1、魯智深倒拔垂楊柳汝城縣一完小 朱芳秀教學目標：1認識本課5個生字。2有感情地朗讀課文，學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小說的主題。3品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。重點、難點：1.學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。2.學習描寫人物的方法。教具準備：收集有關(guān)水滸傳的資料課時安排：1課時教學過程：一、導入課題，認識魯智深1.老師今天想跟大家一起來欣賞一首歌，（播放好漢歌）同學們請一起大聲說出它的名字。它是電視劇水滸傳的主題曲，電視劇是根據(jù)我國四大名著之一的水滸傳改編的。2.你能說出其中幾個的故事么？(武松打虎、智取生辰綱、楊志賣刀)3.小說往往是運用巧妙的語言、動作、心理活動等的

2、描寫來表現(xiàn)人物思想性格，體現(xiàn)故事情節(jié)的精彩，水滸傳它成功的刻畫了一百零八位梁山好漢的光輝形象。（出示課件）你們知道這是在描寫誰么？（ “面圓耳大，鼻直口方，一部絡腮胡須，身高八尺，腰闊十圍” ）魯智深4.出示課件：魯智深的圖片，同學們你能說出有關(guān)他的資料么？（他大鬧過五臺山、他的原名叫魯達、他的江湖綽號叫“花和尚”）5.出示課件，深入了解魯智深（出示課件：原名魯達，曾為渭州經(jīng)略府的提轄，人又稱魯提轄，因為三拳打死了搶占民女的鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深，因酒后鬧事，又被送到東京大相國寺，看管菜園子。）師解說：大相國寺酸棗門、廨宇后有片菜園，經(jīng)常被附近二三十個潑皮踐踏，只有

3、一個老和尚在那住持，難以管住。于是決定讓這個棘手的魯智深去管理這個棘手的菜園子，上任前公榜明示，潑皮們看了，籌劃著想先給魯智深來個下馬威，究竟能否如愿呢？我們的故事就從這里開始。讓我們一起走進課文魯智深倒拔垂楊柳。6.板書課題：魯智深倒拔垂楊柳二、檢查預習，理清思路。同學們已經(jīng)預習了課文，老師檢查一下同學們的預習情況，請你們準確的讀出下面的生字、詞。1.課件出示生字、詞。（指名學生讀）2.預習中讀完此文你有什么感受呢？學生交流。生1：我感覺這篇課文很精彩，我很喜歡魯智深拔樹這一故事情節(jié)。師：說的好，老師也有同感，所以更需要同學們用心來揣摩詞語。生3：我覺得作者人物描寫的很好，我能感覺出魯智深是

4、個功夫很高的人。師：同學們說的真好，如果把大家的思維都靈動起來，相信我們會感受到更精彩的內(nèi)容。三、精讀課文，學習描寫人物的方法（一）請大家自由讀課文，文章寫了魯智深的哪兩件事？畫出你感受深刻的句子和詞語，寫出你從這些句子和詞語里感受到了什么？（出示課件：文章寫了魯智深的哪兩件事，請分別用自己的話概括出來。畫出你感受深刻的句子和詞語，寫出你從這些句子和詞語里感受到了什么？）（二）同學們剛才都很細心的去讀課文，接下來老師希望把你們的風采給大家展示出來。1.文章寫的兩件事，分別是魯智深制服眾潑皮；魯智深倒拔垂楊柳。（教師板書）2.請用一個詞來形容說說魯智深是個什么樣的人？（粗中有細、有膽量的、聰明、

5、武藝高強、身手不凡、嫉惡如仇、心地善良）你從哪些句子里體會到的？心理描寫： 學生匯報、師生討論生1：大家請看第一自然段，“智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”這句話是心理描寫，我能看出魯智深是個很有心計的人，他能看穿潑皮想戲弄自己。（課件出示）師：分析的真好，請大家集中目光到剛才的心理描寫，你還能看出什么？生1：我能看出魯智深是個有膽量的人，因為他已經(jīng)知道別人想戲弄自己，卻還敢前往，說明他是個有膽量的人。生2：通過一個“早”字，我可以看穿他特別聰明。生3：從這幾話中，我能看出他是個藝高膽大的人，因為面對一群人，他好不退縮說明他膽大，

