實訓室名稱功能定位面積備注1電氣控制實訓室電力拖動控制線路安裝、調(diào)試180m2已建2機電設(shè)備故障診斷與排除實訓室通用機電設(shè)備故障檢測與排除90 m2已建3PLC控制實訓室PLC編程與單項實訓90 m2已建4PLC控制綜合實訓室機電設(shè)備PLC控制模擬實訓90 m2已建5檢測傳感實訓室信號檢測與傳感器應用

11、90 m2已建6機械裝配維修實訓室通用機械設(shè)備裝配與調(diào)試、維修90 m2已建7鉗臺實訓室鉗工工具操作與鉗工工藝140 m2已建8機械加工實訓室機械零件加工工藝與機床操作140 m2已建9CAD/CAM實訓室CAD繪圖、三維設(shè)計90 m2已建10電子技術(shù)實驗室電子技術(shù)控制實驗90 m2已建11單片機控制實訓室單片機與嵌入式技術(shù)控制90 m2已建12電子裝接實訓室電子裝接工藝90 m2已建13電力電子實訓室對電能進行變換的實驗實訓70 m2已建14自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試90 m2已建校外實訓基地情況一覽表序號基地名稱實訓崗位1安徽銅冠機械有限公司機械設(shè)備裝配與調(diào)試、機械加工工藝與

12、機床操作2安徽銅管國軒有限公司機電設(shè)備運行與維護3安徽合力股份有限公司機電設(shè)備加工、裝配4合肥京東方光電股份有限公司機電設(shè)備運行、維修、維護5銅陵三佳集團公司機電設(shè)備維護、維修，機械加工設(shè)備操作（三）專業(yè)特色我院機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)在強化“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出校內(nèi)實訓教學的項目模塊化，校外頂崗實習崗位的流程化；強化學生專項技能和綜合技能的培養(yǎng)，將實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的技能模塊化，每一模塊以完成一項專項技能的培養(yǎng)，在專項技能的基礎(chǔ)上設(shè)計實現(xiàn)綜合技能的綜合模塊，各模塊由若干個典型工作任務組成；整合現(xiàn)有實驗實訓室，使實驗實訓室更加貼近生產(chǎn)環(huán)境，并朝著“理實一體”的方向建設(shè)，完善實踐教學規(guī)章制

13、度；加強教學團隊建設(shè)，重點是教師實踐技能的提高。第二部分 專業(yè)建設(shè)目標一、總體目標按照教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知要求，根據(jù)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃國務院國函 20105號文，充分發(fā)揮企業(yè)辦校的優(yōu)勢，不斷深化與銅冠機械公司、銅冠冶化分公司、銅冠國軒銅材有限公司等行業(yè)內(nèi)企業(yè)以及銅陵三佳集團公司、日本電產(chǎn)機器裝置（浙江）有限公司等裝備制造業(yè)企業(yè)的合作，深化“工學結(jié)合，產(chǎn)學合作”的人才培養(yǎng)模式，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；建設(shè)和完善融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務于一體的實訓基地;成立校企合作委員會和企業(yè)專家參與的機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會，聘請企業(yè)專家、

14、高級技術(shù)人員和生產(chǎn)一線技術(shù)能手充實教師隊伍，建設(shè)一支技術(shù)和教學過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學團隊，形成中、高職培養(yǎng)形式、課程體系的銜接，推行“雙證書”制度，建設(shè)學做一體優(yōu)質(zhì)核心課程，與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源，實施企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。通過2年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成能適應有色行業(yè)、裝配制造業(yè)，服務皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機電設(shè)備裝配、維修、運行、維護的專業(yè)。二、具體目標（一）深化“工學結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)“校企互融五對接”依托校企合作委員會以及機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會，深化“工學結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式改革。與銅冠機械公司等

15、產(chǎn)學合作企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接；將職業(yè)崗位技能標準納入課程教學體系，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)崗位技能證書對接；將企業(yè)先進生產(chǎn)工藝、新技術(shù)引入課堂，充分利用合作企業(yè)教學資源，實現(xiàn)校企教學資源對接；改進校內(nèi)教學環(huán)境、教學方法、使校內(nèi)實訓教學盡量模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)過程，從而實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接；營造良好的企業(yè)氛圍，使學生在學習過程中不斷接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。（二）推進中高職相互銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)通過對中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵和教學條件的研究，明確“三校生”的教學重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學

16、內(nèi)容，從而實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育在教學目標和教學內(nèi)容上的相互銜接。探索與銅陵智通職業(yè)學校等中職學校合作，就“3+2”分段培養(yǎng)模式開展討論和研究，系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。（三）加強校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)，強化實踐育人根據(jù)機電設(shè)備安裝、維護維修崗位對高技能人才的要求，推動實踐教學改革。不斷完善實訓教學場所的建設(shè)，使之有利于教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，有利于教學做一體的實現(xiàn)。建設(shè)完善校內(nèi)現(xiàn)有的14個實訓室，新建液壓與氣動實訓室，實訓室的建設(shè)盡量模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)過程，營造良好的企業(yè)文化氛圍；加強現(xiàn)有校外實訓基地建設(shè)，遴選3-5家企業(yè)，新建2-3家校外實訓基地，探索校外實訓基地運行模式，完

