1、談陶行知思想與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)舟山市普陀區(qū) 沈家門(mén)小學(xué) 樂(lè)明輝內(nèi)容摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)內(nèi)容，以“六大解放”思想指導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，將會(huì)讓學(xué)生有更和諧的發(fā)展。首先立足教材內(nèi)容，梳理活動(dòng)主題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。所以我對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求從學(xué)校延伸到社會(huì)，從課堂拓展到生活，真正解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。二是探究活動(dòng)類型，豐富體驗(yàn)內(nèi)容。正如陶行知說(shuō)的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。學(xué)

2、生對(duì)于生活、社會(huì)具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)欲望，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，解放空間，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)的眼界，讓學(xué)生去接觸大自然、大社會(huì)、擴(kuò)大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力，開(kāi)展多樣性綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是挖掘教材元素，巧設(shè)實(shí)踐作業(yè)。語(yǔ)文是一門(mén)最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文?！吧罴唇逃?，生活有多么廣闊，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的天地就有多么廣闊。一年來(lái)，我試著通過(guò)以“語(yǔ)文綜合性實(shí)踐作業(yè)”為載體，在作業(yè)布置中進(jìn)行了一些改革與探索，以提高語(yǔ)文實(shí)踐的頻率。走近陶行知，我最欣賞的是陶行知先生提出的“六大解放”，即解放兒童的頭腦，使他能想；解放兒童的雙手，使他能干；

3、解放兒童的眼睛，使他能看；解放兒童的嘴巴，使他能讀；解放兒童的空間，到大自然、大社會(huì)取得真才實(shí)學(xué)；解放兒童的時(shí)間，讓他學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。這“六大解放”充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，能使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)感悟，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，與新課標(biāo)的理念不謀而合。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是新課程背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)內(nèi)容，以“六大解放”思想指導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將會(huì)讓學(xué)生有更和諧的發(fā)展。一、立足教材內(nèi)容，梳理活動(dòng)主題語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在綜合性學(xué)習(xí)中解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高

4、解決問(wèn)題的能力?？v觀我們的語(yǔ)文教材，一、二年級(jí)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并沒(méi)有具體的安排。從三年級(jí)開(kāi)始，才有一學(xué)期兩次的具體安排。而以明確的主題單元呈現(xiàn)則是在第三學(xué)段。而在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，僅教材中有明確要求的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它應(yīng)該貫穿始終的。那么怎樣梳理語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容呢？我通過(guò)教材中的“單元主題”、“練習(xí)”、“展示臺(tái)”、“小泡泡”、“口語(yǔ)交際”中的內(nèi)容或提示來(lái)梳理主題，力求選擇的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的活動(dòng)能從學(xué)校延伸到社會(huì)，從課堂拓展到生活，真正解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。1以單元內(nèi)容為主題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。如二上第一組課文是關(guān)于“秋天”的，在“語(yǔ)文園地”設(shè)置了“展示臺(tái)”黃色的銀杏葉，贊美

5、秋天的詩(shī)，描繪秋天的畫(huà)，用落葉粘貼的畫(huà)本組課文雖然沒(méi)有提出開(kāi)展“走進(jìn)秋天”這樣的“綜合性學(xué)習(xí)”專題，但留心教材的編排不難發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)不是憑空而設(shè)，跟本單元的教材編排是一個(gè)有機(jī)的整體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了識(shí)字1后，課后有小泡泡提示：我還搜集了一些秋天的詞語(yǔ)，第一篇課文秋天的圖畫(huà)后，課后小泡泡有這些提示：“我想畫(huà)秋天的果園”“我想撿幾片落葉做書(shū)簽”“把咱們的作品帶來(lái)辦個(gè)展覽吧”；第三篇課文植物媽媽有辦法后又一個(gè)泡泡：“我還知道別的植物傳播種子的方法”；第四課古詩(shī)兩首后有一個(gè)泡泡：“我還會(huì)背別的關(guān)于秋天的古詩(shī)”。語(yǔ)文園地中有秋天到兒歌這些泡泡及內(nèi)容，其實(shí)就是在不斷提示我們圍繞秋天這一主題開(kāi)展系列觀察、體驗(yàn)秋天

