1、作業(yè)布置創(chuàng)造化，作業(yè)評(píng)價(jià)藝術(shù)化課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力的主陣地，在這里，孩子們自由地翱翔在課改給他們帶來(lái)的無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)天地間，孩子們的能力增強(qiáng)了，對(duì)問(wèn)題的看法更深入了。如果我們把課堂比作是孩子獲取知識(shí)的領(lǐng)地，那課后作業(yè)就應(yīng)成為孩子施展才能的樂(lè)園。在這片樂(lè)園里，教師布置什么樣的作業(yè)，教師以怎樣的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，都對(duì)孩子的發(fā)展起著潛移默化的作用。課改至今，我們也耳聞目濡了五花八門(mén)的作業(yè)形式，但對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其形式還是比較單一，而作業(yè)評(píng)價(jià)的形式幾年還是原地踏步。怎樣改變這種局面呢？我試著從以下幾方面入手，使課后作業(yè)真正成為學(xué)生施展才能的快樂(lè)園地。 一、嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)布置少而精，只

2、要達(dá)到鞏固之目的即可。 完成作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生每天的例行公事，在這樣的過(guò)程中，有的孩子認(rèn)真完成，查漏補(bǔ)缺，有的孩子卻是敷衍了事，更有甚者得過(guò)且過(guò)。怎樣讓更多的孩子愿意做作業(yè)，樂(lè)于做作業(yè)呢？嚴(yán)格控制作業(yè)量是一種比較有效的手段，這無(wú)形中給學(xué)生營(yíng)造了一種較松的氛圍，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而愿意完成作業(yè)。怎樣實(shí)現(xiàn)“少而精”地布置作業(yè)呢？ 1、注意作業(yè)的針對(duì)性，不要面面俱到。數(shù)學(xué)作業(yè)一般以?xún)煞N形式呈現(xiàn)，一是當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，二是會(huì)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)所設(shè)計(jì)的提示練習(xí)。 2、題量宜少不宜多，注意各學(xué)科作業(yè)間的相互協(xié)調(diào)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的狀況，鞏固練習(xí)一般應(yīng)控制在3道以?xún)?nèi)（應(yīng)以不同的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)

3、生靈活掌握知識(shí)的能力）。提示練習(xí)一般設(shè)計(jì)1道（就是與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備）。另外，我們還應(yīng)與各學(xué)科教師溝通，相互協(xié)調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的作業(yè)氛圍。 二、通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。 課后作業(yè)應(yīng)具有兩種功能，其一，是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效方式，它能在較短的時(shí)間內(nèi)比較全面的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)反饋教師的教學(xué)情況，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。就這一點(diǎn)而言，教師們的重視程度很高，使課后作業(yè)的這種功能得到了較好的發(fā)揮。其二，是從學(xué)生角度而言，課后作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生施展

4、才能的舞臺(tái)，在這果，學(xué)生們的美好愿望可以得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們的天真想法可以付諸實(shí)踐；在這里，學(xué)生們不公樂(lè)意完成作業(yè)，更樂(lè)意與人分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在這里，教師們可以充分挖掘?qū)W生的各種潛能，學(xué)生們可以盡情地舞蹈。課后作業(yè)的這種功能統(tǒng)統(tǒng)被教師忽略了。致使作業(yè)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生疲于應(yīng)付，教師機(jī)械重復(fù)。怎樣讓作業(yè)的天空更美好，學(xué)生更喜歡做作業(yè)呢？變枯燥單一的解題訓(xùn)練為形式豐富的能力訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)這一目的的必要途徑。在教育教學(xué)中，我嘗試著以下幾種作業(yè)形式，來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在作業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由衷的熱愛(ài)。 1、聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐操作性作業(yè)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的淵源及作用。 數(shù)學(xué)知識(shí)源

5、于生活，又應(yīng)用于生活。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們卻常常將數(shù)學(xué)知識(shí)孤立于空蕩蕩的教室中，學(xué)生學(xué)得死氣沉沉，教師教得郁郁悶悶，與其這樣，何不走出教室，讓孩子用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的無(wú)窮力量呢？實(shí)踐操作性作業(yè)正是基于這一點(diǎn)而產(chǎn)生的。比如，在教學(xué)元角分的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下逛商場(chǎng)，了解人民幣生活中的作用，在實(shí)際購(gòu)買(mǎi)中，孩子會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，諸如付錢(qián)的方式，怎樣計(jì)算找回多少錢(qián)（其間包含了單位間的關(guān)系），細(xì)心的孩子還會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)護(hù)人民幣的知識(shí)。學(xué)生有了這樣的實(shí)踐體會(huì)之后，我們的課堂就可以成為學(xué)生交流展示的舞臺(tái)，這遠(yuǎn)比教師唾沫四濺的講述來(lái)得輕松，學(xué)生卻受益匪淺。另外，操作性的作業(yè)也是必要的。

