1、護(hù)理臨床帶教體會(huì)    2012-08-29     論文導(dǎo)讀:護(hù)理臨床帶教體會(huì)目的 做好臨床護(hù)理帶教工作，提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。方法 通過(guò)加強(qiáng)對(duì)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的管理和臨床帶教老師的規(guī)范化帶教。結(jié)果 臨床護(hù)理帶教質(zhì)量提高，護(hù)生臨床實(shí)習(xí)后各方面能力提高。結(jié)論 護(hù)理臨床帶教工作是護(hù)理教育中的重要組成部分，是幫助.    護(hù)理臨床帶教體會(huì)目的 做好臨床護(hù)理帶教工作，提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。方法 通過(guò)加強(qiáng)對(duì)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的管理和臨床帶教老師的規(guī)范化帶教。結(jié)果 臨床護(hù)理帶教質(zhì)量提高，護(hù)生臨床

2、實(shí)習(xí)后各方面能力提高。結(jié)論 護(hù)理臨床帶教工作是護(hù)理教育中的重要組成部分，是幫助護(hù)生實(shí)施角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。黑龍江省大慶市人民醫(yī)院神經(jīng)外科護(hù)理臨床帶教是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)入臨床護(hù)理的第一步，如何提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，確保護(hù)理實(shí)習(xí)生能夠圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使護(hù)理實(shí)習(xí)生早日成為一名合格的護(hù)士，是每一位臨床護(hù)理帶教老師所面對(duì)和關(guān)心的課題?，F(xiàn)將帶教體會(huì)總結(jié)如下。帶教老師方面選擇優(yōu)秀的帶教老師 帶教老師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，在思想、態(tài)度、言行、儀表等方面嚴(yán)格要求自己，法制觀念強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，溝通能力強(qiáng)，熱愛(ài)護(hù)理工作和教學(xué)工作。應(yīng)具有大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷，取得護(hù)師以上資格的臨床護(hù)士

3、來(lái)承擔(dān)臨床護(hù)理帶教任務(wù)。帶教老師應(yīng)綜合素質(zhì)高 工作責(zé)任心強(qiáng)，具有豐富的臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理技術(shù)操作嫻熟、規(guī)范，護(hù)理觀念新，有較強(qiáng)的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，還要有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和使用高、尖、精儀器的技能。合理安排科室?guī)Ы逃?jì)劃實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃。制定科室?guī)Ы逃?jì)劃 各科根據(jù)護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合本科室實(shí)際制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，包括科室?guī)Ы痰哪繕?biāo)、每周的講課安排、護(hù)理教學(xué)查房、操作培訓(xùn)與訓(xùn)練等內(nèi)容，并責(zé)任到人。規(guī)范化帶教入科教育 對(duì)新入科的護(hù)生首先由護(hù)士

4、長(zhǎng)進(jìn)行熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的思想教育，從思想上、行動(dòng)上做到愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格規(guī)范著裝儀表，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度及勞動(dòng)紀(jì)律。再由科室總帶教老師介紹科室的規(guī)章制度、工作的時(shí)間安排，科室的環(huán)境及本科室的基本情況、物品及藥品的擺放及存放處。實(shí)施責(zé)任制帶教 以便實(shí)施因?qū)W、因材、因人施教的個(gè)性化帶教，帶教老師態(tài)度要端正，帶教老師因護(hù)理工作量較大，常常忙于應(yīng)付日常工作，而忽略理論講解和操作示范。致使護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)收效甚微的現(xiàn)象發(fā)生。帶教老師要做到言傳身教，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。整體護(hù)理觀和嫻熟的護(hù)理操作技術(shù) 帶教老師必須具備整體護(hù)理意識(shí)，護(hù)理觀念新。必須熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作程序

5、，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，處處以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格帶教，做到放手不放眼。及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶教過(guò)程中的問(wèn)題 護(hù)生缺乏自信心，缺乏溝通技巧，帶教老師應(yīng)幫助護(hù)生盡快轉(zhuǎn)換角色，要經(jīng)常鼓勵(lì)護(hù)生，為護(hù)生提供相應(yīng)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，教會(huì)如何與患者進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。嚴(yán)格考核制度 嚴(yán)格出科考核，考核是促進(jìn)提高帶教工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，總帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考核，包括理論考核和技能考核，要嚴(yán)格評(píng)分，出科前，護(hù)士長(zhǎng)組織師生雙向評(píng)價(jià): 帶教老師通過(guò)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生考核表及實(shí)習(xí)鑒定表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià); 護(hù)士長(zhǎng)向?qū)W生了解帶教老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、帶教能力、帶教方法等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)習(xí)效果

6、進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，也是帶教老師工作的總結(jié)，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便不斷采取措施以提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)護(hù)生各種能力的培養(yǎng)培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力 在護(hù)理操作中要求護(hù)生必須掌握護(hù)理基本知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)和重視護(hù)理操作規(guī)程，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)護(hù)理操作能力。培養(yǎng)溝通能力 指導(dǎo)護(hù)生主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)，帶教中及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生的溝通缺陷，給予指正，鼓勵(lì)護(hù)生與患者及家屬進(jìn)行有效溝通 。培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力 在臨床護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)士必須具備敏銳的觀察能力和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題，并給予及時(shí)的處理和解決。臨床教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力

