1、全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2008年度課題指南課題說(shuō)明：本年度課題依據(jù)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要，與2006年度、2007年度課題相銜接，立足國(guó)情，國(guó)際視野，全局把握，圍繞本年度教育部中心工作，反映當(dāng)前教育重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注前沿問(wèn)題，注意追蹤研究，區(qū)別不同類型課題要求，注重觀點(diǎn)和方法的創(chuàng)新，重在提高研究質(zhì)量和使用效益。國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題事關(guān)我國(guó)教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，以建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家為主旨，以教育理論重大創(chuàng)新和教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為重點(diǎn)，組織跨學(xué)科

2、和跨部門的協(xié)同攻關(guān)，形成標(biāo)志性成果，代表教育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平，為推動(dòng)教育創(chuàng)新作出重要貢獻(xiàn)。申報(bào)者應(yīng)有承擔(dān)省部級(jí)課題的經(jīng)驗(yàn)，熟悉已有研究成果，研究團(tuán)隊(duì)合理，運(yùn)用適切的研究技術(shù)和方法，立論有據(jù)，論證有力，結(jié)論可信，對(duì)策可行，成為精品力作，成果要求出版40萬(wàn)字以上的專著，在SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引）和CSSC1（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。會(huì)議評(píng)審課題以建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)，圍繞落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，探索適應(yīng)不同地

3、區(qū)、民族和學(xué)科特點(diǎn)的教育觀念、標(biāo)準(zhǔn)條件、體制機(jī)制、實(shí)踐模式和經(jīng)驗(yàn)案例。此類課題要突出“小、精、深、實(shí)、新”的特點(diǎn)，研究要深化、細(xì)化、量化，注重學(xué)科體系、理論觀點(diǎn)和研究方法的創(chuàng)新，成果要求公開(kāi)發(fā)表或產(chǎn)生實(shí)際效用。一、國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題（10項(xiàng)）1改革開(kāi)放以來(lái)教育發(fā)展歷史性成就和基本經(jīng)驗(yàn)研究研究要點(diǎn)：（1）教育改革重要理論建樹(shù)；（2）教育重大政策；（3）教育體制改革；（4）教育發(fā)展重大歷史事件；（5）教育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)；（6）教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（7）教育科學(xué)領(lǐng)域的突破和進(jìn)展；（8）教育事業(yè)面向未來(lái)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。2教育優(yōu)先發(fā)展的政策和制度保障研究研究要點(diǎn)：（1）教育優(yōu)先發(fā)展的科

4、學(xué)內(nèi)涵和指標(biāo)體系；（2）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展的思路與舉措；（3）公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要；（4）公共財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入的政策和機(jī)制；（5）公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜政策；（6）政府和社會(huì)在教育優(yōu)先發(fā)展中的責(zé)任；（7）教育優(yōu)先發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)；（8）教育優(yōu)先發(fā)展的地方行動(dòng)。3.當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展問(wèn)題研究研究要點(diǎn)：（1）社會(huì)進(jìn)程中的農(nóng)村教育變革溯源和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；（2）農(nóng)村教育變革的社會(huì)環(huán)境；（3）教育政策變化對(duì)農(nóng)村家庭教育消費(fèi)的影響；（4）農(nóng)村學(xué)校改革路徑及其成功案例；（5）城鎮(zhèn)化過(guò)程中進(jìn)城農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童教

5、育問(wèn)題；（6）教育變革對(duì)農(nóng)村社會(huì)階層流動(dòng)的影響；（7）建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村視野下的農(nóng)村教育綜合改革：（8）農(nóng)村學(xué)校生源變化對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育的影響。4普及高中階段教育發(fā)展戰(zhàn)略研究研究要點(diǎn)：（1）高中階段教育發(fā)展現(xiàn)狀分析；（2）普及高中階段教育發(fā)展的階段性目標(biāo)；（3）普及高中階段教育的制度創(chuàng)新；（4）普及高中階段教育的多樣化路徑；（5）發(fā)達(dá)國(guó)家普及高中階段教育的進(jìn)程和經(jīng)驗(yàn)；（6）普及高中階段教育擬突破的重點(diǎn)難題；（7）普及高中階段教育的戰(zhàn)略抉擇。5高校財(cái)務(wù)管理與資金使用效益研究研究要點(diǎn)：（1）高校資產(chǎn)評(píng)估；（2）高校預(yù)算管理改革；（3）高校防范和化解投融資風(fēng)險(xiǎn)能力評(píng)估；（4）高校資源配置與使用效益；（