6、他還想讓那廝們看看他的手腳，說明他武藝高強。生4：我覺得他是個粗中有細的人，魯智深的外在形象大家剛才都看到他是個五大三粗的豪爽大漢，他酒后鬧事不拘小節(jié)，但是他卻心思敏捷，別人的小伎倆早就看穿，充分說明他粗中有細。師：同學們說的真棒！就這一句心理描寫大家就能揣摩出這么多人物的品質(zhì)，可見心理的重要性啊。（*板書：心理描寫*）內(nèi)心世界最能透視人物的品質(zhì)，我們每時每刻都有心理活動，就拿剛才答題的的過程老師來揣摩一下你們的心理，有同學可能會心想“千萬別讓我來答題，我可不敢在這么多老師面前說話”。也有的同學會想“我可要抓住這個展示的好機會，把我們組的風采秀出來”。同學們你認為這兩種心理會表現(xiàn)出怎樣的人物性

7、格？師：分析的真好，同學們寫作中我們要巧妙的運用心理描寫，你所塑造的人物形象就會在你細膩的心理活動中展現(xiàn)出來。動作描寫師：從文中你還看出了魯智深的哪些特征？生1：大家請看第二自然段。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。這句話屬于動作描寫，我看出他是個武藝高超的人，因為只用了兩腳就踢下了兩個潑皮。其他同學在這一部分還分析出了什么？生2：我認為這段動作描寫讓人感受到魯智深真的身手不凡，一起一踢，可以讓人想象出他打潑皮的動作干凈利落。生3：這是一群潑皮無賴，想害魯智深，所以他才如此的大大出手，可以看出他是個嫉惡如仇的人。師：同學們說的太好

8、了，分析的頭頭是道，老師很佩服你們。也很佩服作者，一個小小的動作描寫就可以讓大家品味出這么多的內(nèi)容。（*板書：動作描寫*）老師希望今后你的作文里，也能像本文的作者一樣使用精準的動詞，對人物做出最精彩的動作描寫。師：文中的動作描寫還有更動人的地方，請大家繼續(xù)來挖掘。生：“魯智深哈哈大笑，命令小嘍啰們把他倆拉出來?！?可以看出魯智深是個心地善良的人，面對想戲耍自己的惡人，他沒有想治他們于死地，而是讓人快把他們搭救上來，可以看成他心腸并不壞。生1：大家看最后一段，只見魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那楊柳樹便連根拔起。 這一句屬于動作描寫，我能看出智深是個力大無比的人，

9、因為他只一人就拔倒了一棵大樹。生2：從剛才同學說的語段中，我可以看出智深還是個精明的人，因為他沒有上來就拔樹，而是先看了看，就是打量了一下這棵大樹，他覺得自己有拔掉他的能力，于是用動腦想到了拔樹的最好的姿勢，所以才去拔的。生3：我很喜歡這一連串的動作描寫，讓我看到了一個大力士的形象，我也好崇拜魯智深這個人物。師：同學們說的真好，老師希望你的作文也能出現(xiàn)這些傳神的動作，期待你在不久的將來成為有名的作家。師：同學們，本文中你還找到對人物的其它描寫了么？亮出來，和大家繼續(xù)分享。語言描寫：生1：后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！” 生2：魯智深說：“

10、你們這二三十人算得了什么，就是千軍萬馬，俺也敢殺進殺出。” 這里也屬于語言描寫，表現(xiàn)了智深嫉惡如仇，讓我感受到了一個豪爽大漢的形象。師：是啊，說的真好。往往人物的語言一出口，性格馬上就出來了。（*板書：語言描寫）。同學們魯智深兩句簡短的語言就能讓我們感受出他的豪爽俠義，那說明作者語言用的到位。簡單的語言卻能都透視出不同的人物特征，這就是語言的妙處。老師這還有一個示例請大家來分析分析。在學生的作文中有一段這樣的文字：（課件出示）班里的淘氣包，不小心把新刷的墻壁弄臟了，班主任老師走來，大聲喝道：“誰把墻壁弄臟了，敢緊給我站出來！”語文老師聞聲過來，說道“誰這么有創(chuàng)意啊，想大顯一下自己的畫工，是不是

11、該找個合適的地方啊?！蓖ㄟ^這兩句語言描寫，同學們你能看出這兩個老師怎樣的性格？生1：班主任是個很嚴厲的人，語文老師是個很幽默的人。生2：班主任是個脾氣很大的人，語文老師是個和藹可親的人。師：所以我們想刻畫人物也容易，只要你能選擇合適的語言，你的人物特征就可以凸顯出來。就像剛才的描寫，作者其實就想表現(xiàn)班主任的嚴厲和語文老師的溫和，但是他沒有直白的講出來，而是用普通的兩句語言描寫，很自然的就把老師性格體現(xiàn)了出來，所以大家也要用心去選擇你的作文語言。四、學法指導，總結(jié)。1.在大家的努力下，魯智深的性格被清晰的剖析了出來，那么誰能對剛才的展示做一下總結(jié)。生1：我知道了魯智深是個武藝高強、力大無比、嫉惡

