1、.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思才能初探 反思是對自己的思維結(jié)果進展檢驗和再認(rèn)識的過程。反思性學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)習(xí)一般性的回憶,更是對學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等進展探究,具有較強的科學(xué)研究的價值。本文從明確反思的目的和意義、在生動活潑的學(xué)習(xí)情景中學(xué)會反思、在探究中學(xué)會反思、在檢驗中學(xué)會反思、在總結(jié)中學(xué)會反思、強化學(xué)生的反思意識六個方面進展闡述,旨在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),增強學(xué)生的才能,進步學(xué)生的創(chuàng)造力,促進學(xué)生的全面開展。 培養(yǎng) 反思才能 新課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上有了本質(zhì)性的改變,改變原有的單純承受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式自然成為這場教學(xué)改革的核

2、心任務(wù)。 反思是對自己的思維結(jié)果進展檢驗和再認(rèn)識的過程。反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)活動的過程,以及活動過程中所涉及的有關(guān)的事務(wù)、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向考慮。因此,反思性學(xué)習(xí)不僅僅是對學(xué)習(xí)一般性的回憶或重復(fù),而是深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等,具有較強的科學(xué)研究的價值。通過反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),增強學(xué)生的才能,進步學(xué)生的創(chuàng)造力,促進學(xué)生的全面開展。 一、明確反思的目的和意義 認(rèn)識活動是學(xué)生自身的高級心理活動,對這個活動進展認(rèn)知調(diào)控,無疑是在主體內(nèi)進展的。如何認(rèn)識自己,如何認(rèn)識自己所進展的活動是主體意識的表現(xiàn)。所以,學(xué)生必須學(xué)會理解自己,根據(jù)自己的特點

3、進展調(diào)控。反思性學(xué)習(xí)的整個過程是學(xué)生自主活動的過程,具有很強的自主性。因此,在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該明確自我反思的含義和意義,根據(jù)自我反思的主體性原那么,我們必須對學(xué)生說明培養(yǎng)的目的和意義,因為它直接影響到培養(yǎng)能否成功。在實際教學(xué)中可讓學(xué)生嘗試錯誤,引導(dǎo)其反思,然后改正錯誤使學(xué)生真正體會到反思能幫助其修正錯誤,從而激發(fā)反思,并到達強化反思的目的。 二、在生動活潑的學(xué)習(xí)情景中學(xué)會反思 課堂教學(xué)包含了學(xué)生的認(rèn)知過程,這一過程有四大要素,即:動因激起、內(nèi)容組織、過程安排和結(jié)果利用。一堂好課必須做到激發(fā)所有學(xué)生都積極有效地參與教學(xué)活動中,從內(nèi)心去體驗,去創(chuàng)造性地探求解決問題的思路。而有積極情緒支撐的反思過程

4、是一個高效能的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中,老師要激發(fā)學(xué)生反思的熱情就要營造充滿民主色彩的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氣氛,一種尊重學(xué)生、尊重不同意見的環(huán)境,而這樣的環(huán)境和氣氛是培養(yǎng)學(xué)生反思才能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神所不可或缺少的。 案例:學(xué)習(xí)“自然界中的水時,可以充分運用現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù):創(chuàng)設(shè)一種使人興奮的學(xué)習(xí)情景。如播放配樂講解與水有關(guān)的錄像或影片如海水之波瀾壯闊、滔滔江水之洶涌澎湃、林間涓水之優(yōu)美恬靜而又充滿活力與活力、綿綿冰山之晶瑩剔透等,使學(xué)生在這種生動活潑的情景和氣氛中感受水給大自然和人類帶來的美。相反,學(xué)習(xí)水污染時可以播放排污和污染造成危害的影像或多媒體資料,使學(xué)生如親臨其境,感受污染

5、帶來的嚴(yán)重危機。并反思一下有關(guān)環(huán)境保護的問題。 1、我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┉h(huán)境問題?會造成什么危害? 2、為了防止水體被污染,主要應(yīng)該采取哪些措施? 3、保護環(huán)境應(yīng)從哪些方面做起? 4、為保護環(huán)境,我們應(yīng)該做些什么? 三、在探究中學(xué)會反思 反思不僅僅是“回憶或“回憶已有的心理活動,而且要找到其中的“問題以及“答案。重構(gòu)自己的理解,激活個人的智慧,并在活動所涉及的各個方面的互相作用下,產(chǎn)生超越已有信息的信息。反思學(xué)習(xí)的核心是“提出問題探究問題解決問題。 案例:在探究學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)之后,學(xué)生進展反思: 1、為什么石灰水中通入二氧化碳會變渾濁? 2、變渾濁的物質(zhì)有什么特征? 3、假設(shè)往變渾濁的混

