1、注：黑體字為教學重點、過渡內容、注意事項第十五講：水中點燈教學目標：1、將事情發(fā)展的先后順序完整、有序、準確的表達出來；2、能夠準確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運用比喻、擬人的 修辭；3、培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣，培養(yǎng)學生的探索精神。教學重點 ：1、將事情發(fā)展的先后順序完整、有序、準確的表達出來；2、能夠準確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運用比 喻、擬人的修辭；教學難點：準確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運用比喻、擬 人的修辭；教學準備：一個大杯子（透明的最好） 、一截蠟燭（不要高過杯子） 、一大杯水開課語 ：同學們，歡迎你

2、們走進小桔燈的課堂。今天，老師將帶領同學們進行一次快樂旅行。在開啟旅程之 前，大聲地喊出我們的快樂口號吧： 在快樂中學會作文，在作文中享受快樂。耶第一課時第一站：手提桔燈轉轉轉一、猜謎語 -成語接龍師：這節(jié)課老師給大家?guī)韮蓜t謎語，說難猜就很難猜，說不難猜大家一會兒就能猜出來。敢不敢挑戰(zhàn) 一下？生：（敢）師：舉手搶答！請聽第一則！ （分組加小紅旗）不洗真干凈，洗洗不干凈；不洗有人吃，洗了無人用。師引導：我們的生活中離不開這種東西！生：（水）師過渡：這么難的你們都猜出來了！不錯！接下來這一則一定更沒有問題了，它和上一則的謎底是有聯(lián) 系的。請聽第二則！看的見，不能摸，摸一摸，手就縮。師引導：剛剛老

3、師說過，這兩個謎底是有聯(lián)系的。猜猜謎底是什么？生： （火）師過渡：剛剛我們猜到的謎底是“水”與“火” ，有沒有同學收集過關于這兩個字的成語呢？今天咱們 來一個“成語接龍”比賽，就已這兩個字為基礎。 （注：上面的謎底是哪一組猜出來的就讓那一組以自 己猜出的謎底為基礎，如果兩個謎底都是一個組猜出來的，教師就自行分配一下。 ）水：水火不容、水土不服、水長船高、水到渠成、水調歌頭、水光山色、水火無情、水來土掩、水漫 金山、水深火熱 火：火急火燎、火冒三丈、火上澆油、火燒眉毛、火樹銀花、火眼金睛 （學生在說成語的時候，可以適當?shù)挠猛ㄋ椎恼Z言解釋一下，作為積累）水火不容” （ ppt 出示該詞）你師過渡：

4、剛剛說的這些成語和詞語中間有一個詞語老師要特別提出來！ 們知道是它是什么意思嗎？（解釋：水和火是兩種性質相反的東西，根本不相容。形容人與人之間的關 系非常緊張。）那今天老師要然給你們看看“水”和“火”也有“相容”的時候。我們一起進入第二站!第二站：點亮桔燈閃閃閃 師：第二站呀，老師要給大家做一個實驗，看看在什么情況下水與火能相容。這就是我們今天要學習的 水中點燈 （出示 PPT）師問：你們相信在水里面能點著蠟燭嗎？我來采訪一下大家。 （點三至五名學生回答） （提前作心理活動 的采訪，為后面描寫人物的心理做鋪墊）生：我覺得太不可思議了，水里面怎么能點蠟燭呢 ? 生：水火不容嘛，應該是不行的！生：

5、我覺得應該可以，老師不是要做這個實驗嗎，那就應該可以！ 師過渡：既然有的同學認為可以，有的同學認為不可以，那我們就來看看這個實驗，到底誰是正確的！ 實驗過程：1、先把蠟燭點燃，再把蠟燭固定在杯子的中間；2、接著小心翼翼地往杯中倒水， 加至水面低于蠟燭的高度約一厘米左右停下來 ； 師引導： 老師賣一個關子，誰能說說你此刻的心情或著想法？（采訪學生在此刻的心理活動） 生：老師是不是騙我們的呀？關鍵時候就停下來了！ 生：老師你別賣關子了，我們著急知道結果呢！生：老師你快點繼續(xù)這個實驗吧！ 師總結：看來同學們都很著急呀！還有同學持懷疑態(tài)度！不過老師還是想賣賣關子，回答兩個問題，咱 們就繼續(xù)這個實驗！看

