1、在實(shí)踐中探索在探索中創(chuàng)新在創(chuàng)新中發(fā)展“七三三”課堂教學(xué)模式內(nèi)容及“七環(huán)節(jié)”操作說(shuō)明三載體 - 學(xué)案多媒體學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)三種學(xué)習(xí)方式自主合作交流七環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)互助全班展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)延伸遷移簡(jiǎn)稱鄭州市第七十三中學(xué)“七三三”課堂教學(xué)模式。1、情境導(dǎo)入在上新課前，教師要有情境導(dǎo)入。導(dǎo)入語(yǔ)的要求：（ 1 ）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。（2 ）喚起舊知識(shí)記憶，草蛇灰線，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊。（3 ）自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。（4 ）言簡(jiǎn)意賅，時(shí)間最好控制在1-2 分鐘內(nèi)。2、明確目標(biāo)要上有效課，高效課，就要使每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確，不僅教師明確實(shí)施每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)，也應(yīng)使學(xué)習(xí)者，明確目標(biāo)，

2、從而有的放矢地投入學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。貫徹市教育局的“解讀課標(biāo)，上明白課；落實(shí)課標(biāo)，上有效課”的精神。教師在進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)之前，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求：（1）根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)要體現(xiàn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求，要做到多數(shù)學(xué)生可以達(dá)標(biāo)。（3 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰、簡(jiǎn)潔、易于檢測(cè)、操作性強(qiáng)。（4 ）出示目標(biāo)忌用 “了解、理解、掌握”等要求不具體語(yǔ)言， 而應(yīng)用“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用 ××解決××問(wèn)題”

3、等明確語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間控制在1 分鐘左右。3、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 依據(jù)學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 初步領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、記錄疑難問(wèn)題，既便于在團(tuán)隊(duì)互助環(huán)節(jié)得到解決，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節(jié)可以分為兩個(gè)部分： （1）課下預(yù)習(xí)（2 ）課堂預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)：時(shí)間相對(duì)充分，可以更廣泛地運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，獲取資料。另一方面此環(huán)節(jié)缺少現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督，因此，要有相應(yīng)的檢測(cè)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)要求的落實(shí)。課堂預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。要求學(xué)生盡量獨(dú)立自主完成自主學(xué)習(xí)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要巡視全體學(xué)生，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)教學(xué)

4、時(shí)間控制在 8 分鐘左右。需要進(jìn)一步明確的是：第一，無(wú)論是課下，還是課堂上的自主學(xué)習(xí)，都應(yīng)是目標(biāo)明確，在學(xué)案預(yù)設(shè)問(wèn)題的引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，而不是漫無(wú)目的的瀏覽；第二，課下或是課堂預(yù)習(xí)的選擇，取決于預(yù)習(xí)內(nèi)容的需要，要從實(shí)際需要出發(fā)。4、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)開(kāi)展交流，相互答疑解惑，對(duì)集中的共性問(wèn)題和困惑，準(zhǔn)備在全班展示交流環(huán)節(jié)解決。此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間控制在10 分鐘左右。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的探究、交流是互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題的過(guò)程。此環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)討論很熱烈，討論過(guò)后，缺少梳理整合的問(wèn)題，因此，要求每一個(gè)學(xué)生都要有討論記錄。5、全班展示此環(huán)節(jié)是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)生生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)之間的交流探

5、究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行點(diǎn)撥、提升的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，首先是各團(tuán)隊(duì)提出自己的疑難問(wèn)題，與其它團(tuán)隊(duì)交流探究。繼之，教師根據(jù)各團(tuán)隊(duì)提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究與交流。最后，教師精講，指導(dǎo)學(xué)生分析與歸納，總結(jié)方法，探尋規(guī)律。該環(huán)節(jié)是一個(gè)教師的主導(dǎo)作用及教學(xué)機(jī)智得以充分體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要在寬松、和諧的氣氛中，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互相協(xié)作、互相解答、互相補(bǔ)充，達(dá)到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成效果，使全體學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間一般控制在15 分鐘左右。6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正彌補(bǔ)。要求：（1