12、如仇、粗中有細的人。生2：我知道了人物描寫非常重要，我們對魯智深的性格把握都是通過分析描寫得來的。生3：作文中要巧妙的運用語言、動作、心理描寫。生4：我覺得寫作文也并不可怕了，以前我總是直白的介紹出人物的性格，今后我知道了可以通過一些描寫來達到這個目的。五、拓展提升師：同學們說的真好，感悟很深，但是說到不如做到，下面就給大家提供大顯身手的平臺，請大家快速完成拓展提升題。（學案：描寫一個小片段，來介紹你現(xiàn)在班主任的某一性格特征）師：老師這也有描寫老師的一個小片段，大家一起來欣賞。（出示課件: 片段）數(shù)學老師正在備課，只見他時而嘴唇微動，時而左手摸頭，右手勾畫，激動時雙手在空中還比劃著，手臂彎曲，

13、擺出奇特的造型，整個世界似乎都在他的掌控之中。魯智深倒拔垂楊柳汝城縣一完小 朱芳秀教學目標：1認識本課5個生字。2有感情地朗讀課文，學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小說的主題。3品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。重點、難點：1.學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。2.學習描寫人物的方法。教具準備：收集有關(guān)水滸傳的資料課時安排：1課時教學過程：一、導入課題，認識魯智深1同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一部動畫片我們一起來看吧！同學們請一起來說說動畫片是根據(jù)哪部作品改編的呢？對！根據(jù)我國四大名著之一的水滸傳改編的。2.你能說出其中幾個的故事么？(武松打虎、智取生辰綱、楊志賣刀)3

14、.小說往往是運用巧妙的語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格，體現(xiàn)故事情節(jié)的精彩，水滸傳它成功的刻畫了一百零八位梁山好漢的光輝形象。（出示課件）你們知道這是在描寫誰么？（ “面圓耳大，鼻直口方，一部絡腮胡須，身高八尺，腰闊十圍” ）魯智深4.出示課件：魯智深的圖片，同學們你能說出有關(guān)他的資料么？（他大鬧過五臺山、他的原名叫魯達、他的江湖綽號叫“花和尚”）5.出示課件，深入了解魯智深（出示課件：原名魯達，曾為渭州經(jīng)略府的提轄，人又稱魯提轄，因為三拳打死了搶占民女的鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深，因酒后鬧事，又被送到東京大相國寺，看管菜園子。）師解說：大相國寺酸棗門、廨

15、宇后有片菜園，經(jīng)常被附近二三十個潑皮踐踏，只有一個老和尚在那住持，難以管住。于是決定讓這個棘手的魯智深去管理這個棘手的菜園子，上任前公榜明示，潑皮們看了，籌劃著想先給魯智深來個下馬威，究竟能否如愿呢？我們的故事就從這里開始。讓我們一起走進課文魯智深倒拔垂楊柳。6.板書課題：魯智深倒拔垂楊柳二、檢查預習，理清思路。同學們已經(jīng)預習了課文，老師檢查一下同學們的預習情況，請你們準確的讀出下面的生字、詞。1.課件出示生字、詞。（指名學生讀）2.預習中讀完此文你有什么感受呢？學生交流。生1：我感覺這篇課文很精彩，我很喜歡魯智深拔樹這一故事情節(jié)。師：說的好，老師也有同感，所以更需要同學們用心來揣摩詞語。生3

16、：我覺得作者人物描寫的很好，我能感覺出魯智深是個功夫很高的人。師：同學們說的真好，如果把大家的思維都靈動起來，相信我們會感受到更精彩的內(nèi)容。三、精讀課文，學習描寫人物的方法（一）請大家自由讀課文，文章寫了魯智深的哪兩件事？畫出你感受深刻的句子和詞語，寫出你從這些句子和詞語里感受到了什么？（出示課件：文章寫了魯智深的哪兩件事，請分別用自己的話概括出來。畫出你感受深刻的句子和詞語，寫出你從這些句子和詞語里感受到了什么？）（二）同學們剛才都很細心的去讀課文，接下來老師希望把你們的風采給大家展示出來。1.文章寫的兩件事，分別是魯智深制服眾潑皮；魯智深倒拔垂楊柳。（教師板書）2.請有一個詞來形容說說魯智