6、誰會觀察！師問：請問你觀察到的火苗是什么樣的？ 誰能形容一下？ 生：火苗忽高忽低，像個跳舞的小精靈！ 師總結：真棒！都會用上擬人句了！還有誰能說一說？生：（老師在學生回答的內容中提煉出比喻和擬人，讓學生把“火苗”說生動） 師問：第二問，大家有沒有觀察到蠟燭有什么變化嗎？ 生：蠟燭上面都凹進去了！還流下了蠟油！像在流眼淚！師總結：你觀察得真仔細！ （關鍵是要說出蠟燭的變化，凹下去、蠟油盛出來）師過渡： 看來大家都有認真觀察，那我們繼續(xù)來觀察這個實驗吧！繼續(xù)實驗：3、繼續(xù)往杯中倒水，速度慢一點！直到水漫過火苗！實驗結束師問：你們看到了什么？想說些什么？ 生：水漫過火苗了，蠟燭還沒有熄滅！ 生：為什

7、么火苗不會熄滅呢？ 師引導：有沒有同學觀察到老師是怎么往里面倒水的？水倒入杯中，蠟燭周圍有什么變化？ 生：老師是慢慢往里面加水的。生：水倒入杯中以后蠟燭周圍馬上就有一圈凝固的東西。師總結：同學們都覺得很神奇是吧！這中間是有道理的。因為蠟燭在燃燒過程中融化的蠟遇到水會迅速 變成固體，并凍結在火焰四周?；鹧娴陀谒婧?，水會把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，所以蠟筒就能保護 火苗一直燃燒。師問：知道了這中間的科學道理，你們又想到了什么？（提煉心理活動） 生：我們要好好學習，原來生活中還有這么多的奧秘。生：口語表達練習：師過渡 ：在這個實驗中，不同的階段同學們都有不同的心里想法?，F(xiàn)在老師要請一名同學將我們的實

8、驗 過程說一說。 （ ppt 出示提示的內容）生：老師 先把蠟燭點燃， 再把蠟燭固定在杯子的中間； 接著 小心翼翼地往杯中倒水，加至水面低于蠟燭 的高度約一厘米左右停了一下； 然后 繼續(xù)往杯中倒水， 直到水漫過火苗！火苗居然沒有熄滅！ 師：說的太有序了，他都用到了哪些表示順序的詞語??？（先、再、接著、然后、直到 ）師：剛剛同學們也分別在不同的階段說了自己的想法和感受，現(xiàn)在能不能根據(jù)剛剛這位同學描述的實驗 過程，把你的同的心情補充進去呢？（ 學生回答過程中，老師可以作一些引導 ：實驗開始之前你是什么 心情？實驗過程中你又有哪些不同的感受和想法？通過這個這個實驗你想到了哪些？）（ ppt 出示口語

9、練習的要求及詞語超市作提示）課堂小練筆： 同學們說得太精彩了！現(xiàn)在咱們來動筆寫一寫，看看能不能妙筆生花！要求只用寫一個階段的實驗過程 和自己當時的心理變化，你覺得哪個階段是你最感興趣的，快動筆寫一寫吧！過渡： 老師覺得大家學得都不錯，各有特色，讓我們一起看看別的小朋友是怎么來寫這個實驗的吧！我 們進入第三站第三站：桔燈引路碰碰碰B冊P133水中點燈一、初讀文章，整體感知1. 文中用哪幾個自然段寫了實驗的過程？（6、7、8、 9）二、精讀文章，感悟技法2、讀 1 至 5 自然段，說說“我”開始是怎樣的心理？3、說說全文中， “我”有哪些心理變化？三、品讀文章，初級鑒賞4、你知道“水中點燈”是什么

10、原理嗎？5、從這個實驗中，你還想到了什么？第四站：桔園飄香樂樂樂我有妙筆寫一寫題目：一、水中點燈 ，可以根據(jù)我們今天在課堂上觀察到的來寫寫；1 、按先后順序寫出實驗的全過程2、注意把不同階段的心情描述清楚；3、這個實驗讓你想到了什么？（教師可作相應指導）第五站：摘桔收果一一笑笑笑 相互品賞高樂高 初步自評：學生自讀習作，進行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開頭結 尾的完整等等 小組互評：a小組互評之前教師進行點評示范，教師點評兩篇有代表性的學生習作，可以從語言、結構、構思、選 材、立意等方面進行，但重點在 指導學生寫出不同階段的心理感受以鼓勵贊揚為主；b把學生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內作文進行交叉批改：可以修改不通順 的句子，可以把不