6、5）高校收入分配制度；（6）高校教育產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)管理與效益評(píng)價(jià)；（7）高校資金安全與可持續(xù)發(fā)展。6高等教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究研究要點(diǎn)：（1）創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）一流應(yīng)用型高校發(fā)展方向、培養(yǎng)模式和制度創(chuàng)新；（3）應(yīng)用型高校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；（4）高校自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、問(wèn)題分析及對(duì)策建議；（5）高校創(chuàng)新環(huán)境和先進(jìn)文化建設(shè)；（6）國(guó)際高校優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用；（7）一線工作創(chuàng)新人才繼續(xù)學(xué)習(xí)的制度模式和評(píng)估機(jī)制；（8）企業(yè)參與高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。7研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其保障體系研究研究要點(diǎn)：（1）研究生教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（2）不同類型和層次研究生教育師資質(zhì)量標(biāo)

7、準(zhǔn)；（3）研究生（含專業(yè)碩士）教育課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（4）不同類型和層次研究生學(xué)業(yè)成就質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（5）研究生學(xué)位論文質(zhì)量調(diào)查；（6）研究生教育的社會(huì)評(píng)價(jià)。8建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家背景下的青少年創(chuàng)新能力認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)及其培養(yǎng)研究研究要點(diǎn)：（1）青少年創(chuàng)新人格；（2）青少年創(chuàng)新思維品質(zhì)；（3）青少年創(chuàng)新能力的認(rèn)知與腦科學(xué)機(jī)制研究；（4）青少年創(chuàng)新教育；（5）青少年科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育；（6）青少年創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)與測(cè)量研究；（7）青少年創(chuàng)新環(huán)境與成才機(jī)制。9成人學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障研究研究要點(diǎn)：（1）各類成人學(xué)習(xí)狀況調(diào)查；（2）特殊群體（如農(nóng)民工）學(xué)習(xí)途徑、時(shí)間調(diào)查；（3）成人學(xué)習(xí)資源調(diào)查；（4）成

8、人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)體系；（5）成人學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)；（6）成人學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的制度創(chuàng)新。10民族教育質(zhì)量保障和特色發(fā)展研究研究要點(diǎn)：（1）民族教育發(fā)展現(xiàn)狀；（2）民族教育辦學(xué)特色；（3）跨境民族教育比較；（4）民族教育發(fā)展國(guó)際經(jīng)驗(yàn)；（5）民族教育質(zhì)量保障與監(jiān)測(cè)體系；（6）民族教育融入社會(huì)生活；（7）民族教育與文化保護(hù)和國(guó)家安全；（8）民族教育制度創(chuàng)新。二、會(huì)議評(píng)審課題（一）教育理論和教育史研究1教育理論研究中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系；和諧社會(huì)視野下的教育基本矛盾；現(xiàn)代教育的民生意義；現(xiàn)代教育對(duì)社會(huì)分層和流動(dòng)的影響；工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化對(duì)現(xiàn)代教育的影響；現(xiàn)代教育國(guó)際化與本土

9、化的關(guān)系；非義務(wù)教育公益性和產(chǎn)業(yè)屬性；信息社會(huì)中的教育文化傳承；教育與幸福；特色學(xué)校建設(shè)；現(xiàn)代師生關(guān)系；信息社會(huì)中小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題（情感、集體觀念、公眾意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、防范意識(shí)等）；當(dāng)代社會(huì)文化對(duì)校園文化及學(xué)生人文素養(yǎng)影響；教育學(xué)科體系建設(shè)；教育學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)；教育學(xué)研究新方法；教育學(xué)科發(fā)展前沿問(wèn)題等。2教育史研究重大教育歷史事件；教育思想流派形成與傳播；現(xiàn)代教育思潮；古代私學(xué)和官學(xué)；中國(guó)書院；教育爭(zhēng)鳴史；傳統(tǒng)教育中的“和諧教育思想”；道德教育史；課程教材史；學(xué)科教學(xué)史；教師教育史；地方教育史志；城市教育史；社會(huì)教育史；女子教育史；邊疆教育史；民族教育史；教會(huì)教育史；留學(xué)教育史（庚款留學(xué)百年

