1、三一文庫（） /總結報告/調查報告小課題問卷調查分析報告一、調查目的：進一步了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異， 對初中階段不同性別的調查分析、 統(tǒng) 計，探討初中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，弁提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法弁為我的小 課題研究提供理論依據和方向。二、調查時間：XX年6月三、調查內容：（一）調查對象：桂花九年制學校初中七至九年級共學生。（二）調查內容：根據我校的實際情況，再結合與本課題相關的理論觀點， 設 計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內容：1.1至5題，主要針對學生對體育老師的要求；2.6題和7題，著重

2、了解男女學生的運動興趣及愛好；3.8至12題，重點調查體育實踐課的分組教學情況。（三）調查方法：1 .在七八年級進行第一輪調查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。2 .相同的問卷在九年級進行第二輪調查，同樣隨機抽取每 班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。四、調查分析：（一）從學生對體育老師的要求方面分析：從調查結果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體 育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友， 初中生處 于青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心里排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知

3、識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：1 .男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在 著性別上的差別性很大。 女生與同齡男生相比，對體育運動項目 的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點， 女生本身的生理特點以及相應的體育教學相關。2 .從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體 育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術、田 徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上， 她們首先也對 球類和體操運動較感興趣， 但初中部分女生也喜愛田徑運動， 對 武術運動的選擇人數非常少。 女生喜愛田徑運動很讓人意外，

4、可 能是因為初中升學，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。3 .男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為 生理上的變化和體能上的差異， 她們更加喜歡運動量小的個人項 目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初 中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異 因素有關。（三）從分組教學方面分析：1 .從調查結果來看，全部學生都能適應分組教學的模式， 而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什么？ ”時，90%的學生都選擇了 “男女生分組”，只有少數高年級的男生選擇了 其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這

5、一方式，由此看來， 初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。2 .男女生混合上體育課的優(yōu)缺點:結果表明，男女生混合在一起上體育實踐課， 有三分之二的 學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感， 只有三分之一的學生 贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結。優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應用率高， 學生之間可以相 互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空 間；男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成； 混合上體育課可以 對學生的個體心理發(fā)展和社會適應性有著重要的引導作用。缺點：隨著初中學生年齡的增長，男女生在生理、體能

6、、運 動技能、興趣與愛好方面出現差異，女生側重柔韌性、舒展性運 動，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如 籃球運動等。在教學中如果教法不妥， 勢必會導致項目安排上的 矛盾和不協(xié)調，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生 在學習訓練中“吃不消”，不利于整體教學的同步進行，直接挫 傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。3 .男女生分組上體育課的模式分析(1)男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既 沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現象的出 現，課堂上必須根據男女生的特點安排不同強度的內容上課。一般來說，男生體質較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律 性較

7、差。而女生比較文靜，體質較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發(fā) 不同學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣。(2)初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟 ,男女生身體差 異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女有別 ,男女 生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更 在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女 生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全 感，更專注地鍛煉。(3)從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不 穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊； 在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后 到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化， 男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異。男 女生分組教學可以有效的避免這些差異。綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生 的身心發(fā)