1、.15 玩出了名堂教材簡析：這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，創(chuàng)造了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進展組裝創(chuàng)造了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界而一舉成名的事。課文的3、4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克創(chuàng)造放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩字，透視出列文虎克在玩的過程中擅長觀察、擅長考慮，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。教學目的：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、

2、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。2有感情地朗讀課文。 3理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察才能，增強創(chuàng)造意識。4寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學重點、難點1引導(dǎo)學生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。2寫玩中的樂趣或收獲。教學方法教學準備1課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2理解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。3詞語卡片。課時安排：2課時第一課時課時目的 1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪

3、費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。 2有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學流程一、談話導(dǎo)入1老師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學生交流。3導(dǎo)入新課，板書課題。4學生讀題，想想能提出哪些問題。5理解“名堂。老師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙理解了“名堂一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩，有目的地走進文本?！慷?、初讀感知1

4、老師出示自讀要求：1畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語，讀通句子。2讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2學生自主讀書。3檢查自學情況。1出示生字卡片，檢查認讀生字情況。2出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。3小老師教生字，開火車熟悉生字。4指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1多遍朗讀課文第3自然段。2畫出表示“玩的句子，指名學生再讀。3學生交流想象時，老師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。贊賞的語氣四、課堂練

5、習，當堂展評1練習寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。3當堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩知名堂的故事。第二課時課時目的1理解文中引號的用法。 2細細品讀課文，理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察才能，增強創(chuàng)造意識。3寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程一、復(fù)習回憶1 聽寫生字詞。2 用自己的話說說列文虎克一開場是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，理解玩出的名堂1老師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。2學生朗讀第4自然段。1自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？2指名學生多人次朗讀，以使學

6、生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。3交流討論。1有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？2有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。3有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國世界。4轉(zhuǎn)換角色想象。組內(nèi)交流：假設(shè)你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5朗讀體會感情。6表達感悟。理解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？可多人次談，學生交流時老師要畫龍點睛地點撥、肯定三、欣賞玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國終究是什么？他終究玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學生朗讀第5自然段。3交流討論：“小人國指的是什么

7、？他終究玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的奉獻。5 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？著重體會引號的用法四、交流玩中收獲1老師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。3、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼的故事會上講一講。【語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身開展。】五、交換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這

8、是為什么？1引導(dǎo)學生說說“小人國、居民、玩具在課文中分別是指什么？微觀世界、微生物、顯微鏡2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡和文中的“小人國、居民、玩具進展交換，朗讀。通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，防止了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的興趣性和可感性。六、老師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和創(chuàng)造的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