10、）；教育社團(tuán)史；近代國(guó)學(xué)教育；教育督導(dǎo)史；名校校史；學(xué)校故事；教育名人傳記；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者成才規(guī)律追蹤；中外教育交流史；國(guó)外中國(guó)教育史等。（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究1國(guó)家總體發(fā)展中的教育發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)科技文化教育協(xié)調(diào)發(fā)展；教科文衛(wèi)體事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；“大部門制”取向的教育發(fā)展；2020年建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)（省、市、縣）的戰(zhàn)略選擇和指標(biāo)體系；各類學(xué)校教育發(fā)展規(guī)模、速度與途徑；教育體制與勞動(dòng)人事制度協(xié)同改革；不同類型學(xué)校教育質(zhì)量狀況；區(qū)域教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展；滿足終身學(xué)習(xí)需要的教育培訓(xùn)投入和學(xué)習(xí)資助體制；非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估、鑒定和學(xué)分互認(rèn)制度；都市教育發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力；東部教育高質(zhì)量發(fā)展；中

11、部城市圈（武漢、長(zhǎng)株潭）“兩型社會(huì)”綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教育發(fā)展；西部地區(qū)后“兩基”攻堅(jiān)發(fā)展等。2國(guó)外和境外教育發(fā)展戰(zhàn)略美國(guó)教育創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展；德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)；英國(guó)留學(xué)教育發(fā)展；俄羅斯高等教育發(fā)展動(dòng)向；印度IT教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；芬蘭等北歐國(guó)家基礎(chǔ)教育發(fā)展；丹麥等國(guó)家成人教育發(fā)展；部分國(guó)家義務(wù)學(xué)前教育發(fā)展；世界大都市教育競(jìng)爭(zhēng)力；我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)教育發(fā)展等。3全球化中的中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略中國(guó)與國(guó)際組織教育合作；中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育合作；中國(guó)與周邊國(guó)家教育合作；上海合作組織教育發(fā)展合作；中國(guó)與非洲國(guó)家教育合作；全球化進(jìn)程中的中國(guó)教育開(kāi)放戰(zhàn)略等。（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究1教育政策與法律免費(fèi)義務(wù)教育政策追蹤；非

12、義務(wù)教育入學(xué)政策改革；普通高中貧困生資助政策；受助貧困生資格認(rèn)定和有效資助模式；國(guó)家扶持貧困地區(qū)特殊教育政策的成效評(píng)估；常住外來(lái)人口義務(wù)教育后就學(xué)問(wèn)題；教育捐贈(zèng)制度；出國(guó)和來(lái)華留學(xué)教育政策；城鄉(xiāng)二元背景下教育制度和政策特征等。教育法律體系改革與完善；教育政策法律倫理；教育執(zhí)法檢查機(jī)制；教師教育行為的法學(xué)分析；學(xué)生權(quán)益保障；教育法律常識(shí)普及；教育科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)和共享機(jī)制等。2教育經(jīng)濟(jì)學(xué)前教育的成本收益；義務(wù)教育的家庭支出；非義務(wù)教育規(guī)范收費(fèi)；教師合理薪酬標(biāo)準(zhǔn)；研究生資助模式改革；普通高中教育投入體制；中等職業(yè)教育與普通高中教育成本效益比較；學(xué)校布局調(diào)整的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；學(xué)校預(yù)算管理等。3

13、教育管理“大部門制”取向的教育行政部門改革；鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并下的基層公共教育服務(wù)體系；新勞動(dòng)合同法對(duì)學(xué)校用人機(jī)制和學(xué)生就業(yè)的影響；發(fā)展性教育指標(biāo)在政策和管理中的有效運(yùn)用；政府教育管理服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)；政府教育信息服務(wù)體系創(chuàng)新；學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與適度規(guī)模；義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估；高中課程改革與高考改革關(guān)聯(lián)；研究生招生考試改革；教育領(lǐng)導(dǎo)力研究；幼教、社教和外教師資準(zhǔn)入制度；學(xué)前教育辦學(xué)體制；社會(huì)教育的政府職責(zé)；幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系；學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革；教師評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新；學(xué)生事務(wù)管理；學(xué)校社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制；學(xué)校公共安全教育模式等。（四）基礎(chǔ)教育研究1課程與教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂；新教材特點(diǎn)比較；教材編審出版選

