1、.西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上?6，7的加減法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：、認(rèn)識目的：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6，7的加減法。、情感目的：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探究的精神。、才能目的：培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的才能。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體軟件、6顆紅棗、白雪公主、7個小矮人、一幅森林的掛圖。學(xué)具準(zhǔn)備：7個小圓片，6顆豆子。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備小游戲師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，如今玩?zhèn)€小游戲好嗎？生：好！師：舉起你的小小手，我出4。打出四的手勢生：我出1。打出一的手勢合：4

2、+15。師：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為這一課的游戲打 做好輔墊。二、探求新知1、活動一：變戲法師：突然一舉手瞧，老師這有幾個好吃的，是什么呀！生：紅棗。師：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？誰來說說加法算式？生：3+36。師：看，老師再變！誰能說加法式子？生1：2+46。生2：4+26。師： 小朋友都很能干，能列出兩個不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛。還可以怎么變？請小朋友拿出豆子也來變一變，把算式寫在練習(xí)本上。學(xué)生活動。變戲法，記算式師：誰來說說自己再記下的算式

3、？生1：1+56。生2：0+66。生3：6+06。生4：5+16。設(shè)計意圖：首先從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手理論中掌握6的加法。師：剛剛咱們列出了那么多算式，伸手比劃一下是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排好隊(duì)，使它們變得有規(guī)律呢？1引導(dǎo)學(xué)生觀察并四人小組展開討論。2師生共同整理并小結(jié)。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序考慮的好習(xí)慣。初步感受有條理考慮問題的優(yōu)越性。2、活動二：猜一猜師：剛剛小朋友看了老師變戲法，如今咱們玩?zhèn)€游戲好嗎？生：好。師：老師這有6顆紅棗，兩手一捂，翻開一只手，露出3

4、顆這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢？生：3顆。師：你是怎么猜到的？生：總共6顆，露出3顆，6-33。師：你們想玩嗎？同桌小朋友互相玩，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜，填填課本第40頁試一試。投影：6- 。學(xué)生動手猜豆子，記錄算式。老師指導(dǎo)操作，參與學(xué)生活動。師：誰來說說你的減法算式？生1：6-42。生2：6-24。生3：6-51。生4：6-60。生5：6-06。生6：6-15。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)羅 小朋友的算式最漂亮，實(shí)物投影學(xué)生課本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析，為什么羅 列的式子最漂亮？生1：減數(shù)一個比一個多1。生2：差一個比一個少1。生3：這些式子排列得很有規(guī)律。小結(jié)：是的，在數(shù)學(xué)王國里存在著許多有規(guī)律的美。生

5、活中存在許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過分析學(xué)生寫出的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。3、活動三：擺一擺師：貼出6個金蘋果幾個？再添上一個是多少？怎么列式？生：6+17，7個金蘋果。師：請小朋友拿出你的小圓片。7個先擺2個，再擺5個，一共幾個？怎么列式？會說的站起來說。生：2+57，5+27。師：還可以怎么擺？小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰的算式列得最多。老師巡視，個別指導(dǎo)學(xué)生操作。設(shè)計意圖：學(xué)生動手操作、理論，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能掌握知識，而且體驗(yàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手才能及獨(dú)立探究的精神。4、活動四：編故事故事引入情境，電腦出示動畫圖面1放音樂

6、，7個小矮人與白雪公主快樂地起舞。畫外音：在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌起舞。2當(dāng)?shù)谝惶焯柹鸬臅r候，老大扛著斧子出門伐木去了。屏幕：老大扛著斧頭出門了，白雪公主問：小朋友，你知道小木屋里還有幾個矮人嗎？師：你知道嗎？先和同桌說一說。生：小木屋里還剩6個小矮人，7-16。屏幕顯示：7-16，你真棒！伴有掌聲，獎勵一個金蘋果。3老二很愛勞動，第二天，他一定要和老大去伐木，這時屋里還剩幾個矮人？學(xué)生自由發(fā)言。4第三天、第四天會怎樣？誰會往下編故事？生1：第三天，老三也去伐木了，屋里還剩4個小矮人，7-34。學(xué)生說，老師操作電腦顯示，并獎勵一個金蘋果。生2：還

7、可以這么列：5-14。生3：第三天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一個小矮人也沒有了！7-70，4-40師：真快樂，咱們班有這么多的故事大王！設(shè)計意圖：編故事的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能和語言表達(dá)才能。三、穩(wěn)固新知，創(chuàng)新開展1、想一想，說一說哎，小朋友，來了一個小壞蛋。屏幕：出現(xiàn)一個小老鼠偷土豆的場景。畫外音：嘿，收獲真不小，我背回7個土豆。師：糟了！小老鼠的袋子怎么啦？生：袋子破啦？電腦屏幕：一個土豆從袋子漏出來。1小朋友，袋子里還有幾個土豆？2想想，土豆只會掉一個嗎？學(xué)生充分想像，引導(dǎo)他們說清道理。設(shè)計意圖：大膽放手給學(xué)生空間想像，在解決問題的

8、過程中，穩(wěn)固新知。2、游戲：打 師：喂，一3班的小朋友在嗎？老師做打 狀生：在！學(xué)生學(xué)做打 狀師：今天咱們交朋友的密碼是6，我出5！打出5的手勢生：我出1，5+16，打出1的手勢單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。師：啊，密碼對了！好朋友握握手。下去和學(xué)生握手1師生之間打 。2學(xué)生之間打 。設(shè)計意圖：通過這一學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步加強(qiáng)，穩(wěn)固對所學(xué)知識的認(rèn)識四、總結(jié)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“