1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第二單元升和毫升第一課時 認識容量和升（1）陳 玲【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)四年級（下冊）第1012頁?！窘虒W(xué)目標】1. 結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。2. 結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義，加強1升的空間感知。3. 估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。【教學(xué)重難點】重點：認識容量的含義及容量單位升。難點：容量單位1升的觀念的建立。【教學(xué)準備】多媒體課件，大小不一的水杯、水壺，水，飲料瓶，量杯、1立方分米的正方體容器等?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。動物園里猴子和狐貍正在進行“喝啤

2、酒比賽”。猴子連喝了5杯，還沒有醉，狐貍剛喝了兩杯就開始搖搖晃晃，猴子得意的說：“我是動物園中的酒仙！”狐貍不服氣的嚷道：“你的杯子小，我的杯子大，所以我是酒仙！”猴子和狐貍誰都不認輸，打起來了。你認為誰說的對呢？（師生討論）二、 探索領(lǐng)悟、認識容量1. 出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？學(xué)生討論并匯報結(jié)果。指出：左邊這個杯子能盛的水多，也就說明這個茶杯的容量比較大。2. 出示兩個容量差不多的杯子：觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？學(xué)生猜測，猜測的結(jié)果不同。提問：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？你有什么方法？學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。提問：通過倒一倒，你們

3、發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：容量。3. 出示“想想做做”第1題。通過討論明確：中間一個杯子的容量最大，最后一個杯子的容量最小。三、 感受容量單位統(tǒng)一的必要性1. 對話解讀。談話：小明聽說好朋友小亮家新買了一套茶具，打電話詢問了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對話內(nèi)容。先連一連，再說說哪一句是回答水壺的容量的。什么顏色的？ 一個冷水壺和四個茶杯。有幾個？ 裝滿水后能倒?jié)M5杯。有多高？ 淡藍色的。冷水壺的容量是多少？ 15厘米。2. 談話：小明說：“我家有一個黃色的水壺，這個水壺能倒幾杯呢？”通過演示，得出：黃色水壺能倒?jié)M7杯水。3. 提問：小明家的黃色水壺能倒?jié)M7杯水，小亮家的藍色水壺能倒?jié)M5杯

4、水。小明認為他家水壺的容量比小亮家水壺的容量大，你們同意他的看法嗎？學(xué)生小組討論，認識到杯子可能不一樣。4. 第二次演示：教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi)，重新?lián)Q大一點的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。5. 提問：這個黃水壺的容量到底是幾杯？從這兩次倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：同樣一壺水倒入容量不同的杯子，能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。談話：同學(xué)們的想法很好。為了準確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。（板書：容量單位）四、 感受容量單位“升”1. 出示超市平面圖：我們到哪里去會找到容量單位？（平面圖上標有：蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制

5、品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺等）2. 視頻播放超市及商品商標特寫（色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等）。提問：從這些商品的商標中你都看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：升、L。再問：你們都是在哪些物品的包裝上看到這個容量單位的？小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”作單位?？梢杂谩癓”表示。（讓學(xué)生讀一讀）3. 通過“你知道嗎”介紹“升”。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡，量器分為合、升、斗等，商鞅研制了標準量器銅方升，器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過那時單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1858年以后，英、法等國侵略中國，“加侖、品脫”等容量單位隨

6、之傳入，我國的度量衡從此趨于混亂。新中國成立后，度量衡逐步規(guī)范起來。1959年6月，國務(wù)院把公制定為國家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。4. 舉例。提問：你還在什么地方見到升這個容量單位的？根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖片。五、 感知1升的多少1. 談話：實際上，里面長、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。出示正方體的容器，用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。提問：這個正方體容器的容量是多少？2. 引導(dǎo)：我們把這個正方體容器裝滿水倒入量杯看看。出示1升的量杯，邊說邊演示（注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度）。3. 出示1升的飲料包裝（形狀不同，但容量都是1升）。比較：哪個飲料瓶的容量比

7、1升多？4. 體驗1升的多少。操作：1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。5. 了解飲水的常識：研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1升1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水，不要一次大量飲水。六、 應(yīng)用拓展1. “幸運1升”。（1） 出示一些常見物品，讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。（2） 完成“想想做做”第4題。2. “快樂1升”。完成“想想做做”第3題。以猜容量多少的游戲進行：（1） 出示教材中的插圖，讓一個學(xué)生看清楚容器的容量，再由其他同學(xué)猜。（2） 先猜容量較小的容器，再猜容量較大的容器。七、總結(jié)評價，課外延伸1、通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？2、如果猴子和狐貍要舉行第二次比賽，你認為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？【板書設(shè)計】 認識容量和升容量：一個容器所能盛的液體的多少。容量單位：升 L 每條邊長為1分米的正方體容器的容量為1升。【總評】優(yōu)點：本節(jié)課在教學(xué)時盡可能的創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習容量單位時的主動性，提高學(xué)習的實效性。教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習自主性、實踐性以及教育性。在教師做了實驗