1、第1課時(shí)牧童【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。【教學(xué)過(guò)程】一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣1 .大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？2 .今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

2、二、初讀古詩(shī)，整體感知1自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2 .反饋：你讀懂了什么？3 .根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯

3、后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4 .全班齊讀此詩(shī)。四、想象畫面，體會(huì)情感1 .教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2 .學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。3 .學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4 .體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5 .全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1 .自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2 .比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3 .伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)六、布置作業(yè)默寫古詩(shī)七、安全教育注意路

4、隊(duì)安全板書設(shè)計(jì)5. 古詩(shī)兩首牧童臥黃昏一月明草、笛、蓑衣第2課時(shí)舟過(guò)安仁【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。2能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。3想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以讀解意，以畫悟情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。和牧童這一首詩(shī)有所不同的是，牧童只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫

5、的舟過(guò)安仁（板書課題）二、自讀感知，理解詩(shī)句1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3 自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4 小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）三、再讀感悟，以

6、畫悟情1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。3請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5匯報(bào)展示：展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3誦讀

7、古詩(shī)。五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。六、布置作業(yè)默寫古詩(shī)七、安全教育注意交通安全板書設(shè)計(jì)舟過(guò)安仁兩小童第3課清平樂(lè)【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題，介紹“詞”1同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂(lè)村居。（板書：清平樂(lè)村居宋辛棄疾）2唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。清平樂(lè)村居這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。二、

8、初讀，整體感知過(guò)渡：清平樂(lè)村居這首詞寫的是什么呢？1自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？2聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。3學(xué)生再練讀。4指名讀。三、細(xì)讀，理解詞意過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。1自學(xué)思考。2逐“片”討論：上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。

9、過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！配樂(lè)朗讀。四、展開(kāi)想象，描述詞境過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。2交流。評(píng)價(jià)。3小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛(ài)、向往、羨慕。五、布置作業(yè)1同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中