6、的活動(dòng)，只有圍繞每一個(gè)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)有后面的精彩展示，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。于是這一單元，學(xué)生開(kāi)展以多彩的秋天為主題的綜合性學(xué)習(xí)。在這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生誦秋天的成語(yǔ)詩(shī)歌，畫(huà)秋天的畫(huà)，撿落葉做書(shū)簽，收集作品辦展覽多種感官參與用嘴讀一讀，用手做一做、畫(huà)一畫(huà)，用心搜一搜多樣化的“解放”讓學(xué)生真正感知了秋天。2以展示臺(tái)內(nèi)容為主題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。展示臺(tái)內(nèi)容滲透著語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，而且貫穿在整個(gè)學(xué)期中。如一下在語(yǔ)文園地中設(shè)置了展示臺(tái)“識(shí)字擂臺(tái)”。園地一識(shí)字擂臺(tái)：我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？園地二：我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。園地三：我在商店買(mǎi)東西的時(shí)候認(rèn)

7、識(shí)了很多字，還搜集了一些食品商標(biāo)呢！園地四：我走在大街上，特別注意街道兩旁的招牌，這樣也能認(rèn)很多字。園地五：我在書(shū)本上認(rèn)識(shí)了很多字。園地六：我很喜歡讀課外書(shū)，在書(shū)上認(rèn)識(shí)了很多字，我們交流一下，好嗎園地七：我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)課外認(rèn)識(shí)的字多？可以說(shuō)，每個(gè)園地的展示臺(tái)都提出了一種識(shí)字的途徑，識(shí)字的空間最大化地拓展，教室、家里、大街、商店處處都是識(shí)字的場(chǎng)所。拓寬視野，解放空間 讓學(xué)生充分地接觸大社會(huì)、最大程度地激發(fā)了識(shí)字的興趣，發(fā)掘了其內(nèi)在的潛力。3以“日積月累”“我的發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容為主題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。如三上的“日積月累”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文

8、化內(nèi)容。這些內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。通過(guò)上述內(nèi)容，使學(xué)生了解中華文化的豐富多彩，祖國(guó)語(yǔ)言的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。像這樣的內(nèi)容教師不必細(xì)細(xì)講解，重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如果以單元為單位可組織學(xué)生進(jìn)行“尋找古詩(shī)中的童趣”、“走進(jìn)成語(yǔ)中的故事”等語(yǔ)文綜合性活動(dòng)；如果以一學(xué)期為限，在所有單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后可組織一次“走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化”的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，各個(gè)小組可以分工合作，通過(guò)活動(dòng)對(duì)一學(xué)期所習(xí)得的傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展深化運(yùn)用，達(dá)到“了解語(yǔ)言、積累運(yùn)用、豐富沉淀”的目的。又如五下教材的第三單元“日積月累”是“回文聯(lián)”“數(shù)字

9、聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”的積累，圍繞 “對(duì)聯(lián)” 這個(gè)專題進(jìn)行如下設(shè)計(jì): 讀對(duì)聯(lián), 析對(duì)聯(lián), 摘對(duì)聯(lián), 對(duì)對(duì)聯(lián), 寫(xiě)對(duì)聯(lián)。這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以激活學(xué)生的 “知識(shí)儲(chǔ)備” , 提高學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。二、探究活動(dòng)類型，豐富體驗(yàn)內(nèi)容語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)溝通延伸的過(guò)程，是課內(nèi)向課外的延伸，是課堂與生活的溝通。正如陶行知說(shuō)的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)于生活、社會(huì)具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)欲望，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，解放空間，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)的眼界，讓學(xué)生去接觸大自然、大社會(huì)、擴(kuò)大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造

10、力，開(kāi)展多樣性綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生眼中，生活是如此豐富多彩，令人激動(dòng)。而課堂往往顯得那么有限平淡，似乎是兩個(gè)世界。其實(shí)，這“兩個(gè)世界”是完全可以打通的。在具體的研究過(guò)程中，主要對(duì)以下幾種類型的綜合性活動(dòng)類型進(jìn)行了探究。1生活體驗(yàn)型。 生活體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以生活為立足點(diǎn)，把語(yǔ)文和生活相融合。學(xué)生在自己體驗(yàn)過(guò)程中把自己獨(dú)特的感受以語(yǔ)文這一獨(dú)有的形式來(lái)表達(dá)。如：（1） “小鬼當(dāng)家” 讓學(xué)生學(xué)做父母當(dāng)家一日, 學(xué)會(huì)記賬, 學(xué)習(xí)寫(xiě)家庭支出調(diào)查報(bào)告。（2）“設(shè)計(jì)我的家” 讓學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師, 畫(huà)圖紙, 寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。（3）“媽媽的節(jié)日我策劃”讓學(xué)生撰寫(xiě)“三八”節(jié)的策劃書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)“三八”節(jié)記事，談?wù)劇叭恕?/p>

