1、學習1、我能正確讀寫本課8個生字和“塑料、餅干、抑揚頓挫”等詞語。目標2.我能讀通課文，了解課文主要內容。學習重點我能讀通課文，并了解課文主要內容。學習難點我會正確讀寫本課8個生字和“塑料、餅干、抑揚頓挫”等詞語。學法引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓提示學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。一、自主預習1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。2、我能正確讀寫本課生字和這些詞語。學褪色塑料節(jié)奏吉祥餅干急速樂譜未昵啄食滇池企盼旋渦應聲而來翻飛盤旋瞻仰遺容相依相隨抑揚頓挫3、概括文章主要寫的兩個場景：和習。最令我網的是。過二、引導質疑，指導自學1、說說你讀了這個課題，會有

2、什么問題？程引導學生知道老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題?1、剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？（設想問題為：課文敘述了一件什么中？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）2、學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞3、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結板書：識老人T老人喂海鷗T老人談海鷗T海鷗

3、送老人T贊老人）4、你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。（引導學生有感情地精讀重點段落。）5、把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、達標測評：1、看拼音寫漢字sUPuy1cu()料（）寫（）揚頓（）xiejiyng()息（）祥()養(yǎng)2、按課文內容填空，并說說你從所填詞語中體會到了什么老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。（第二課時）班級：小組：學生姓名:學習目標1、我能有感情地朗讀課文，體會老人與動物海鷗的深厚感情。2、我要學習作者把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法。學習重點有感情地朗讀

4、課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。學習難點我要學習作者把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法。弓1導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。分小組合作探究，理T子佑解課義，使人人有機會與文木對話，在交流的過程中加深對義木的理解和提示體驗。一、復習檢測1、給下面的子加偏旁組成新子，再分別組詞。并（）普（）坐（）2、寫出下列詞語的反義詞。普通（）容易（）驚異（）熱鬧（）企盼（）注視（）于3、用合適的關聯(lián)詞合并句子。老人每天要步行二十余里。習老人要給海鷗送餐，跟海鷗相伴。過二、研讀談鳥段，感悟人鳥情程1、默讀課文，思考問題：老人為什么要給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？獨腳海

5、鷗為什么能在老人手上吃食？一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？ 老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？ 老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2、小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩個問題，也可以研討全部問題。3、集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。（老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經把老人當作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。獨腳海鷗已經與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經產生了濃濃的情誼。海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個細節(jié)可以看出來。海鷗對老人的依依不舍的心情。海鷗善解人意，可以預報天氣，乂是航標。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）4、有感情地朗讀課文。讀出親情來。三、想象寫話：（1）假如你是一只老人曾經喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人老人，此時此刻，你會對他說些什么？（