6、比如，計(jì)算教學(xué)之前，讓學(xué)生利用手中的工具（計(jì)數(shù)器、小棒、學(xué)具）擺一擺，形象了解計(jì)算的方法，為明確算理作了必要的準(zhǔn)備，又如在教學(xué)圓柱體的表面積之前，讓學(xué)生將自己制作的圓柱拆開(kāi)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)總結(jié)圓柱體表面積計(jì)算的方法嗎？這些操作性的作業(yè)，即讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，又為課堂節(jié)省了必要的時(shí)間，從而提高了課堂教學(xué)效率。 2、以拓展學(xué)生視野為目的的“每一日一看”類(lèi)作業(yè)。 學(xué)生的生活離不開(kāi)社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更不能與社會(huì)脫離，脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)就更喪失了其意義。所以，我還將了解社會(huì)知識(shí)作為學(xué)生必做作業(yè)，稱(chēng)為“每日一看”。其內(nèi)容包括讀書(shū)、看報(bào)、看電視等，主要是看電視的形式，如新聞的形式，如新聞聯(lián)

7、播、探索與發(fā)現(xiàn)等，在時(shí)間充裕的情況下，可以看一些娛樂(lè)性節(jié)目，以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張。這一類(lèi)作業(yè)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感受和科學(xué)的人生觀(guān) 3、以發(fā)展發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維為目的的調(diào)整類(lèi)作業(yè)。 學(xué)生的生活包括：學(xué)校、家庭和社會(huì)。我們可以把這三個(gè)方面概括為學(xué)生的生活世界，在這個(gè)世界中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，學(xué)生都有一雙慧眼，他們以自己特有的方式認(rèn)識(shí)著這個(gè)世界。對(duì)于生活中發(fā)生的事情，他們也有自己獨(dú)特的看法，這就是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。因此，我們還可以以“調(diào)查”的形式來(lái)布置作業(yè)。如：針對(duì)生活中發(fā)生的事情發(fā)表看法，并通過(guò)調(diào)查了解重新認(rèn)識(shí)自己的看法。又如：根據(jù)我們學(xué)到

8、的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，或是解決生活中的難題，就像學(xué)習(xí)了面積之后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：在材料一定的情況下，制作一張桌面，怎樣設(shè)計(jì)桌面的面積最大？這一類(lèi)作業(yè)不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和思維能力的培養(yǎng)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)世界的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，還鍛煉了他們的合作精神。這對(duì)于現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女自私自利，以自我為中心，服務(wù)意識(shí)淡薄的教育是很有意義的。 4、以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和自我總結(jié)能力為目的的“數(shù)學(xué)日記”或“數(shù)學(xué)周記”類(lèi)作業(yè)。 數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確干凈，但擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生往往不善言詞，如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以“數(shù)學(xué)日記”和“數(shù)學(xué)周記”的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。先讓學(xué)生將一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

9、情況記下來(lái)，第二天講給同學(xué)聽(tīng)，剛開(kāi)始，學(xué)生淡的最多的是老師怎樣講解，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，漸漸地，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課堂上的精彩，一些好的方法，師生合作的愉快等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力大大增強(qiáng)了，課堂上發(fā)言的孩子越來(lái)越多了，說(shuō)話(huà)更加清晰完整了。除此而外，學(xué)生們?cè)谕瓿伞皵?shù)學(xué)周記”的過(guò)程中還學(xué)會(huì)了自我總結(jié)，既看到了自己出色的一面，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的弱點(diǎn)，這樣，不僅有利于及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更有利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，從而不斷地完善自我。 三、針對(duì)不同學(xué)生的情況，分層分類(lèi)地布置作業(yè)，力求讓每位學(xué)生都在原有水平上有所提高。 我們所面對(duì)的是全班同學(xué)，他們既是一個(gè)整體，又是完全不同的個(gè)體，可以說(shuō)，沒(méi)

10、有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。我們常說(shuō)“因材施教”，而我覺(jué)得布置作業(yè)時(shí)更應(yīng)該“因人而異”。學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，對(duì)問(wèn)題的看法不同，對(duì)知識(shí)的接受情況不同，自然會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，我們絕不能強(qiáng)求“整齊化一”。而應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，布置每個(gè)學(xué)生都力所能及的作業(yè)，而又不限制學(xué)生的發(fā)展。在布置作業(yè)時(shí)，我常分三個(gè)層交來(lái)布置作業(yè)： 1、潛力層：以發(fā)展數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生為目的的挑戰(zhàn)性作業(yè)。這類(lèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有很大的發(fā)展空間，對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣。我給這類(lèi)學(xué)生提的目標(biāo)是不斷挑戰(zhàn)自我，每天一道難題的訓(xùn)練，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)一些思維方法，充分挖掘這部分學(xué)生的潛能，使他們?cè)跀?shù)學(xué)方面獨(dú)樹(shù)一幟。