17、善校外實訓基地管理制度。（四）改革教學手段和教學方法，推行“任務驅(qū)動，項目導向”的學做一體的教學模式在電機與電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)等職業(yè)核心課程以及實踐性教學中，積極推行“任務驅(qū)動、項目導向”的學做一體的教學模式；成立學生興趣小組，開展維修電工、鉗工等職業(yè)技能競賽活動，不斷激發(fā)學生學習興趣和潛能，拓展學生專業(yè)技能；加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用和改造，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應用。（五）加強“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)，逐步形成一支由企業(yè)工程技術(shù)人員參與的、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師隊伍通過安排現(xiàn)有專職教師外出進修培訓、下廠礦掛職鍛煉、校內(nèi)職業(yè)技能訓練等手段，不斷提高現(xiàn)有專職教師的職業(yè)技能

18、和職業(yè)素養(yǎng)；從企業(yè)選聘工程技術(shù)人員、能工巧匠充實教師隊伍，加強兼職教師教育教學能力的培養(yǎng)；充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，加快青年教師的成長。通過2年的建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的“雙師”型教師隊伍，教師總?cè)藬?shù)達到30人，其中專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，專兼職教師比例為2:1。（六）實施第三方評價建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學生共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，建立建全相關(guān)制度，構(gòu)建科學合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)、學生及其家長等參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，通過評價分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學及課程改革等提供科學依據(jù)，確保

19、人才培養(yǎng)質(zhì)量。（七）提升專業(yè)社會服務能力充分利用校內(nèi)外教學資源和師資力量的優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟和有色、冶金行業(yè)，力爭每年為地方企業(yè)、有色、冶金行業(yè)培訓鑒定職工達1500人次以上。借助學院技術(shù)應用所平臺，積極開展與企業(yè)技術(shù)合作，為相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)服務和支持。第三部分 建設(shè)內(nèi)容一、深化“工學結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)“校企互融五對接”依托校企合作委員會以及機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會，深化“工學結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式改革。與銅冠機械公司等產(chǎn)學合作企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接；將職業(yè)崗位技能標準納入課程教學體系，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)崗位技能證書

20、對接；將企業(yè)先進生產(chǎn)工藝、新技術(shù)引入課堂，充分利用合作企業(yè)教學資源，實現(xiàn)校企教學資源對接；改進校內(nèi)教學環(huán)境、教學方法、使校內(nèi)實訓教學盡量模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)過程，從而實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接；營造良好的企業(yè)氛圍，使學生在學習過程中不斷接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。（一）成立校企合作委員會和機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會與銅陵有色集團公司下屬企業(yè)、三佳集團公司等企業(yè)合作成立校企合作委員會，并從合作企業(yè)聘請專家組建機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會。制定校企合作章程及相關(guān)制度。校企合作委員會負責組織協(xié)調(diào)校企合作有關(guān)事項，研討校企合作途徑、

21、方法，提出人才合作共育建議。專業(yè)指導委員會負責審定機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導校內(nèi)和校外實訓基地的建設(shè)，指導“雙師”型教學團隊建設(shè)。人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會負責制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準和第三方評價辦法，并具體參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。（二） 建設(shè)以校外實訓基地為基礎(chǔ)的校企合作平臺與銅冠機械公司、銅冠國軒銅材有限公司、銅陵三佳集團公司等企業(yè)合作，組建校外實訓基地，成立校企合作委員會和機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會，制定校外實訓基地管理制度，充分發(fā)揮校外實訓基地在人才培養(yǎng)中的重要作用。（三）實現(xiàn)“校企互融五對接”1、專業(yè)與職業(yè)對接，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案在專業(yè)指導委員會的指導下，通過對合

22、作企業(yè)機電設(shè)備裝配、維護維修崗位進行具體分析，對照職業(yè)崗位要求，確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，設(shè)計實踐和理論課程體系，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2、將職業(yè)崗位標準納入課程體系，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接認真分析維修電工、鉗工等職業(yè)崗位標準，并結(jié)合合作企業(yè)職業(yè)崗位要求，將職業(yè)崗位標準中“應知、應會”的要求納入課程體系，使學生在完成相應的課程學習后，通過國家職業(yè)技能鑒定考核，獲取相應的職業(yè)技能等級證書，為學生完成學業(yè)后上崗創(chuàng)造必要的條件。3、模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境，使教學過程與生產(chǎn)過程對接模擬真實生產(chǎn)環(huán)境，完善電氣控制線路安裝與調(diào)試實訓室、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、機床電器故障檢測與排除實訓室、電子裝接