6、 ）檢測(cè)題既要充分落實(shí)目標(biāo)的要求，又要從實(shí)際出發(fā)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)提高的目的。（2 ）檢測(cè)題要有梯度，要體現(xiàn)不同程度的學(xué)生各有所得的原則，要使不同層次的學(xué)生都有獲得成功感的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。（3 ）檢測(cè)形式既要從實(shí)際出發(fā)，又要靈活多樣；既要檢測(cè)出達(dá)標(biāo)情況，又要給學(xué)生新鮮感的刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。（4 ）檢測(cè)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間一般控制在10 分鐘左右。7、延伸遷移延伸遷移題的設(shè)計(jì)，在于擴(kuò)大知識(shí)視野，在于學(xué)以致用。同時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有所獲的原則。因此，題目設(shè)計(jì)要有層次，程度一般的學(xué)生可以考慮旨在擴(kuò)大視野的知識(shí)性的延伸，或聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用知識(shí)。而

7、程度優(yōu)秀的學(xué)生，則可以多些研究性的、聯(lián)系生活實(shí)際的、開(kāi)放性試題。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)不是獨(dú)立存在，而是相互交叉，有時(shí)又是同時(shí)并用的。教師應(yīng)熟練掌握，靈活運(yùn)用，不可模式化、僵硬化。鄭州市第七十三中學(xué)撰寫(xiě)學(xué)案的幾點(diǎn)說(shuō)明一、學(xué)案撰寫(xiě)的原則學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而編寫(xiě)的講義，不是教案的濃縮，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，其編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下原則：1、主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此，學(xué)案不是教案的濃縮，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。學(xué)案要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)” ，要充分考慮學(xué)生學(xué)什么及如何學(xué)的問(wèn)題，既反映學(xué)習(xí)結(jié)果，又體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。2、導(dǎo)學(xué)性學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。因此，學(xué)案中要提

8、出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)置富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生感知、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、問(wèn)題性撰寫(xiě)學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，要盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。4、層次性學(xué)案問(wèn)題的設(shè)置，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要給不同層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。因而，問(wèn)題的預(yù)設(shè)，反饋練習(xí)的設(shè)置，要盡可能考慮到不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，體現(xiàn)層次性的原則。問(wèn)題要由淺入深、小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳” 能夠摘到 “桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。二、學(xué)案撰寫(xiě)的

9、格式學(xué)案的編寫(xiě)要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。提倡各備課組突出特色，彰顯個(gè)性，不同學(xué)科、不同課型的學(xué)案可以有各自不同的特色。但每個(gè)學(xué)案應(yīng)該至少包括四個(gè)板塊：標(biāo)頭學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)后小記。【標(biāo)頭】?jī)?nèi)容包括：年級(jí)學(xué)科序號(hào)課題 主備教師同備教師例如：（僅供參考）（語(yǔ)） 1070208楊 修 之 死主備： *同備： *審核： *備課時(shí)間：審核人備課時(shí)間注：左上代碼：學(xué)科（語(yǔ)） 年份（ 10 ） 年級(jí)（ 7 ） 學(xué)期（ 2 ） 序號(hào)（ 08 ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】略【學(xué)習(xí)內(nèi)容】（包括四個(gè)板塊）（一）自主預(yù)習(xí)： *（二）團(tuán)隊(duì)合作探究： *（三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)： *（四）延伸遷移： *【學(xué)后小記】此板塊由學(xué)生或教師填寫(xiě)，記

10、錄學(xué)習(xí)或教學(xué)心得。三、學(xué)案編寫(xiě)流程1 、學(xué)期初備課組制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃課時(shí)進(jìn)度，確定每位教師的備課任務(wù)。確定學(xué)案的主備者、同備者及審核者。要求每個(gè)教師都要參與所有單元的備課，合作者盡量做到新老搭配。2 、實(shí)行提前一周備課制度，所有學(xué)案要提前一周完成。步驟為 :（1 ）主備教師將學(xué)案草稿、課件交備課組長(zhǎng)審核。（2 ）備課組長(zhǎng)組織集體教研，討論學(xué)案草稿，提出修改意見(jiàn)。（3 ）主備教師落實(shí)大家的修改意見(jiàn)，完成教案后交由審核者審核。（4 ）備課組長(zhǎng)復(fù)審，定稿的電子稿件保存在學(xué)校指定的文件夾內(nèi)存檔。（5 ）由指定教師或主備教師送交文印及發(fā)放學(xué)案。3 、每單元都要有反饋、總結(jié)，集體教研確定補(bǔ)缺計(jì)劃，并