17、深是個什么樣的人？（粗中有細、有膽量的、聰明、武藝高強、身手不凡、嫉惡如仇、心地善良）你從哪些句子里體會到的？心理描寫： 學生匯報、師生討論生1：大家請看第一自然段，“魯智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”這句話是心理描寫，我能看出魯智深是個很有心計的人，他能看穿潑皮想戲弄自己。（課件出示）師：分析的真好，請大家集中目光到剛才的心理描寫，你還能看出什么？生1：我能看出魯智深是個有膽量的人，因為他已經(jīng)知道別人想戲弄自己，卻還敢前往，說明他是個有膽量的人。生2：通過一個“早”字，我可以看穿他特別聰明。生3：從這幾話中，我能看出他是個藝高

18、膽大的人，因為面對一群人，他好不退縮說明他膽大，他還想讓那廝們看看他的手腳，說明他武藝高強。生4：我覺得他是個粗中有細的人，魯智深的外在形象大家剛才都看到他是個五大三粗的豪爽大漢，他酒后鬧事不拘小節(jié)，但是他卻心思敏捷，別人的小伎倆早就看穿，充分說明他粗中有細。師：同學們說的真棒！就這一句心理描寫大家就能揣摩出這么多人物的品質(zhì)，可見心理的重要性啊。（*板書：心理描寫*）內(nèi)心世界最能透視人物的品質(zhì)，我們每時每刻都有心理活動，就能剛才答題的的過程老師來揣摩一下你們的心理，有同學可能會心想“千萬別讓我來答題，我可不敢在這么多老師面前說話”。也有的同學會想“我可要抓住這個展示的好機會，把我們組的風采秀出

19、來”。同學們你認為這兩種心理會表現(xiàn)出怎樣的人物性格？師：分析的真好，同學們寫作中我們要巧妙的運用心理描寫，你所塑造的人物形象就會在你細膩的心理活動中展現(xiàn)出來。動作描寫師：從文中你還看出了魯智深的哪些特征？生1：大家請看第二自然段。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。這句話屬于動作描寫，我看出他是個武藝高超的人，因為只用了兩腳就踢下了兩個潑皮。其他同學在這一部分還分析出了什么？生2：我認為這段動作描寫讓人感受到魯智深真的身手不凡，一起一踢，可以讓人想象出他打潑皮的動作干凈利落。生3：這是一群潑皮無賴，想害魯智深，所以他才如此的大大出手

20、，可以看出他是個嫉惡如仇的人。師：同學們說的太好了，分析的頭頭是道，老師很佩服你們。也很佩服作者，一個小小的動作描寫就可以讓大家品味出這么多的內(nèi)容。（*板書：動作描寫*）老師希望今后你的作文里，也能像本文的作者一樣使用精準的動詞，對人物做出最精彩的動作描寫。師：文中的動作描寫還有更動人的地方，請大家繼續(xù)來挖掘。生：“魯智深哈哈大笑，命令小嘍啰們把他倆拉出來?！?可以看出魯智深是個心地善良的人，面對想戲耍自己的惡人，他沒有想治他們于死地，而是讓人快把他們搭救上來，可以看成他心腸并不壞。生1：大家看最后一段，只見魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那楊柳樹便連根拔起。 這

21、一句屬于動作描寫，我能看出智深是個力大無比的人，因為他只一人就拔倒了一棵大樹。生2：從剛才同學說的語段中，我可以看出智深還是個精明的人，因為他沒有上來就拔樹，而是先看了看，就是打量了一下這棵大樹，他覺得自己有拔掉他的能力，于是用動腦想到了拔樹的最好的姿勢，所以才去拔的。生3：我很喜歡這一連串的動作描寫，讓我看到了一個大力士的形象，我也好崇拜魯智深這個人物。師：同學們說的真好，老師希望你的作文也能出現(xiàn)這些傳神的動作，期待你在不久的將來成為有名的作家。師：同學們，本文中你還找到對人物的其它描寫了么？亮出來，和大家繼續(xù)分享。語言描寫：生1：后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！” 生2：魯智深說：“你們這二三十人算得了什么，就是千軍萬馬，俺也敢殺進殺出?！?這里也屬于語言描寫，表現(xiàn)了智深嫉惡如仇，讓我感受到了一個豪爽大漢的形象。師：是啊，說的真好。往往人物的語言一出口，性格馬上就出來了。（*板書：語言描寫）。同學們魯智深兩句簡短的語言就能讓我們感受出他的豪爽俠義，那說明作者語言用的到位。簡單的語言卻能都透視出不同的人物特征，這就是語言的妙處。老師這還有一個示例請大家來分析分析。在學生的作文