23、實訓室、鉗臺操作實訓室等實訓室的建設(shè)，使之有利于仿真生產(chǎn)過程的教學過程的實現(xiàn)。有計劃有步驟的安排學生到企業(yè)頂崗實習，接受崗位技能的培訓，接受企業(yè)文化的熏陶。4、整合產(chǎn)學合作企業(yè)與學校教學資源，實現(xiàn)校企教學資源對接認真調(diào)查、研究、分析產(chǎn)學合作企業(yè)教學資源，在充分發(fā)揮現(xiàn)有教學資源功效的基礎(chǔ)上，對校內(nèi)教學資源進行整合，相互補充，力爭與合作企業(yè)形成“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”的意向性合作框架。5、營造良好的企業(yè)氛圍，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接在校園文化建設(shè)方面，注重企業(yè)文化的建設(shè)，通過校園環(huán)境的建設(shè)、學生學習生活場所的建設(shè)，不斷強化企業(yè)氛圍；通過項目化教學，學做一體的教學形式，強化學生職業(yè)意識；通過學生自主

24、組織管理，強化學生主人翁意識；通過引進工程技術(shù)人員、工人技師、企業(yè)管理人員到學校參與教學、交流，使學生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引導學生轉(zhuǎn)變思想觀念；通過安排學生到企業(yè)頂崗實習，使學生在勞動中鍛煉，不斷強化產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、組織觀念等。從而實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接。二、推進中高職相互銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)（一）著力研究中職教育的培養(yǎng)目標和要求，實現(xiàn)高職教育與中職教育相互銜接中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標，教學要求以及教學條件與高職教育有較大差別，如何實現(xiàn)高職教育與中職教育相銜接，培養(yǎng)出合格的高技能型人才，是我們值得研究的課題。通過調(diào)查分析，找出中職教育與高職教育在培養(yǎng)目

25、標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)計、教學內(nèi)容、教學條件等方面的異同，編制適合“三校生”的專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學內(nèi)容設(shè)計上，盡量避免教學內(nèi)容上的重復，同時要考慮來自不同學校生源上的差異性，突出學生個性化發(fā)展，嘗試學分制。（二）改革招生辦法，嘗試與中職學校合作目前生源主要來源于對口高考，生源來源于不同地區(qū)不同學校，生源差異較大，不利于教學方案的設(shè)計。積極加強與直通職業(yè)學校合作，對中職學校的教學進行指導和支援，逐步實現(xiàn)在教學目標，教學要求等方面的相互銜接，探索與中職學校聯(lián)合招生，逐步實現(xiàn)中高職教育系統(tǒng)化。三、建好校內(nèi)外實訓實習基地根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，不斷完善校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，使校內(nèi)實訓基地成為融職業(yè)技

26、能訓練、職業(yè)技能培訓與鑒定、技術(shù)服務等功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，并著力打造校外實訓基地建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)辦學的優(yōu)勢，不斷拓展校外實訓基地內(nèi)涵建設(shè)。（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)目前現(xiàn)有自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、機床電氣控制線路安裝與調(diào)試等專業(yè)實訓室13個，隨著專業(yè)教學改革不斷深化，教育教學理念的更新，現(xiàn)有實驗實訓室需要進一步更新和改造，拓展新的功能，以滿足理實一體教學需要。校內(nèi)實驗實訓室建設(shè)一覽表序號實驗實訓中心實訓室名稱功能定位備注1機械加工維修實訓中心鉗臺操作實訓室鉗工工具操作、鉗工工藝已建按照學做一體的教學模式進一步完善2機械加工實訓室機床操作、機械加工工藝3機械裝配維修實訓室機械設(shè)備裝

27、配、機械維修工藝4CAD/CAM實訓室計算機繪圖、三維設(shè)計與制造5電氣控制實訓中心電氣控制實訓室電氣控制線路安裝與調(diào)試6檢測傳感實訓室信號采集與檢測7PLC控制實訓室PLC編程、控制8單片機控制實訓室單片機應用、嵌入式技術(shù)9供配電系統(tǒng)實訓室供配電系統(tǒng)運行維護10電子技術(shù)實驗室電子技術(shù)實驗11電子裝接實訓室電子裝接工藝實訓12電力電子實訓室電能變換實驗實訓13機電設(shè)備檢測維修實訓中心自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓室機電設(shè)備安裝與調(diào)試機電設(shè)備安裝維修實訓室機電設(shè)備故障診斷與排除改建14液壓與氣動技術(shù)實訓中心液壓實訓室液壓系統(tǒng)故障排除新建15氣壓實訓室氣壓系統(tǒng)故障排除（二）校外實訓基地建設(shè)充分發(fā)揮企業(yè)辦校