11、逐一落實(shí)。備注：（ 1）教研組長(zhǎng)要定期檢查學(xué)案，了解集體備課情況，組織研討學(xué)案制度落實(shí)中本學(xué)科遇到的具體問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之更加完善。（2 ）備課組長(zhǎng)是學(xué)案質(zhì)量的第一責(zé)任人。主備教師及審核教師要對(duì)自己負(fù)責(zé)的教案的科學(xué)性負(fù)責(zé)。（3 ）班級(jí)情況不同，課件可以個(gè)性化，結(jié)合自己所教的班級(jí)進(jìn)行合理修訂。（4 ）教師寒、暑假期間，要認(rèn)真疏通教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，梳理每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)，做好記錄，以供集體備課討論時(shí)使用。四、學(xué)案使用流程1 、學(xué)案要在布置新課預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)給學(xué)生。如果提前發(fā)給學(xué)生，教師要適量分層檢查，既督促學(xué)生按學(xué)案要求進(jìn)行預(yù)習(xí)， 又及時(shí)把握學(xué)情， 進(jìn)行課前備課， 使學(xué)案具有針對(duì)性，

12、更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2 、下課后，要有計(jì)劃地收回部分學(xué)案，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，回收的學(xué)案，教師要盡可能地予以批改或填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。原則上不另外布置作業(yè)。3 、師生都要認(rèn)真填寫(xiě)“課后小記” ，總結(jié)得失。4 、學(xué)案設(shè)置的問(wèn)題，在月考中要有所體現(xiàn)，以促使師生共同重視學(xué)案。5 、教師要要求并監(jiān)督學(xué)生對(duì)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊(cè)。五、學(xué)案的管理1 、建立學(xué)案檔案。（1 ）教務(wù)處指定專人管理學(xué)案。（2）各備課組指定專人及時(shí)整理保存匯總學(xué)案（電子稿和印刷稿），每月匯總一次，上交教導(dǎo)處歸檔。（3）學(xué)期末教務(wù)處匯總、整理本期學(xué)案，建立各學(xué)科學(xué)案資料庫(kù)，力爭(zhēng)2 3 年時(shí)間完成 73 中學(xué)案庫(kù)。2 、教導(dǎo)處

13、通過(guò)聽(tīng)課、調(diào)查學(xué)生等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)案使用情況的檢查與督促，將學(xué)案的完成情況列入備課組、教研組考核內(nèi)容，將學(xué)案的批閱情況列入教師教學(xué)常規(guī)考核。3 、學(xué)校組織的各類型公開(kāi)課，要求必須使用學(xué)案，運(yùn)用“七三三”教學(xué)模式。4 、教師在學(xué)期末要進(jìn)行學(xué)案教學(xué)模式探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。組建與管理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)說(shuō)明合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于合作者的互相啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的；而且，同學(xué)們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)探究中，學(xué)會(huì)交流、溝通，學(xué)會(huì)互助合作，達(dá)到全面發(fā)展的教育目的。如何組建與管理一只能夠充分發(fā)揮作用的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)呢？一、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的原則1、均衡原則各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)及個(gè)性習(xí)慣等方面，要實(shí)力均衡，大體

14、相當(dāng)；男女比例也要均衡，以利于同學(xué)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員展開(kāi)討論，深入交流，共同進(jìn)步。2、文理兼顧原則四人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員中要文理兼顧，文科中的英語(yǔ)學(xué)科背書(shū)比較多，需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀者的帶動(dòng)作用；語(yǔ)文則既有較多的背誦，又有較多綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如辦手抄報(bào)，專題性探究學(xué)習(xí)、辯論會(huì)等，需要有能力，且責(zé)任心很強(qiáng)的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)；記憶性內(nèi)容居多的歷史、政治等學(xué)科，需要責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生組織大家學(xué)習(xí)。理科中的數(shù)學(xué)則需要有程度較好的同學(xué)輔導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)相對(duì)吃力的學(xué)生。不同學(xué)科的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。3、 選擇一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的核心人物，也是團(tuán)隊(duì)的管理者。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)具備

