1、.學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案3一、學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級(jí)三班共有學(xué)生49人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較好，掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，具備了根本才能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃重。但是部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解、審題才能還需要加強(qiáng)。這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能、興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的開展。二、 本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與構(gòu)造：1 、下雨了 - 學(xué)看鐘表。2 、南極小客人 -100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3 、牧童 -認(rèn)識(shí)圖形理論活動(dòng) - 興趣拼擺4 、綠色行動(dòng) -100 以內(nèi)數(shù)的加減法一。5 、小小存錢罐 - 人民幣的認(rèn)識(shí)。6 、大海邊 -100

2、 以內(nèi)數(shù)的加減法二。智慧廣場(chǎng)7、看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)8、阿福的新衣 - 厘米、米的認(rèn)識(shí)。9 、我換牙了 - 統(tǒng)計(jì)9 、兒童樂園 - 總復(fù)習(xí)三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的：1 、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 " 百 " ，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。2 、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。3 、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。4 、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

3、。5 、經(jīng)歷探究 100 以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立考慮和探究的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在詳細(xì)的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用 100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，開展應(yīng)用意識(shí)。在探究、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。6 、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，理解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡單的計(jì)算。7 、在理論活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)選擇適宜的長度單位進(jìn)展測(cè)量。8 、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出

4、并答復(fù)簡單的問題。教學(xué)方案可以詳細(xì)規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。為此學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家提供了青島版一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案， 希望可以作為大家的參考!一、學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級(jí)二班共有學(xué)生 37 人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)較好，掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，具備了根本才能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃重。但是部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解、審題才能還需要加強(qiáng)。這學(xué)期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能、興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的開展。二、 本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與構(gòu)造：1 、南極小客人 -100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 、下雨了

5、- 學(xué)看鐘表。3 、農(nóng)夫與牧童 - 方位與圖形。理論活動(dòng) - 奇妙的回形針4 、綠色行動(dòng) -100 以內(nèi)數(shù)的加減法一。5 、小小存錢罐 - 人民幣的認(rèn)識(shí)。6 、大海邊 -100 以內(nèi)數(shù)的加減法二。理論活動(dòng) - 小小信息員7 、阿福的新衣 - 厘米、米的認(rèn)識(shí)。8 、我們的鞋碼 - 統(tǒng)計(jì)9 、兒童樂園 - 總復(fù)習(xí)三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的：1 、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 " 百 " ，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。2 、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)

6、的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。3 、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。4 、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。5 、經(jīng)歷探究 100 以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立考慮和探究的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在詳細(xì)的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用 100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，開展應(yīng)用意識(shí)。在探究、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。6 、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，理解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡單的計(jì)算。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士

7、?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼

8、兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。7