28、的優(yōu)勢，依托舉辦單位-銅陵有色集團公司，不斷加強與銅冠機械公司、安徽銅冠國軒股份有限公司等兄弟單位的合作，為學生頂崗實習與就業(yè)，教師掛職鍛煉等創(chuàng)造良好條件，與此同時還要為這還合作企業(yè)做好技術(shù)服務。目前，已建校外實訓基地5家，基本解決了學生頂崗實習和部分學生就業(yè)，但還存在一些問題。下一步重點加強實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，要與企業(yè)密切合作，實現(xiàn)雙贏，不斷完善頂崗實習的運行機制和保障機制，加強校外實訓基地的管理。建立完善頂崗實習管理制度和考核鑒定制度，加強對學生頂崗實習的管理，真正實現(xiàn)“生產(chǎn)實習育人”的目標。在未來2年內(nèi)，計劃遴選3-5家企業(yè)，補充建設(shè)12家可為學生提供機電設(shè)備裝配實習崗位的校外實訓基地。四

29、、改革教學手段和教學方法，積極推行“任務驅(qū)動，項目導向”的學做一體的教學模式在職業(yè)核心課程以及實踐性教學中，積極推行“任務驅(qū)動、項目導向”的學做一體的教學模式；成立學生興趣小組，開展維修電工、鉗工等職業(yè)技能競賽活動，不斷激發(fā)學生學習興趣和潛能，拓展學生專業(yè)技能；加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用和改造，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應用。（一）推行“任務驅(qū)動、項目導向”學做一體的教學模式在電機與電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、機床電器故障診斷與排除、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等核心課程實施過程中，積極推行“項目導向、任務驅(qū)動”的學做一體的教學模式，將同一門課程分解為若干個項目，每一項目有分解為若干個典型工作任

30、務，每一任務中設(shè)置若干學習情境，并最終進行綜合考評，通過任務的完成使學生在做中學。這種項目導向、任務驅(qū)動的學做一體的教學模式可以充分調(diào)動學生自主學習的主動性，通過學生自己的獨立思考、項目組內(nèi)和項目組間相互討論去解決項目實際問題，避免學生“等”、“靠”的傳統(tǒng)學習習慣。通過項目驅(qū)動、情境教學的實施體現(xiàn)出學生自主、探究、協(xié)作的過程，提高學生自主學習的能力。 基于項目化的學做一體課程體系如圖所示。課程1項目1項目2項目N綜合考評工件任務1工件任務2工件任務N學習情境1學習情境2學習情境N（二）成立學生興趣小組，開展各項職業(yè)技能競賽活動根據(jù)學生的興趣愛好，成立課外興趣小組，使學生參與實驗實訓設(shè)

31、備的維護維修，參與校園維護，參加其他各類技能培訓等活動，通過這些活動的開展，從而提高學生機電設(shè)備維修技能，拓展學生專業(yè)外技能。開展維修鉗工、維修電工、電子裝接工等各類職業(yè)技能競賽，積極參加省和國家組織的職業(yè)技能競賽，進一步激發(fā)學生學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，全面提升學生職業(yè)能力，加快工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新步伐。（三）加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用和改造，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的應用。1.搭建虛擬技術(shù)應用平臺改擴建現(xiàn)有多媒體教學設(shè)施，完善CAD/CAM、EDA、可編程控制技術(shù)實訓室的建設(shè)，使其有利于企業(yè)先進生產(chǎn)工藝流程、虛擬設(shè)計、虛擬制造進課堂。2.以校園網(wǎng)為平臺，建

32、設(shè)專業(yè)網(wǎng)站充分發(fā)揮數(shù)字校園網(wǎng)在教學中的作用，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站，將教師教學課件、生產(chǎn)工藝視頻等教學資源上傳網(wǎng)站，面向?qū)W生開放，從而實現(xiàn)教學資源共享。五、加強“雙師”結(jié)構(gòu)的教學團隊建設(shè)，逐步形成一支由企業(yè)工程技術(shù)人員參與的、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師隊伍以“專業(yè)帶頭人為主導，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點，企業(yè)兼職教師為補充，提高素質(zhì)為核心”的指導思想，改善現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)，加強“雙師”教師的培養(yǎng)和建設(shè)。（一）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)貫徹實施好學院關(guān)于專業(yè)帶頭人選拔和管理辦法，通過外出進修學習，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的專業(yè)理論知識、教育理論水平，拓展專業(yè)帶頭人的知識面，通過委派專業(yè)帶頭人參加企業(yè)生產(chǎn)科研活動，培養(yǎng)專業(yè)帶

33、頭人生產(chǎn)實踐經(jīng)驗、科研開發(fā)能力。鼓勵專業(yè)帶頭人積極參加校企合作、主持教科研項目、撰寫專業(yè)論文等。（二）骨干教師培養(yǎng)每年選派2名骨干教師外出進修學習，培養(yǎng)骨干教師的專業(yè)理論水平，豐富教師教育教學理論水平，拓展教育生產(chǎn)實踐經(jīng)驗；每年選派1-2名教師到產(chǎn)學合作企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗；充分利用校內(nèi)教學資源，鼓勵教師學技術(shù)、練技能，鼓勵教師參加國家職業(yè)技能考證；以專業(yè)和課程建設(shè)為平臺，支持和鼓勵骨干教師承擔教學研究和科研工作，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平和創(chuàng)新能力，凝聚團隊精神。（三）專任教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)專任教師“雙師素質(zhì)”的提高主要采取自我提高與學校培養(yǎng)相結(jié)合的辦法。組織學習培訓，使

