1、.圓柱外表積的計(jì)算圓柱外表積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁例2、例3和“練一練，練習(xí)一第48題。教學(xué)要求：1使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體外表積的計(jì)算方法，能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)展計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取近似值的進(jìn)一法。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維才能，開展學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱模型外表要有可揭下各個(gè)部分的一層紙；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?2計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積口頭列式：1底面周長(zhǎng)42厘米，高2厘米。2底面直徑3

2、厘米，高4厘米。3底面半徑1厘米，高35厘米。3提問：圓柱的一個(gè)底面面積怎樣計(jì)算?4引入新課。我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計(jì)算圓柱的外表積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的外表積計(jì)算，板書課題二、教學(xué)新課1認(rèn)識(shí)外表積計(jì)算方法。1 請(qǐng)同學(xué)們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個(gè)部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞，邊指邊說明它的外表包括哪幾個(gè)部分。2老師演示。出示教具，說明把外表全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對(duì)不對(duì)。揭下圓柱外表的紙，貼在黑板上，再與圓柱比照說明各個(gè)部分，明確圓柱外表包括一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)相等的圓。3得出公式。請(qǐng)同學(xué)們看著外表展開的圖形說一說，圓柱的外表積應(yīng)該怎樣計(jì)算?板

3、書：圓柱的外表積：側(cè)面積+兩個(gè)底面積追問：圓柱的側(cè)面積怎樣算?圓柱的一個(gè)底面積怎樣算?2教學(xué)例2。出例如2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會(huì)做嗎?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步的詳細(xì)含義，是怎樣算的。3組織練習(xí)。做“練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方，為什么?指出：計(jì)算圓柱的外表積，要注意題里的條件，正確列出算式計(jì)算。4教學(xué)例3。出例如3，學(xué)生讀題。提問：這道題實(shí)際是求什么?這里求外表積與例2有什么不同，為什么?只要用側(cè)面積加一個(gè)底面積指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加

4、一個(gè)底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由，說明用進(jìn)一法，并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值，板書訂正。5組織練習(xí)。1下面的數(shù)用進(jìn)一法保存整數(shù)，各是多少?口答1623 294 38 42.62做“練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么，怎樣算的。老師板書算式提問：第三步要怎樣算，為什么只加一個(gè)底面積。三、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出：求圓柱外表積在實(shí)際應(yīng)用中，要注意題里的實(shí)際情況，弄清什么時(shí)候要側(cè)面積加兩個(gè)底面積，什么時(shí)候要側(cè)面積加一個(gè)底面積，什么時(shí)候只要求側(cè)面積，然后計(jì)算結(jié)果。另外，在求需要材料取近似數(shù)時(shí)，一般要用進(jìn)一法。四、布置作業(yè)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，

5、由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定

6、說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通

7、過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。課堂作業(yè)：練習(xí)一第57題。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭作業(yè)：練習(xí)一第4、8題。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的