7、及臨床操作技能的最佳途徑之一，因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。強(qiáng)化法律意識(shí)為使護(hù)生對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作的安全問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，在臨床護(hù)理教學(xué)中必須進(jìn)行法律知識(shí)、醫(yī)療安全教育，提高護(hù)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任心，保證護(hù)理安全?？偨Y(jié): 臨床護(hù)理帶教工作是護(hù)理教育中的重要組成部分，是幫助護(hù)生實(shí)施角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。護(hù)生臨床實(shí)習(xí)是將醫(yī)學(xué)理論和臨床護(hù)理實(shí)踐相融合的重要過(guò)程，是護(hù)生順利實(shí)施角色轉(zhuǎn)換，走向社會(huì)和工作崗位的關(guān)鍵性時(shí)期，也是護(hù)理教育工作的重要環(huán)節(jié)。目的 探討健康教育干預(yù)對(duì) 2 型糖尿病患者的血糖控制、自我保健意識(shí)的影響。方法將 98 例 2 型糖尿病患者按入

8、院順序分為兩組，對(duì)照組 48 例，進(jìn)行常規(guī)治療和護(hù)理，干預(yù)組 50 例，采用多種形式的健康教育方法指導(dǎo)。結(jié)果 干預(yù)組糖尿病患者自我健康意識(shí)有明顯提高，血糖的控制明顯好于對(duì)照組( P 0. 05) 。結(jié)論 健康教育干預(yù)方法可以提高 2 型糖尿病患者的自我管理教育、利于血糖目標(biāo)的控制。1997 年，在第十六屆國(guó)際糖尿病大會(huì)上，國(guó)際知名的瑞典糖尿病教育家阿素教授在報(bào)告中指出，高質(zhì)量的糖尿病及其并發(fā)癥的治療取決于對(duì)糖尿病患者的教育。正確的健康指導(dǎo)可提高患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質(zhì)量。對(duì)于因缺乏糖尿病相關(guān)知識(shí)，不正確的治療態(tài)度行為，則可以采取一定的措施進(jìn)行干預(yù)。方法健康教育的方

9、法 對(duì)照組按傳統(tǒng)方法進(jìn)行健康教育，患者入院后進(jìn)行一般性咨詢和告知一些注意事項(xiàng)，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化的健康教育。干預(yù)組入院時(shí)實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，以責(zé)任護(hù)士與患者一對(duì)一的個(gè)體化教育為主，責(zé)任護(hù)士與患者面對(duì)面的口頭宣教。主要包括: 介紹糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)。介紹糖尿病的急性并發(fā)癥，以及可能出現(xiàn)的 7 大慢性嚴(yán)重并發(fā)癥。介紹糖尿病的飲食治療、運(yùn)行治療、藥物治療、尿糖、血糖的監(jiān)測(cè)方法等一些操作。與患者共同討論糖尿病的社會(huì)影響，對(duì)自身工作的影響，讓患者知曉采取健康行為的益處，患者僅僅認(rèn)識(shí)到疾病的危害性、嚴(yán)重性還不夠，重要的是知曉健康行為的益處和障礙。讓患者感知到執(zhí)行健康行為對(duì)延緩疾病進(jìn)展是有效的，實(shí)現(xiàn)這些健康行為所獲得

10、的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出的代價(jià)。定期為患者播放糖尿病知識(shí)的錄像片，每周利用 1 2 h 的時(shí)間，以健康教育講座的方式將糖尿病患者進(jìn)行集中，教授患者糖尿病相關(guān)性知識(shí)，胰島素注射，手把手地示教至到患者熟練掌握，讓糖尿病患者交流飲食、運(yùn)動(dòng)、血糖控制的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注意糖尿病病友間的榜樣影響。評(píng)價(jià)方法 采用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行知識(shí)、技能、態(tài)度目標(biāo)評(píng)價(jià)，調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括糖尿病相關(guān)知識(shí)、飲食控制情況、運(yùn)動(dòng)情況、規(guī)范治療行為、血糖控制情況、胰島素的注射及注意事項(xiàng)等。效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較兩組患者血糖控制情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用 SPSS 11. 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用 t 檢驗(yàn)，P 0. 05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果有效的健康教育干預(yù)能使糖尿病患者的健康知識(shí)知曉率、態(tài)度行為水平明顯改觀。兩組在干預(yù)前糖尿病知識(shí)知曉率、規(guī)范治療合格率、空腹和餐后2 h 血糖差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P 0. 05) ，干預(yù)組干預(yù)后空腹和餐后 2 h 血糖明顯下降( P 0. 05) 與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P 0. 05) 詳見(jiàn)表 1( 干預(yù)