14、用制度；課程目標(biāo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀綜合評(píng)價(jià)；高中課改推進(jìn)與發(fā)展；高中課程改革試驗(yàn)等。2學(xué)與教漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性；母語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)；教學(xué)模式、教學(xué)方法改革有效性；教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的分析；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系；師生教學(xué)互動(dòng)模式；提高課堂教學(xué)質(zhì)量；教師專業(yè)化發(fā)展；教師綜合素質(zhì)的發(fā)展；教師培訓(xùn)模式與實(shí)效性的調(diào)查；農(nóng)村教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等。3幼兒教育適齡兒童入園率調(diào)查；中西部農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策；幼小銜接教育；民辦園發(fā)展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展調(diào)查；幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)性的調(diào)查與干預(yù)；幼兒課程資源開(kāi)發(fā)；幼兒游戲、童謠、卡通、兒童劇等寓教于樂(lè)活動(dòng)；家園合作等。4

15、特殊教育特殊教育發(fā)展思路與對(duì)策；特殊教育機(jī)構(gòu)；特殊教育師資；特殊兒童教育資源開(kāi)發(fā)；特殊教育教學(xué)模式；特殊兒童學(xué)習(xí)狀況；特殊兒童生存能力、生活能力和職業(yè)技能培訓(xùn)；特殊兒童融合教育；義務(wù)教育后的特殊教育等。（五）高等教育研究1辦學(xué)模式高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的作用；高水平特色型大學(xué)發(fā)展模式；高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；大學(xué)本科專業(yè)調(diào)整；通識(shí)教育的有效實(shí)踐模式；區(qū)域高等教育發(fā)展模式；民辦高校和獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式；來(lái)華留學(xué)生教育模式；東西部高校對(duì)口支援模式及效果；研究生培養(yǎng)新機(jī)制等。2院校發(fā)展與學(xué)科專業(yè)建設(shè)大學(xué)組織特性；高校專業(yè)和學(xué)科建設(shè)；高校彈性學(xué)分制；高校學(xué)術(shù)生態(tài)；高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)行為模式特征；高校科研成

16、果績(jī)效評(píng)價(jià)制度；與行業(yè)職業(yè)資格和國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接的應(yīng)用型人才專業(yè)建設(shè)；學(xué)科教學(xué)；大學(xué)師生關(guān)系；學(xué)科名師；教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。3教育質(zhì)量現(xiàn)行高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系實(shí)效性；“211”和“985”高校質(zhì)量效益；高等教育質(zhì)量與公平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生參與高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制；獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估；高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)；國(guó)家精品課程；高校教師專業(yè)化發(fā)展；高校教材審定選用制度；教育碩士質(zhì)量；學(xué)科型和應(yīng)用型研究生教育質(zhì)量分類評(píng)價(jià)；大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系；大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)；大學(xué)生介入科研活動(dòng)；高校社會(huì)化服務(wù)；高校國(guó)際化發(fā)展等。4畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)

17、體系；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)等。（六）職業(yè)教育研究1辦學(xué)模式現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需人才培養(yǎng)；職業(yè)院校的定位和辦學(xué)模式；職業(yè)技能大賽選拔機(jī)制；職業(yè)教育實(shí)踐性辦學(xué)模式；行業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式特點(diǎn)；跨區(qū)域職業(yè)教育辦學(xué)模式；新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中的職業(yè)教育發(fā)展等。2課程與教材職業(yè)教育課程項(xiàng)目化、模塊化改革；職業(yè)院校實(shí)踐類教材改革；職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革；職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)等。3學(xué)與教職業(yè)院校文化課教師和實(shí)踐課教師專業(yè)化發(fā)展；職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)制度創(chuàng)新；職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)方法；職業(yè)

