1、.實驗版?運算律?教學案例您如今正在閱讀的實驗版?運算律?教學案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!實驗版?運算律?教學案例教學內(nèi)容：實驗版第7冊，第5658頁的例題和練習。教學要求：1. 教學技能目的：讓學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并可以用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。2過程方法目的：讓學生經(jīng)歷探究加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進展比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。3情感、態(tài)度、價值觀目的：讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)探究問題的根本方法，初步形成獨立考慮和探究問題的意識、習慣。教學重點：理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示

2、加法交換律和結(jié)合律。教學難點：讓學生自我探究加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學過程：一、 活動引入，激發(fā)興趣課前從射陽縣實驗小學的歷史及傳統(tǒng)體育工程入手，激發(fā)學生愛校的熱情，為學生表演跳繩做好準備。同學們，老師想請兩位同學代表男生和女生舉行跳繩比賽選兩人，請聽好：時間20秒，所有男生給這位女生計數(shù)，所有女生給這位男生計數(shù)，清楚了嗎？好，比賽開場。1、前兩組各派一名代表舉行跳繩比賽。板書比賽結(jié)果2、引入新課。二、自主參與，合作交流一學習加法交換律1、根據(jù)剛剛的比賽結(jié)果，你能提出用加法計算的問題嗎？2、可以怎樣列式呢？還可以怎樣列式呢？讓學生充分參與3、觀察兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、那可以用什么符號連接呢？4、你能再寫出幾個這樣的等式嗎？計算一下左右兩邊相等嗎？5、請同學們仔細觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式什么變了？什么沒變？你得到了什么結(jié)論？6、驗證猜測 這個結(jié)論是否正確呢？你能再寫幾個這樣的等式嗎？同桌合作來驗證你寫的等式是否成立？ 學生匯報，師問：左邊是多少？右邊是多少？ 你最多能寫多少個這樣的算式？寫得完嗎？ 驗證是多角度的，你能舉一個例子說明兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不等嗎？能舉出來嗎？其實老師也找不出這樣的反例，課前我們射陽外國語學校數(shù)學組全體老師都在找這樣的例子，他們也都說找不出來。7、大家能用自己喜歡的方式比方圖形、符號、文字等來表示這樣的規(guī)律。

4、8、為了簡潔明了，我們用字母a和b表示兩個加數(shù)，這個規(guī)律可怎樣表示。板書a+b=b+a誰能給他起個名字？加法交換律板書9、我們過去學過用交換加數(shù)位置再加一遍的方法來驗證加法，其實就是應用了加法的交換律。10、練一練 計算下面各題，并用加法交換律驗算。三人板演，其他同學每人選做一道題690+174 573+18 195+409 神舟7號：昨天晚上9點，我國又發(fā)生了一件大事，你們知道是什么嗎？表揚：你理解得可真多？投影上課前，老師理解了最新的報道，請聽你能根據(jù)這個信息寫一道加法的等式嗎？又通過你知道嗎一套宇航服的價錢拓寬學生的知識面。二學習加法結(jié)合律剛剛比賽是男生贏還是女生贏？那么女生你們服氣嗎？

5、那好，我們再給女生一次時機，你們要不要？好，請再選一名代表，時間還是20秒1、我們又能提出什么用加法計算的問題？2、怎樣列式呢？先求什么的？加括號，老師想先求出女生一共跳多少下，應該怎樣加括號？3、男女生各做一題 比較結(jié)果 我們又可以用什么符號連接這兩道算式？4、請你算一算下面的圓圈兩邊的算式，圓圈里能填上等號嗎？45+25+1345+25+1336+18+2236+18+225、先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，看看等號兩邊有什么一樣？有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？6、用a、b、c表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？板書：a+b+c=a+b+c這就是加法的結(jié)合律，我們過去學過的一些口算就是