34、專任教師了解高職政策，領(lǐng)會文件精神，轉(zhuǎn)變教育觀念；創(chuàng)造條件使專任教師積極參與校內(nèi)基地的生產(chǎn)管理和企業(yè)的實踐鍛煉；充分發(fā)揮企業(yè)辦校的優(yōu)勢，使教師積極參與企業(yè)應用技術(shù)研究，不斷提升實踐水平，積累實踐經(jīng)驗，提高科研水平。學校創(chuàng)造條件，鼓勵教師進修學習、參加教育廳組織的教師“雙師素質(zhì)”培訓，加強新老教師和專兼教師間的“傳幫帶”，以此掌握行業(yè)與技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，繼續(xù)堅持委派教師到產(chǎn)學合作企業(yè)掛職鍛煉制度，培養(yǎng)教師工程實踐經(jīng)驗。鼓勵教師不斷提高學歷層次，調(diào)動教師的工作積極性。建設(shè)期內(nèi)，使90%以上的專任教師具備雙師素質(zhì)，成為行業(yè)技術(shù)能手，能高質(zhì)量承擔專業(yè)課程教學，指導學生開展專業(yè)技能訓練。（四）兼職教師

35、隊伍建設(shè)與產(chǎn)學合作企業(yè)合作，做好兼職教師的選聘和建設(shè)工作。每年從產(chǎn)學合作單位選聘3-5名技術(shù)專家、能工巧匠，作為兼職教師。加強兼職教師的管理，制定兼職教師管理辦法，從制度上、管理上穩(wěn)定兼職教師隊伍；加強兼職教師教育教學能力的提高，通過校內(nèi)培訓，對兼職教師有針對性地開展高職教育理論和教育學、教育心理學和教學基本功的培訓，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律，適應高職教學崗位需要。（五）青年教師的培養(yǎng)落實安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院青年教師導師制暫行規(guī)定，制定青年教師培養(yǎng)和管理辦法，充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳幫帶作用，以“一幫一”的形式，制定個性化青年教師培養(yǎng)計劃，加快教學團隊梯隊建設(shè)，促使青年教師盡快成長。實

36、施青年教師“雙師”素質(zhì)培訓項目，制定青年教師培訓目標和激勵措施，企業(yè)和學校聯(lián)合對教師的培訓進行管理和考核，提高教師到企業(yè)工作的積極性和效果。分批送青年教師到銅冠機械等產(chǎn)學合作企業(yè)掛職鍛煉，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向和市場用人需求，學習企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐及管理，積累實踐工作經(jīng)驗，協(xié)助企業(yè)解決實際生產(chǎn)難題和技術(shù)更新，從而提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與實踐能力。鼓勵青年教師進行學歷進修。要求教師參加相關(guān)工種的職業(yè)資格培訓，并取得相應工種的職業(yè)資格證書或“雙師”素質(zhì)證書。鼓勵教師不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，以適應新的人才培養(yǎng)方式和教學模式的要求。鼓勵青年教師參與專業(yè)教學改革，參與校企

37、合作的橫向科研課題，參與本專業(yè)課程建設(shè)與實訓基地建設(shè)，達到提高青年教師“雙師”素質(zhì)和教學水平的目的。六、實施第三方評價實施第三方評價，可以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程盡可能脫離來自校方主觀因素的干擾，排除產(chǎn)生虛假信息的可能，保證評價結(jié)果的真實有效，從而科學、客觀、全面地評價機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及社會滿意度。（一）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，負責制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會工作制度。定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價組織工作，負責聘請用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)為人才培養(yǎng)質(zhì)量進行第三方評價，并向機電一體化技術(shù)專業(yè)指導

38、委員會反饋評價信息。（二）構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建科學合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系。采取單項評價與綜合評價結(jié)合、主觀評價與客觀評價結(jié)合。建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應和不斷更新機制。 人才培養(yǎng)質(zhì)量主要評價內(nèi)容和評價目標第三方組成行業(yè)組織主要用人單位畢業(yè)生主要評價內(nèi)容（1）畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（2）畢業(yè)生就業(yè)基本待遇（3）畢業(yè)生崗位適應能力（4）畢業(yè)生基本素質(zhì)滿意度(5)行業(yè)對畢業(yè)生總體評價等（1）畢業(yè)生適應崗位要求情況（2）畢業(yè)生在企業(yè)職業(yè)發(fā)展前景（3）畢業(yè)生職業(yè)道德職業(yè)素養(yǎng)情況(4)用人單位對畢業(yè)生的總