11、節(jié)感受。2專題活動(dòng)型。專題活動(dòng)型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是以一個(gè)個(gè)專題為紐帶，把學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累、技能訓(xùn)練與社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。圍繞專題學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活，從中獲得親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。如每年的九十月份國(guó)際沙雕節(jié)在朱家尖南沙舉行，留給我們的是栩栩如生的沙雕藝術(shù)的珍品。于是，我圍繞“沙雕藝術(shù)”這個(gè)專題，設(shè)計(jì)展開(kāi)了題為“撩開(kāi)沙雕藝術(shù)的面紗”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：（1）寫(xiě)沙雕。組織學(xué)生到南沙欣賞沙雕，描寫(xiě)美侖美奐的沙雕作品。（2）畫(huà)沙雕。為沙雕寫(xiě)廣告詞，作廣告畫(huà)（廣告策劃）。（3）訪沙雕。采訪沙雕手或沙雕節(jié)舉辦單位負(fù)責(zé)人，了解制作沙雕作品的過(guò)程、困難及制作技巧方法（寫(xiě)采訪稿）。（4）看沙雕。實(shí)

12、地察看沙子的質(zhì)量，作品分布的位置，作品的構(gòu)思與主題設(shè)計(jì)的吻合等等，提出合理化的建議（調(diào)查訪問(wèn)，小組匯報(bào)，寫(xiě)一份建議書(shū)）。（5）致信。為了沙雕節(jié)更紅火致沙雕節(jié)主辦方的公開(kāi)信（應(yīng)用文）。設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要有內(nèi)容的綜合，又要有能力的綜合，活動(dòng)步驟要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3課題研究型。課題研究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為根本，以現(xiàn)代社會(huì)課題（信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)福利、健康問(wèn)題等）為基礎(chǔ)，超越學(xué)科的框架而組織起來(lái)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)?！皹?biāo)準(zhǔn)”指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的

13、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。”陶行知先生說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币虼宋覀?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，如“調(diào)查”、“訪問(wèn)”、“體驗(yàn)”等，自主探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，從而以語(yǔ)文教學(xué)為途徑全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 （1）“調(diào)查” 讓學(xué)生就一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。如學(xué)生看電視情況調(diào)查, 兒童肥胖原因調(diào)查等, 把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析, 寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（2）“訪問(wèn)” 利用一切教育資源,讓學(xué)生以小記者的身份, 以個(gè)人或小組為單位訪問(wèn)各類人物。通過(guò)訪問(wèn), 學(xué)生聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)等能力得到綜合訓(xùn)練。（3） “體驗(yàn)” 鼓勵(lì)學(xué)

14、生親自體驗(yàn)一些有益的社會(huì)活動(dòng), 然后讓學(xué)生談感想、 寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)日記、 編小報(bào)。如以“漁港盡顯新風(fēng)姿，美景招迎四方客”為題的關(guān)于普陀旅游業(yè)的課題研究中，學(xué)生盡賞千島美景，細(xì)探普陀旅游的發(fā)展史。在欣賞普陀旅游金三角普陀山、朱家尖、桃花島的同時(shí)，更挖掘具有海島風(fēng)情的特色旅游點(diǎn)，探究普陀招引八方來(lái)客的真諦，體會(huì)普陀旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)大自然的美好情操。同學(xué)們更用自己的筆秀美景，談感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)充分融入課題研究的過(guò)程中。 認(rèn)識(shí)景點(diǎn)，小導(dǎo)游巧解說(shuō) 賞影視城，創(chuàng)編相聲小品 搜索資料，聆聽(tīng)美麗傳說(shuō) 駐足流連，體驗(yàn)碧海金沙 欣賞美景，詩(shī)詞薈萃一堂。學(xué)生撰寫(xiě)的解說(shuō)詞、體驗(yàn)日記，創(chuàng)編的相聲小品，填寫(xiě)的

15、詩(shī)詞，帶著濃濃的生活味和語(yǔ)文味。顯而易見(jiàn)，在語(yǔ)文和生活的高度融合中提升了學(xué)生的素養(yǎng)。錄學(xué)生創(chuàng)作的部分詩(shī)詞如下：桂林山水甲天下，不及桃花十里香。（方晨曉詠桃花島）舟山好，海鮮舊曾諳。海底水產(chǎn)多而鮮，舟山海鮮甲天下，能不憶舟山？（陳一泳憶舟山）東海碧波一浪間，神珠高峰一線天。彈指峰上望登步，敬請(qǐng)來(lái)到桃花苑。十里桃花一杯酒，郭靖射雕黃蓉賢。好酒好菜好風(fēng)光，如癡如醉不愿歸。（曹百超詠桃花島）南朝前后多少寺，多少寺院在佛國(guó)。（賀夢(mèng)詩(shī)詠普陀山）桃樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。（胡晨淵詠桃花島）紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。（胡晨淵詠桃花島）千里鶯啼桃映紅，碧海金沙迎八客。彈指東珠顯神力，大佛巖石立島中。