6、應用了加法的結(jié)合律。例如：5+9=4+1+9=4+1+9=4+10=147、提醒課題，我們通過觀察、猜測、驗證，得出了加法的交換律和結(jié)合律，這些只是運算律中的一部分板書：運算律，以后我們還將學習運算律中的其他內(nèi)容。三、穩(wěn)固反響，升華新知1、奧運知識做一做同學們，今年暑假我國成功舉辦了第29屆奧運會出示課件我國一共得到多少枚獎牌呢？請根據(jù)加法結(jié)合律的知識列出一道等式。同學們知道下一屆奧運會在哪個國家舉行嗎？表揚：你理解得可真多？本屆奧運會我國的獎牌總數(shù)世界第一，你希望下一屆奧運會我國可能得到多少枚金牌、銀牌、銅牌，我們預祝下一屆奧運會我國奧運軍團再創(chuàng)佳績！根據(jù)29屆奧運會獎牌數(shù)仿照加法結(jié)合律列一

7、道加法計算的等式。2、火眼金睛站一站規(guī)那么：運用加法交換律的女同學起立，運用加法結(jié)合律的男同學起立，兩者都用到的全體起立，兩者都用不到的大家坐著不動。82+0=0+82 47+30+8=47+30+875+48+25=75+25+48 70+10=5+753、巧破密碼填一填36+=a+45366445 560+140+70=560+4、速度大比拼女生 男生38+76+24 38+76+2445+88+12 45+88+1287+39+91 87+39+91為什么男生快？讓女生停下來看看男生所做的題目，發(fā)現(xiàn)了什么？原來運用加法的運算律可以使一些計算簡便。四、歸納總結(jié) ，拓展延伸1、這節(jié)課你的收獲

8、是什么？2、考慮：8+1+6+9+4+5+2運用本節(jié)課所學的知識，你們能很快算出這道題的結(jié)果嗎？3、課外拓展題本節(jié)課大家的表現(xiàn)非常出色，可后面的評委、老師這倆天卻非常辛苦。引導學生向他們介紹射陽的美景，一起欣賞金灘飛鶴圖片，引發(fā)學生想帶客人去參觀的想法從而得出安排汽車這一拓展題。教后反思：1.創(chuàng)設現(xiàn)實的情境，激發(fā)學生的學習興趣。從上課學校的歷史入手，激發(fā)學生的自豪感，從而讓學生想為大家表演跳繩，從中得出數(shù)據(jù)，為本節(jié)課的例題教學效勞。激發(fā)學生主動學習數(shù)學的需要，為學生進展教學活動創(chuàng)設良好的氣氛。2.改善學習方式，引導學生自主探究新知.在教學加法交換律和加法結(jié)合律時能引導學生通過觀察、猜測、驗證從

9、而得出結(jié)論的過程，通過學生自己提問題，自己解決問題，對兩個算式進展觀察比較，喚醒了學生已有的知識經(jīng)歷，使學生初步感知加法運算律。在探究加法運算律的過程中，為學生提供自主探究的時間和空間，使學生經(jīng)歷加法運算律產(chǎn)生的形成的過程，同時您如今正在閱讀的實驗版?運算律?教學案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!實驗版?運算律?教學案例也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數(shù)學的信心。教學設計中還可以注意引導學生在數(shù)學活動中體驗數(shù)學，在做數(shù)學中感悟數(shù)學，實現(xiàn)了運算律的抽象內(nèi)化運用的認識飛躍，同時也體驗到學習數(shù)學的樂趣3.精心設計習題，幫助學生及時穩(wěn)固新知.可以選取學生都非常熟悉的和

10、具有一定政治意義的題材如：奧運、神七，學生既容易承受又可以激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。答題時還可以采取多種形式，如：做一做、站一站、填一填、比一比等形式使學生在活動中對所學的知識進展了升華。四、重視拓展延伸，培養(yǎng)學生的應用意識?？偨Y(jié)時采取了讓學生自己說出本節(jié)課的收獲，并進展了簡要的復述。還可以結(jié)合射陽好風光既可以讓學生向客人介紹射陽，又能自然地引出理論操作題，同時還培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的責任感。考慮題和課外延伸的理論操作題使本節(jié)課所學的知識進展了延伸，又培養(yǎng)了學生動手、動腦的良好習慣。缺乏之處：1、安排這兩個運算律教學時采用的都是不完全歸納推理，因此在教學加法結(jié)合律時也應該讓學生多舉

11、些例子，讓學生去評價所舉的例子好不好，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。然后進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典

12、故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記