39、體評價等（1）畢業(yè)生對就業(yè)情況的滿意度（2）畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)對口情況（3）畢業(yè)生對課程設(shè)置以及教學內(nèi)容的意見（4）畢業(yè)生對教學方法教學手段的意見。評價目標（1）行業(yè)對畢業(yè)生的滿意度（2）行業(yè)對畢業(yè)生的要求（1）畢業(yè)生崗位適應能力（2）畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)情況(3)用人單位對畢業(yè)生的要求(1)畢業(yè)生所學的知識、技能能否滿足崗位需求(2)畢業(yè)生對學校教學意見（三）建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控建立畢業(yè)生信息化管理制度，推行由班主任負責的班級情報員制度；建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，為畢業(yè)生就業(yè)管理提供信息化管理服務；通過數(shù)字化校園平臺，搭建學校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互

40、動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控，持續(xù)追蹤畢業(yè)生展軌跡。 畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)單位的信息錄入、就業(yè)信息發(fā)布、信息資料檢索和在線咨詢等功能,最終實現(xiàn)就業(yè)信息管理的科學化、規(guī)范化。畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)應有專職管理員進行管理，要求對畢業(yè)生信息及時更新，建立信息零匯報制度，至少每周更新一次，為第三方評價提供真實、全面、及時的畢業(yè)生就業(yè)信息，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展信息采集與更新提供可靠的保證。用人單位、行業(yè)協(xié)會、畢業(yè)生家長對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面的信息，聘請第三方評價機構(gòu)負責采集。（四）分析第三方評價，促進專業(yè)建設(shè)與改革機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會依據(jù)第三方評價結(jié)果

41、的反饋，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關(guān)學習、教學、工作等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)，指導機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。專業(yè)指導委員會要對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系與課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等進行的總體監(jiān)控，及時分析、評價其科學性、合理性、適用性和可行性。通過第三方評價，促使專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加科學、師資配置更加合理、保障實訓條件切實滿足人才培養(yǎng)需求、管理更加嚴格規(guī)范，推進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。七、提升社會服務能力（一）職業(yè)培訓加強與銅陵有色集團

42、公司、銅化集團公司等地方企業(yè)人力資源部門的聯(lián)系和合作，充分利用學院現(xiàn)有教學資源的優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)的需求，積極開發(fā)適合不同層次需求的多種形式培訓項目，并做好企業(yè)職工技能培訓服務。力爭每年培訓鉗工、維修電工等工種500人次以上。（二）技能鑒定充分發(fā)揮學院職業(yè)技能鑒定站的優(yōu)勢，在做好本院和其他兄弟學校畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定的同時，積極做好為地方企業(yè)職工鑒定服務。預計年鑒定不少于1000人次。（三）技術(shù)開發(fā)與服務利用本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，積極開展面向社會實際需要的應用技術(shù)研究與新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)等科技服務。密切校企產(chǎn)學合作，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)實訓室，利用學校的人力資源和場地，

43、企業(yè)以捐贈或優(yōu)惠的方式建立實訓室。與本地區(qū)及周邊地域中小企業(yè)共同研究解決機電行業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中的技術(shù)問題，廣泛開展技術(shù)開發(fā)與服務，為中小企業(yè)提供可行的技術(shù)支持。第四部分 舉措與保障一、要解決的關(guān)鍵問題及主要辦法（一）校企合作深度問題及解決辦法為了進一步加強“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，以推進教學改革步伐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應加強校企合作的深度與廣度。成立機電一體化技術(shù)專業(yè)校企合作委員會，負責校企合作模式、合作內(nèi)容等方面的確定，負責日常工作的協(xié)調(diào)。充分發(fā)揮主辦單位-銅陵有色集團公司的主導作用，爭取集團公司的支持，加強與產(chǎn)學合作企業(yè)銅冠機械公司、銅冠國軒銅材股份公司等企業(yè)

44、的溝通協(xié)調(diào)，為企業(yè)做好職工培訓、技術(shù)服務等基礎(chǔ)上，使企業(yè)積極參與產(chǎn)學合作。通過教師和工程技術(shù)人員的相互交流，探索“校中廠”、“廠中校”的合作模式。（二）中、高職技能型人才培養(yǎng)銜接問題及解決辦法中職、高職銜接已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。由于中職與高職的課程體系沒有一體化設(shè)計，導致中職與高職在課程體系設(shè)置和教學內(nèi)容上存在重復的現(xiàn)象，因此中高職課程體系的無法銜接的問題就凸顯出來。通過對中職院校課程設(shè)置和教學內(nèi)容、實驗實訓條件等方面的調(diào)查，使高職教學模式、課程設(shè)置等方面主動適應中職教育。加強與直通等中職學校的交流，不斷探索與中職院校的合作，不斷推進中職教育到高職教育的系統(tǒng)化教學，并實現(xiàn)招生、就業(yè)

45、一體化。（三）第三方評價的問題及解決辦法根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），要求各高校要“開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動”。高職作為高等教育發(fā)展中的重要組成，應不斷改進評價方法，把獨立于學校及其部門之外的第三方引入評價體制之內(nèi)，從而科學、客觀、全面地評價專業(yè)教育教學質(zhì)量。本專業(yè)建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，負責制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會工作制度，定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價組織工作；構(gòu)建第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的