18、院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)管理模式；職業(yè)院校各類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開(kāi)發(fā)；職業(yè)院校教師教育；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；職業(yè)院校教學(xué)方法、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)分方法和評(píng)價(jià)方案創(chuàng)新等。4招生和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系職業(yè)院校招生資格；學(xué)生職業(yè)性向測(cè)試；學(xué)生職業(yè)心理適應(yīng)性；職業(yè)院校校園文化建設(shè)和人文素養(yǎng)教育等。（七）德育研究1學(xué)校道德教育青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)證研究；道德教育的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索；教師職業(yè)道德素養(yǎng)；媒體時(shí)代的學(xué)校德育；學(xué)校德育一體化；德育教材的比較；學(xué)校道德環(huán)境及其建設(shè)；教學(xué)活動(dòng)中的德育；城市化進(jìn)程中的農(nóng)村學(xué)校道德教育；學(xué)校公民道德教育；學(xué)生勵(lì)志教育；學(xué)生感恩教育；德育實(shí)踐模式案例等。2家庭美德教育

19、新時(shí)期的家庭倫理觀與家庭道德教育；家庭變革與家庭德育；家校合作的道德教育；家庭生活方式與家庭德育的關(guān)系；家庭傳統(tǒng)美德教育的案例研等。3社會(huì)公德教育特殊教育對(duì)象（如單親家庭、弱勢(shì)群體的子女）德育工作；和諧社會(huì)建設(shè)中的青少年道德發(fā)展與道德教育；大眾文化對(duì)青少年價(jià)值觀的影響及教育對(duì)策；多元文化背景下的青少年思想道德發(fā)展?fàn)顩r；農(nóng)民工子女的道德發(fā)展與道德教育；社區(qū)道德教育；教師職業(yè)道德；民族精神教育等。（八）教育心理研究1教學(xué)心理與學(xué)習(xí)心理學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能；有效學(xué)習(xí)策略與效能感；發(fā)展性評(píng)價(jià)策略與方法；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理等。2心理健康教育與教師心理研生涯規(guī)劃

20、與青少年心理健康教育；大學(xué)生擇業(yè)心理及其調(diào)適；學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)體系與干預(yù)機(jī)制；心理健康教育中的倫理問(wèn)題；教師工作壓力及其應(yīng)對(duì)；教師勝任力與主觀幸福感；教師教學(xué)自我效能感；教師教學(xué)監(jiān)控能力等。3兒童青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律青少年的情緒調(diào)適與學(xué)業(yè)情緒；青少年的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知；影響學(xué)生身心發(fā)育的環(huán)境因素；學(xué)生的記憶機(jī)制與記憶能力培養(yǎng)；超常兒童的心理特征；青少年社會(huì)性發(fā)展與教育；學(xué)生品德發(fā)展及評(píng)價(jià)的心理分析；網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人格發(fā)展的影響等。4弱勢(shì)群體學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與干預(yù)學(xué)習(xí)不良兒童心理發(fā)展新的特點(diǎn)與教育對(duì)策；孤殘兒童的心理狀況調(diào)查及其心理援助；離異家庭子女心理行為問(wèn)題與教育對(duì)策；農(nóng)村留守兒童

21、的心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性心理障礙的分析與干預(yù)等。（九）體育、衛(wèi)生和美育研究1學(xué)校體育改革創(chuàng)新體育課程改革的反思與推進(jìn)策略；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)原理；學(xué)生體育成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)的社會(huì)學(xué)問(wèn)題；體育教法與體育學(xué)法；學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生人格與社會(huì)性發(fā)展；奧運(yùn)后學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展；學(xué)校體育傷害事故的歸責(zé)；現(xiàn)代社會(huì)生活方式與學(xué)校體育改革；體育教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校體育工作的保障條件與工作績(jī)效等。2.學(xué)生體質(zhì)健康的系統(tǒng)干預(yù)有效推進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的原理與方法；“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)時(shí)監(jiān)控和實(shí)效性評(píng)價(jià)；學(xué)生體質(zhì)健康突出問(wèn)題的醫(yī)學(xué)干預(yù)；學(xué)生體質(zhì)健康新的影響因素與促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與對(duì)策；艾滋孤兒健康教育及心