15、 3 個(gè)條件：首先，他（她）應(yīng)當(dāng)是本隊(duì)的學(xué)習(xí)帶頭人，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；其次，具有一定的組織、管理能力；再次，品質(zhì)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，對(duì)本團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)樂(lè)于伸出援助之手。二、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程1、大力宣傳，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的影響作用各任課老師，特別是班主任要對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行宣傳，宣傳我們學(xué)校的教學(xué)模式，宣傳團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使同學(xué)們深刻的理解互助學(xué)習(xí)利他利己的意義。對(duì)虛心、誠(chéng)懇求教的學(xué)生予以表彰，使同學(xué)們深刻理解，虛心求教是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“擇其善者而從之”是中華民族的傳統(tǒng)美德；對(duì)于那些樂(lè)于助人、熱心給同學(xué)講題的學(xué)生要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)；使之深刻理解，助人也是利己，給同學(xué)講明白一道

16、題，自己的理解也會(huì)進(jìn)一步加深，所謂“予人玫瑰，手留余香” 。使 “互幫互學(xué)”的理念深入人心。2、測(cè)試、分配團(tuán)隊(duì)成員的階段新學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生的期末成績(jī)，按照“兩好、兩差”的原則組建四人團(tuán)隊(duì)，讓程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生坐同桌，座位排好后，給學(xué)生一至兩個(gè)星期的磨合期，如果有問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。對(duì)于七年級(jí)新生，學(xué)校組織一次面向全體新生的學(xué)習(xí)能力測(cè)試，班主任根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Α⑿愿裉卣鞯榷喾矫娴囊蛩?，將全班學(xué)生分成 A、B、C、D 四個(gè)層次，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分在不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì) 4 個(gè)人。各團(tuán)隊(duì)之間的實(shí)力要做到基本均衡，以便于形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。3、團(tuán)隊(duì)建制階段建立

17、團(tuán)隊(duì)，很重要的一個(gè)任務(wù)就是選出隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)。由學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，管理能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)副隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理組內(nèi)日常事務(wù)。正、副隊(duì)長(zhǎng)的選定由學(xué)生自薦、本團(tuán)隊(duì)同學(xué)選舉產(chǎn)生。隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家制定隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)規(guī)及奮斗目標(biāo)。檢查各項(xiàng)工作、各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)情況。副隊(duì)長(zhǎng)督促同學(xué)學(xué)習(xí)，協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展日常各項(xiàng)工作。4、調(diào)整階段每個(gè)團(tuán)隊(duì)的建立都是在充分考慮到成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣個(gè)性等諸多因素的前提下完成的，因此，兼顧了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、男女性別等因素固定下來(lái)的座位，要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，一般不再更換，即使輪換座位，也保持不變，以便于跟蹤對(duì)比學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。正因?yàn)槿绱?，座位初步固定后，要?duì)搭配的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，對(duì)分配不合理的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行微調(diào)，調(diào)整對(duì)象包括隊(duì)員之間、隊(duì)長(zhǎng)之間的調(diào)整，也包括隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)規(guī)及奮斗目標(biāo)，使其更加的科學(xué)、合理。三、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理與評(píng)價(jià)1 、加強(qiáng)對(duì)正、副對(duì)長(zhǎng)的培訓(xùn)。一是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)。每周在固定時(shí)間。班主任都要與正、副對(duì)長(zhǎng)進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及存在的問(wèn)題等，與大家商討解決的辦法。二是任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。2 、正、副隊(duì)長(zhǎng)要定期述職和接受隊(duì)員評(píng)議，對(duì)于工作負(fù)責(zé)、能力強(qiáng)、成績(jī)突出