16、（陳威達(dá)詠桃花島）兩塊佛石相對(duì)出，東海神珠嵌其間。（陳威達(dá)詠東海神珠）有實(shí)踐才有深刻的體驗(yàn)，有了體驗(yàn)才能把眼前的景和心中的感轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的文字。顯而易見(jiàn)，它超越了單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和純語(yǔ)言文字的堆積，學(xué)生的語(yǔ)文能力也能得到“螺旋式”提高。三、挖掘教材元素，巧設(shè)實(shí)踐作業(yè)語(yǔ)文是一門(mén)最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文?！吧罴唇逃?，生活有多么廣闊，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的天地就有多么廣闊。一年來(lái)，我試著通過(guò)以“語(yǔ)文綜合性實(shí)踐作業(yè)”為載體，在作業(yè)布置中進(jìn)行了一些改革與探索，以提高語(yǔ)文實(shí)踐的頻率?！罢Z(yǔ)文綜合性實(shí)踐作業(yè)”結(jié)合生活的技能與社會(huì)需要，讓學(xué)生跨

17、出應(yīng)試作業(yè)的模式，突破常規(guī)性思維，著力于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，激起靈逸的思維之光，引觸巨大的樂(lè)趣。具體做法為教師研究挖掘教材中可拓展元素，豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，以課本主題單元為教學(xué)單位，設(shè)計(jì)適合小組內(nèi)不同個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好的學(xué)生合作完成的具有創(chuàng)新意義的作業(yè)載體，讓學(xué)生通過(guò)各種有創(chuàng)意的寫(xiě)、畫(huà)、設(shè)計(jì)、資料搜集與整理等創(chuàng)作方式完成作業(yè)。如可應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用。如寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、導(dǎo)游詞、通訊稿、告示、歡迎辭、企劃書(shū)、訴訟狀等等。又如以豐富多彩的語(yǔ)言形式增加語(yǔ)文的趣味性。如新聞報(bào)道、打油詩(shī)、三句半、感謝信、課本劇、編歌詞等等。 還有超越語(yǔ)文學(xué)科但仍以語(yǔ)言作為載體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。如接待方案的策劃、設(shè)計(jì)人物

18、名片、制作名言書(shū)簽、設(shè)計(jì)海報(bào)、公益廣告等等。以人教課標(biāo)本六（上）語(yǔ)文教材第一、二單元的作業(yè)設(shè)計(jì)為例：?jiǎn)卧鳂I(yè)主題配套課文作業(yè)內(nèi)容完成方式英雄歸來(lái)（課文第一單元）草蟲(chóng)的村落作業(yè)一：報(bào)告喜訊設(shè)計(jì)一張告示告訴大家“英雄歸來(lái)”的好消息作業(yè)二：接待方案策劃一套迎接英雄歸來(lái)的方案。作業(yè)三：致歡迎辭用你的生花妙筆，以草蟲(chóng)村村長(zhǎng)的名義寫(xiě)一份歡迎辭。作業(yè)四：寫(xiě)導(dǎo)游詞很榮幸你成為了引領(lǐng)英雄參觀本村的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)英雄的參觀線路，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。作業(yè)五：記者招待會(huì)英雄甲蟲(chóng)的傳奇經(jīng)歷吸引了全體村民，作為草蟲(chóng)晚報(bào)小記者的你趁著記者招待會(huì)的好時(shí)機(jī)，趕緊作個(gè)采訪。寫(xiě)一則通訊報(bào)道。作業(yè)六：回報(bào)家鄉(xiāng)根據(jù)英雄甲蟲(chóng)的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一套建設(shè)家鄉(xiāng)的企劃書(shū)。偉大的愛(ài)國(guó)工程師（課文第二單元）詹天佑作業(yè)一：名人小小檔案為詹天佑建一個(gè)小檔案。作業(yè)二：沿著詹天佑走過(guò)的路在地圖上用彩筆畫(huà)出京張鐵路，并依次列出沿路經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)和名勝、特色。作業(yè)三：為詹天佑寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你為詹天佑設(shè)一個(gè)獎(jiǎng)或榮譽(yù)稱號(hào)，并為他寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞作業(yè)四：快報(bào)快報(bào)1909年8月11日，京張鐵路提早兩年全線通車(chē)了。請(qǐng)用漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、打油詩(shī)、通訊報(bào)道等把這消息向全世界發(fā)布。作業(yè)五：火車(chē)博覽館了解火車(chē)發(fā)展的歷程，建一個(gè)火車(chē)博覽館，讓更多的人了解火車(chē)的發(fā)展史。