11、2、發(fā)展層：以理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)為目的的提高性作業(yè)。大部分學(xué)生都屬于這個(gè)層次。這部分學(xué)生基本能理解所學(xué)知識(shí)，但運(yùn)用時(shí)不夠靈活。因而可以設(shè)計(jì)一些提高性（比書(shū)本要求平常高）的作業(yè)，逐步發(fā)展他們的思維能力，并從中發(fā)展一些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。 3、基礎(chǔ)層：以鞏固知識(shí)為目的的基礎(chǔ)性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)學(xué)困生，他們基本不能在課堂上消化知識(shí)，需要課后不斷強(qiáng)化，因此，他們的作業(yè)很基礎(chǔ)，基本是書(shū)上內(nèi)容的再現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)為的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們看到希望，同時(shí)，也讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中每天都有所提高，日積月累，他們的收獲同樣喜人。 分層分類(lèi)布置作業(yè)，不僅照顧了學(xué)生全體，又有利于不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)。它讓每個(gè)學(xué)生都

12、以健康的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，這樣展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)個(gè)健康自信、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的孩子，學(xué)校也將真正成為學(xué)生的樂(lè)園！創(chuàng)造化的布置作業(yè)為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，怎樣維持學(xué)生的這份熱情呢？這就需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生更加喜歡做作業(yè)，學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng)。藝術(shù)化的評(píng)價(jià)方式不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，從而營(yíng)造更加和諧的工作氛圍。四、那么，怎樣實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的評(píng)價(jià)作業(yè)呢？ 一、注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)中，充分尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)而形成家校合力，共同幫助孩子成長(zhǎng)。 家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，家長(zhǎng)的教育觀(guān)對(duì)孩子產(chǎn)生著直

13、接的影響，對(duì)孩子而言，他們也非常在意自己在父母心中的地位。因此，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是非常有必要的。這樣，不僅家長(zhǎng)可以反對(duì)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，提出一些合理化建設(shè)，孩子也可以從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，向著更高的目標(biāo)努力，教師還可以從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使學(xué)生發(fā)展得更好。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)中，其具體作法如下： 1、開(kāi)學(xué)初中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)明確評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的要求，如書(shū)面作業(yè)，家長(zhǎng)要了解學(xué)生記錄的作業(yè)，檢查是否全部完成，對(duì)作業(yè)的質(zhì)量和完成作業(yè)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是等級(jí)，也可以是語(yǔ)言。 2、教師要及時(shí)了解家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作業(yè)的情況，對(duì)沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)，教師要

14、及時(shí)溝通，了解原因，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，為孩子營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 3、對(duì)于一些特殊家庭，如單親家庭，老人帶孩子的家庭，父母工作繁忙的家庭，教師應(yīng)有一顆愛(ài)心，讓孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，同學(xué)對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。我們?cè)诎嗌铣闪⒘恕芭R時(shí)家長(zhǎng)隊(duì)”、“家長(zhǎng)隊(duì)”的成員由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生，如果哪位同學(xué)遇到困難，就可以在“家長(zhǎng)隊(duì)”中挑選自己信任的同學(xué)充分家長(zhǎng)，但必須向“家長(zhǎng)”說(shuō)明原因，然后由“臨時(shí)家長(zhǎng)”對(duì)他們的作業(yè)作出公正的評(píng)價(jià)。 4、學(xué)期末，對(duì)參與學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)積極的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)“臨時(shí)家長(zhǎng)隊(duì)”中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。營(yíng)造濃厚的評(píng)價(jià)氛圍，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的熱情。 二、在作業(yè)批改中使用生動(dòng)形象的小禮物，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好每次作業(yè)。 長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式都比較單一，這給學(xué)生從枯燥乏味的感覺(jué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式同樣可以豐富有趣，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著以生動(dòng)形象的符號(hào)禮物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，每一次作業(yè)，總會(huì)看到孩子們期盼的目光這一次是什么禮物呀！拿到心愛(ài)的作業(yè)本，孩子們總會(huì)津津有味地欣賞一番、陶醉一番，然后又更加認(rèn)真地完成下一次作業(yè)。每次看到這種情景，我都會(huì)驚嘆于這些符號(hào)禮物的巨大魅力。于是，我對(duì)這些符號(hào)禮物賦予了新的含義。 根據(jù)不同的季節(jié)送上不同的禮物。四季分明的氣候在學(xué)生的童年生活中留下了美的享受，一年中四季的變化讓學(xué)生感受到了大自然的美好。每