46、主動適應和不斷更新機制；建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化校園平臺，搭建學校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控；機電一體化技術(shù)專業(yè)指導委員會依據(jù)第三方評價結(jié)果的反饋，分析相關(guān)信息，指導機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，促進專業(yè)建設(shè)與改革。（四）校內(nèi)實踐教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相脫節(jié)的問題及解決辦法與企業(yè)合作，建立具有“校中廠”特征的“人才培養(yǎng)基地”，將企業(yè)真實生產(chǎn)引入校內(nèi)實踐教學，以企業(yè)對員工在技能、管理、文化等方面的綜合要求開展實訓。建設(shè) “廠中校”形式的校外實習實訓基地，采取“工學交替”的方式將實踐教學的課堂融入企業(yè)生產(chǎn)，將實踐教學建立在企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的基礎(chǔ)

47、上，使實踐教學與生產(chǎn)實踐良好對接。二、保障措施（一）組織保障1.成立中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)領(lǐng)導小組根據(jù)國家有關(guān)政策和要求領(lǐng)導項目建設(shè)工作，研究制訂項目建設(shè)的各項政策措施，制定項目建設(shè)整體方案，定期上報項目建設(shè)的實施情況，接受上級部門對項目實施情況的監(jiān)督、檢查和審計。組 長：石小河 院長副組長：李慶鋒 常務副院長周理瑞 副院長成 員： 吳玉林（銅陵有色公司技術(shù)中心科技部主任） 姚道春（銅陵有色公司冬瓜山銅礦副礦長） 范湘生(銅陵有色公司銅冠機械公司副經(jīng)理) 秦新橋 汪志鋒 羅海峰 傅聯(lián) 江雙全 徐禮鋒 陶茂強 姚大梅 領(lǐng)導小組的主要職責：1領(lǐng)導項目建設(shè)工作，研究

48、審定項目建設(shè)整體方案；2研究制定項目建設(shè)的各項政策措施；3研究確定建設(shè)項目主要人力資源的配置；4審定項目專項資金的配置與使用；5全面督促項目建設(shè)整體運行情況與績效評估；6定期上報項目建設(shè)情況，接受上級部門對項目實施情況的檢查驗收；7研究解決項目建設(shè)過程中出現(xiàn)的重大疑難問題等。領(lǐng)導小組下設(shè)項目建設(shè)工作辦公室，簡稱建設(shè)辦。具體負責項目建設(shè)日常工作組織、管理、協(xié)調(diào)和指導，辦公室設(shè)在學院教務處。建設(shè)辦公室由教務處、人事處、計財處、資源系、電氣系和項目組負責人組成，由學院分管領(lǐng)導兼任辦公室主任。主要職責：1負責落實學院項目建設(shè)工作領(lǐng)導小組的各項決定；2指導項目建設(shè)任務分解和項目建設(shè)任務書的填報；3擬訂項

49、目管理規(guī)章制度，起草項目管理相關(guān)文件；4審核項目建設(shè)資金預算及資金使用情況；5組織實施對項目建設(shè)的過程控制和目標管理；6處理方案實施和項目建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題；7根據(jù)項目建設(shè)要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外關(guān)系和教學資源；8及時提出需報領(lǐng)導小組研究議定的重大事項；9定期向省教育廳、省高職院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)指導委員會匯報學院項目建設(shè)工作；10組織實施對各子項目組建設(shè)成果的驗收與展示工作；11負責專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展平臺數(shù)據(jù)填報的管理工作；12負責組織實施項目建設(shè)資源共享平臺的建設(shè)與管理。13完成領(lǐng)導小組交辦的其他工作。2、學院中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)監(jiān)督小

50、組，簡稱監(jiān)督小組 組 長：張元家 黨委書記 副組長：馬 平 紀委書記成 員：王自南 錢曙東 江雙全 張宏洲 徐 忠監(jiān)督小組的主要職責：1負責對項目建設(shè)全過程及項目建設(shè)進度、質(zhì)量、目標進行監(jiān)控、檢查，確保各項目按規(guī)定時間、規(guī)定質(zhì)量標準完成各階段的各項建設(shè)任務，并定期向?qū)W院項目建設(shè)領(lǐng)導小組提出績效評估意見；3監(jiān)督檢查項目建設(shè)專項資金使用情況，確保建設(shè)資金、儀器設(shè)備采購嚴格按照國家法律法規(guī)進行管理；3 協(xié)調(diào)解決建設(shè)過程中的各種問題和困難。3、金屬礦開采技術(shù)、機電一體化技術(shù)項目建設(shè)組由項目負責人牽頭、專業(yè)教師、有關(guān)職能部門人員和相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員組成項目建設(shè)組。每個建設(shè)組下設(shè)若干個子項目組。項目建設(shè)