22、理干預(yù)；學(xué)生體質(zhì)健康狀況的預(yù)警機(jī)制及綜合評(píng)價(jià)；學(xué)校健康教育實(shí)施模式與效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與策略；學(xué)校衛(wèi)生人員隊(duì)伍現(xiàn)狀與培養(yǎng)；中外健康教育比較；中外學(xué)校衛(wèi)生管理比較；學(xué)校公共衛(wèi)生安全管理機(jī)制；高等醫(yī)學(xué)教育的課程建設(shè)和教學(xué)模式等。3學(xué)校美育與藝術(shù)教育不同教育階段的藝術(shù)教育規(guī)律與價(jià)值；藝術(shù)教育與本土文化的繼承發(fā)展；學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查（開(kāi)課率、師資配備、教學(xué)條件配置等）；藝術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康；中外藝術(shù)教育課程教材比較；藝術(shù)教育課程評(píng)價(jià)體系；學(xué)校實(shí)施美育的保障機(jī)制；大眾傳媒背景下的審美教育；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代藝術(shù)教育；特殊兒童藝術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策；民族地區(qū)藝術(shù)教育特點(diǎn)；課外、校外藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展與校園文化

23、建設(shè)；優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用等。（十）教育技術(shù)與傳播研究1教育技術(shù)基本問(wèn)題教育信息化發(fā)展促進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力；教育信息化與城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展；信息技術(shù)課程發(fā)展研究；信息技術(shù)教育目標(biāo)與實(shí)施；信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展；教育信息化發(fā)展規(guī)劃與政策；教育技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范和管理等。2信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新e-learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）/u-learning（泛在學(xué)習(xí)）；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量案例；實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)裝備研發(fā)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；教學(xué)環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)及新技術(shù)產(chǎn)品教學(xué)應(yīng)用效果；知識(shí)工程建設(shè)及其教育應(yīng)用；教育管理辦公自動(dòng)化；信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用有效性實(shí)證研究；高校信息技術(shù)課程與教學(xué)改革；基于網(wǎng)絡(luò)的教

24、研活動(dòng)；教育信息化效能開(kāi)發(fā)與評(píng)估等。3遠(yuǎn)程教育與終身學(xué)習(xí)終身教育視野下教育技術(shù)促進(jìn)繼續(xù)教育方式創(chuàng)新；高校遠(yuǎn)程教育模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)傳播和教學(xué)模式；教師網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式與效果；遠(yuǎn)程教育資源共享機(jī)制；社會(huì)性軟件支持師生教學(xué)；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效性；中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施；高師院校教育技術(shù)課程與教學(xué)改革；高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。4教育信息資源與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)著名教育網(wǎng)站核心競(jìng)爭(zhēng)力；數(shù)字教育電視節(jié)目的應(yīng)用創(chuàng)新；娛教產(chǎn)品的應(yīng)用與評(píng)價(jià)；基于Web2.0技術(shù)支持的教育資源開(kāi)發(fā)；民族教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)；特色教育網(wǎng)站信息構(gòu)架調(diào)查；兒童繪畫書；教育出版物；學(xué)具軟件開(kāi)發(fā)；教育數(shù)字化信息資

25、源開(kāi)發(fā)；移動(dòng)教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)發(fā)與研制等。（十一）成人教育研究1成人學(xué)歷教育成人教育學(xué)校機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查分析；成人學(xué)校教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新；成人教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；成人學(xué)歷教育考試和自學(xué)考試途徑等。2成人非學(xué)歷教育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查分析；教育管理干部繼續(xù)學(xué)習(xí)需求和有效培訓(xùn)模式；教師繼續(xù)學(xué)習(xí)需求和有效培訓(xùn)模式；企業(yè)員工繼續(xù)教育；職工繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)；新型農(nóng)民培訓(xùn)；農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)；城鎮(zhèn)化進(jìn)程與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；農(nóng)村掃盲教育有效模式；國(guó)際勞務(wù)人員輸出技能培訓(xùn)等。3成人學(xué)習(xí)成人教育與社會(huì)流動(dòng)；學(xué)習(xí)型社會(huì)的區(qū)域發(fā)展；職場(chǎng)、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中的成人學(xué)習(xí)；成人閑暇教育；成人技能學(xué)習(xí)；成人發(fā)展性教育；老年教育；社區(qū)教育；校外教育場(chǎng)所使用狀況；社會(huì)教育組織發(fā)展?fàn)顩r；科普教育