6、合物中不斷通入二氧化,它又會變澄清,為什么? 通過反思,學(xué)生加深了對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識,重建了二氧化碳的知識構(gòu)造。 在探究新知識中,反思是對學(xué)習(xí)過程的反思,包括知識的形成過程、學(xué)習(xí)方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。 四、養(yǎng)成檢驗習(xí)慣,在檢驗中學(xué)會反思 學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后,我們首先要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法進展自我評判和自我完善,要求檢驗表達是否簡明、流暢,每一步驟是否合理、準(zhǔn)確、是否完好、全面,這是對學(xué)生具有反思意識的第一層次的要求。教給學(xué)生檢驗方法后,老師要在平時的教學(xué)工作中有意識地引導(dǎo)他們?nèi)ミ\用方法,自覺復(fù)查檢驗,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在學(xué)生初步具有了反思檢驗的習(xí)慣的根底上,我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生反

7、思總構(gòu)造的習(xí)慣,以建立知識網(wǎng)絡(luò),完善知識構(gòu)造。這主要表達在兩個方面: 一研究錯誤的原因,對癥下藥,自我進步 平時我們常聽到學(xué)生把“粗心二字作為解題錯誤的借口。其實,錯誤的原因是多種多樣的,我們只有養(yǎng)成反思的習(xí)慣,努力尋找發(fā)生錯誤的原因,在日常學(xué)習(xí)中對癥下藥,自我進步,才能不再犯同樣的錯誤。一般常見的錯誤類型有:審題不細、概念模糊、運算失誤、思維片面、書寫雜亂等。 二總結(jié)好的經(jīng)歷、方法,進步才能 有些有一定難度的題目,我們解題開場無從下手,忽而豁然開朗,這時,要反思“一帆風(fēng)順的原因,否那么下一次遇到同類題時仍有“觸礁的可能。反思時,可想一想自己是從哪方面入手的,沿著自己思維的蹤跡重溫一遍其中運用

8、了什么有用的方法,為什么自己能得出簡捷的解答。 如: 1、題目的內(nèi)容是什么?反思一下,有沒有理解錯? 2、此題是怎樣做的?其理論和理論的根據(jù)是什么? 3、為什么這樣做?為什么會想到這樣做?不這樣做行不行,有無別的方法,這些方法哪個最好? 4、假如當(dāng)改變題目的條件或結(jié)論,問題將會出現(xiàn)何種變化?有什么規(guī)律? 5、該題所使用的方法,技能有沒有實際應(yīng)用價值? 6、解決這個問題還可以用哪些根本方法? 五、養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣,在總結(jié)中學(xué)會反思 擅長總結(jié),就是解決問題后,引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的方法、規(guī)律、思維策略等方面進展多角度、多側(cè)面的總結(jié),有意識地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對自己的考慮進展歸納總結(jié),力圖從解決問題中找出新的

9、普遍適用的東西,用如今解決問題的經(jīng)歷幫助后來問題的解決。 如:學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的自我反思 1、這個原理說的是什么? 2、這個原理是怎樣提出來的呢? 3、我能用自己的語言來表述這個原理嗎? 4、這個原理的核心內(nèi)容是什么?適用于哪些方面? 5、該理論的研究過程中,哪些科學(xué)家做出了主要奉獻?他們有哪些精神值得我去學(xué)習(xí)? 6、學(xué)習(xí)過程中,我用什么方法學(xué)習(xí)的?換成別的方法是否會收到這樣的效果? 7、我能用這個大原理去解決實際問題嗎? 六、強化學(xué)生的反思意識 讓學(xué)生明確沒有反思便難有自我糾錯、改進進步的道理;明確反思不僅能及時改正錯誤,還能優(yōu)化已有認(rèn)識,進步自身合理性程度。有反思習(xí)慣的學(xué)生,在學(xué)習(xí)之前、之中、之后會對學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進展自覺、主動的反思。在教學(xué)探究和交流活動中,老師讓學(xué)生有成功的體驗。經(jīng)過學(xué)生自己的理論、反思得出結(jié)論,使學(xué)生獲得成功的情感體驗。這時老師對學(xué)生的探究與反思要適當(dāng)給予肯定,學(xué)生得到老師的肯定會很開心,其反思意識會更強烈。 總之,反思是認(rèn)識過程中強化自我意識、進展自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式,是原認(rèn)知理論的一種詳細表達。和認(rèn)知活動的發(fā)生開展規(guī)律一樣,反思活動也是漸進的。從粗淺到深化,從簡單到復(fù)雜。因