51、組的主要職責：在學院項目建設(shè)領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下：1負責落實建設(shè)方案，分解項目建設(shè)任務書；2統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各子項目建設(shè)小組的具體工作，處理方案實施過程中的問題和困難；3對項目實施過程控制和目標管理，按時按質(zhì)按量完成建設(shè)任務；4接受省高職院校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)指導委員會委派專家的指導，做好接受檢查的各項準備；5定期或不定期向?qū)W院項目建設(shè)領(lǐng)導小組、監(jiān)督小組匯報建設(shè)工作，提出報請學院研究議定的重大事項；6合理使用項目建設(shè)資金，自覺接受學院監(jiān)督、審計；7. 做好項目月度報告、季度評估、中期檢查和項目終期驗收工作。子項目建設(shè)小組的主要職責：根據(jù)建設(shè)方案中所設(shè)的項目成立校內(nèi)外實習實訓項目建設(shè)小組、課程

52、體系項目建設(shè)小組、教學團隊與師資隊伍項目建設(shè)小組、社會服務能力項目建設(shè)小組等7個小組，由子項目負責人具體負責各子項目的建設(shè)，詳細制定各子項目的建設(shè)目標和建設(shè)方案，并負責按時、按量、保質(zhì)完成各子項目的建設(shè)計劃。（二）機制保障1.建立校企合作長效機制學院將繼續(xù)調(diào)動一切可以調(diào)動的積極力量，發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢,充分利用政府、行業(yè)協(xié)會、廣大教職員工和畢業(yè)生等在校企合作方面的橋梁紐帶作用，以企業(yè)為中心，多角度多形式接觸企業(yè)，不拘一格尋找校企合作伙伴，調(diào)動企業(yè)在合作辦學、深度介入人才培養(yǎng)方面的積極性。尊重企業(yè)實際需求，廣納企業(yè)建議，合理安排實訓教學，建立良好的合作運行機制，提升校企合作的內(nèi)涵，將學校的智力資源

53、與企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合，以達到校企優(yōu)勢互補、合作雙贏，真正把學校建成企業(yè)人才培養(yǎng)、應用研究和技術(shù)服務的輻射源。2.推進核心課程的建設(shè)與推廣在原有課程的基礎(chǔ)之上，進一步建立使中、高職能夠更好銜接的新的課程體系。促進專業(yè)教師教學思維與教輔人員理念的快速轉(zhuǎn)型，動員師生員工積極以創(chuàng)新的態(tài)度、高度的責任感深入實踐新課程體系及教學改革，進一步創(chuàng)新課程開發(fā)模式，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，深化課程教學模式改革，完善課程評價和管理，并持續(xù)收集課程教學信息，通過比較、總結(jié)，逐步完善和提升新課程體系改革的既有成果。同時，加快教學資源的數(shù)字化建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)平臺的重要功能。此外，以開放的姿態(tài)向行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校取經(jīng)，推

54、進校企共建課程，加大課程改革與建設(shè)的理論研究和探索，加強校企協(xié)作開發(fā)和成果推廣，真正在推廣實踐中檢驗項目的建設(shè)成果。3.持續(xù)不斷地推進教師的能力建設(shè)在整個建設(shè)過程中，我們將把師資隊伍建設(shè)作為一項常抓不懈的工作來對待。加大高水平專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的建設(shè)步伐，才能保證項目建設(shè)的質(zhì)量。為提升教師對行業(yè)企業(yè)相關(guān)工作過程的熟悉程度與教師的教學設(shè)計、課程開發(fā)能力，鼓勵專業(yè)帶頭人下企業(yè)實踐，參與合作企業(yè)的各項研發(fā)工作，并收集相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的信息，更新教學理念及教學內(nèi)容。建立有效的“專任教師下企業(yè)實踐考評機制”和“企業(yè)兼職教師來校授課激勵機制”；鼓勵教師下企業(yè)，提高實踐能力、社會服

55、務能力，吸引兼職教師來校任教，加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的建設(shè)步伐，形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學能力強、教學特色突出、專業(yè)技能水平高的課程教學團隊。（三）人員保障項目組制定實施方案，子項目落實到小組、任務落實到人。系主任任項目負責人、系副主任和骨干教師任子項目負責人，按照建設(shè)進度，分步實施，整體推進。在項目組的統(tǒng)一領(lǐng)導下有序?qū)嵤椖拷M每月召開一次例會，及時研究解決項目實施中遇到的困難和問題，確保建設(shè)項目按計劃、穩(wěn)步推進實施。（四）質(zhì)量保障1.項目管理成立安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)監(jiān)督小組，制定安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目實施管理辦法。項目建設(shè)監(jiān)督小組對建設(shè)工作進行公開、科學的全過程持續(xù)監(jiān)控，促使上述各方面保障措施有效發(fā)揮作用，形成強大的推進合力，為最終實現(xiàn)建設(shè)項目的總體目標提供有力保障。2.績效考核制訂安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目考核辦法，以績效考核的形式，定期開展建設(shè)計劃、季度工作、階段性工作、監(jiān)控工作的考核，監(jiān)督檢查各子項目責任人履行職責行為的正確性，發(fā)現(xiàn)工作缺陷，糾正行為偏差，促進學院規(guī)范