1、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（學(xué)生卷）隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，英語(yǔ)教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？筆者帶著這些問(wèn)題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：一、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查以蘭州市紅古區(qū)初級(jí)中學(xué)及九年一貫制初中學(xué)生為主。二、調(diào)查內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果分析：幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開(kāi)設(shè)7-10節(jié)英語(yǔ)課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，30%勺學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)

2、，50%勺學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有20%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是“為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目的是為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易，15%勺學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%勺學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)音容易學(xué)，30%勺學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法容

3、易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)易學(xué)的各占20%;70%勺學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)難學(xué)的各占15%;不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%勺學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，20%勺學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占5%說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。調(diào)查中，60%勺學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)試卷中最難做的題是完形填空題，25%勺學(xué)生認(rèn)為閱讀理解

4、題最難做，15%勺學(xué)生認(rèn)為短文改錯(cuò)題最難做。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)綜合能力要求較高的題型一時(shí)很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%,95%勺學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語(yǔ)最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能學(xué)好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來(lái)，開(kāi)始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語(yǔ)與同學(xué)交談，同時(shí)，70%勺學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外

5、活動(dòng)表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全依賴課堂四十五分鐘，完全依賴于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)形式簡(jiǎn)單單一，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，并沒(méi)有以主人翁的姿態(tài)溶入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也提出了新的要求。60%勺學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時(shí)間講英語(yǔ)，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語(yǔ)；10%勺學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)一半時(shí)間講英語(yǔ)70%勺學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲，30%勺學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35

6、%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文。可見(jiàn)學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語(yǔ)也提出了明確的要求。調(diào)查表明，80%勺學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)籍、英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)課外讀物對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些幫助，20%勺學(xué)生認(rèn)為這些書(shū)籍雜志對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點(diǎn)講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書(shū)。四、幾點(diǎn)建議：調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要困難在于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，針對(duì)這一情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：1.營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高倚仗于多開(kāi)口多訓(xùn)練。語(yǔ)言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。

7、因此，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑和方式。2.培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)綜合能力的提高。除了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)之外，還要加大學(xué)生的閱讀雖，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和