1、張掖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校韓傳芬學(xué)情分析我們學(xué)校處于雙流縣的深丘地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華的大城鎮(zhèn)，許多孩子來學(xué)校上學(xué)都要走很遠(yuǎn)的路，雖然不會(huì)翻山越嶺，但是也會(huì)經(jīng)過許多彎彎曲曲的小路，也可以說是起早貪黑。所以學(xué)習(xí)這篇課文孩子們肯定會(huì)有深刻的感受。教學(xué)目標(biāo)1 .抓住黑這個(gè)表示顏色的詞語及相關(guān)的句子，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里孩子學(xué)習(xí)的艱難。2 .聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。體會(huì)排比寫法，抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。讀出排比氣勢(shì)。3 .聯(lián)系生活實(shí)際，教育孩子向他們一樣做個(gè)不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的山里孩子。4 .有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，并背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .抓住“

2、黑”這個(gè)詞語及相關(guān)句子，通過對(duì)比、朗讀，感受山溝里孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 .聯(lián)系上下文理解“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。聯(lián)系生活進(jìn)行適度拓展。3 .體會(huì)排比寫法，抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。讀出排比氣勢(shì)。學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件“大山里的孩子”教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題4 .談話：和城里的孩子相比我們也算得上是山里的孩子，上學(xué)遠(yuǎn)的要走近一個(gè)小時(shí)，可與在大山的深處的那群孩子相比，我們這點(diǎn)辛苦又算得了什么呢？5 .板書課題，齊讀課題：對(duì)比“山溝里的孩子”和“山里的孩子”有和區(qū)別。（前者說明山更高。）再讀課題，體會(huì)山的高，山溝的深。6 .我們一起走近大山，

3、去了解他們是怎么上學(xué)的。二、初讀課文，整體感知課文。7 .課文里哪一個(gè)表示色彩的詞語用得最多？為什么？（練習(xí)用快速瀏覽的方式了解課文關(guān)鍵詞“黑”）8 .你能找出帶有“黑”這個(gè)詞的句子嗎？邊默讀邊勾劃。并說說你從中體會(huì)到了什么？（練習(xí)根據(jù)要求邊默讀勾畫，并把體會(huì)批注在句子旁。）9 .指名孩子匯報(bào)。指導(dǎo)讀句子。三、精讀重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)寫排比句，體會(huì)排比句的強(qiáng)烈氣勢(shì)，通過2自然段與4自然段前后照應(yīng)，采用對(duì)比讀，感悟上學(xué)艱難和刻苦學(xué)習(xí)，樂觀向上的精神。10 思考：山溝里的孩子上學(xué)遇到了怎樣的困難？你叢哪些句子中體會(huì)到的？先自己認(rèn)真讀把自己的體會(huì)用批注法寫在書上。再同桌交流。教師參與活動(dòng)。11

4、指名匯報(bào)：（這個(gè)“起早貪黑”用得好，掌聲鼓勵(lì)）。還可以用哪個(gè)成語概括這部分內(nèi)容？（翻山越齡）你還體會(huì)到了什么？（山高路遠(yuǎn)，他們花在上學(xué)路上的時(shí)間很長(zhǎng)）12 不僅如此，路上還處處有危險(xiǎn)。指導(dǎo)朗讀上學(xué)危險(xiǎn)這句。（指名朗讀）誰愿意來挑戰(zhàn)他。（再次指名讀）引導(dǎo)評(píng)價(jià)。13 教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。抓住“野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍⑸砩系男鹿幼佑珊谧兗t了。”和“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?！弊プ￡P(guān)鍵詞語“由變了”三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的排比句。體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)及上學(xué)的艱辛。14 分男女生讀上面的句子，你們體會(huì)到了句子前后兩部分有什么特點(diǎn)？（有些詞語相同）這叫照

5、應(yīng)。你還能從文中找出這樣的句子嗎？15 讀二自然段，找出和它相對(duì)應(yīng)的自然段。（4自然段）采用男女生對(duì)讀形式，體會(huì)前后照應(yīng)寫法的好處。16 練習(xí)用“由變了，由變了，由變了?！边M(jìn)行排比句的仿寫。17 最后一段有沒有不懂的詞句？山溝里的孩子不怕困難，學(xué)習(xí)刻苦是為了什么？18 學(xué)生質(zhì)疑，教師選擇板書，再交流自己的理解。19 .教師深情引領(lǐng)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)未來山村的美好。20 .選擇自己喜歡的段落背誦。（孩子們用喜歡的方式朗讀，指名背誦。喜歡相同段落的孩子一起背誦。）從中再次感悟孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。四、總結(jié)拓展積累名言，練習(xí)展開想象寫話。1 .過度語：通過學(xué)習(xí)我們了解了文中孩子們上學(xué)的艱難和

6、他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。你覺得用哪句讀書的名言來贊美他們的精神最恰當(dāng)呢？書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2 .關(guān)于讀書的名言，你還知道哪些呢？指名學(xué)生說，教師課件出示名言。學(xué)生齊讀名言。3 .練習(xí)：展開想象把文中省略號(hào)省略的部分說出來。（引導(dǎo)描述山村的公路、學(xué)校、房屋、農(nóng)家暢想山村發(fā)生的巨大變化。）再寫下來。4 .學(xué)生練習(xí)寫話。5 .展示學(xué)生描繪的未來山區(qū)的巨變。6 .激情導(dǎo)背。相信我們有了不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，樂觀向上的精神我們家鄉(xiāng)的明天一定會(huì)更加美好。齊背最后一段。（板書：為了家板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)的明天而努力學(xué)習(xí)!山溝里的孩子（時(shí)間長(zhǎng)（起早貪黑）上學(xué)艱難路難走（翻山越嶺）有危險(xiǎn)（狼在嚎）不怕困

7、難|刻苦學(xué)習(xí)樂觀向上（為改變山溝的窮面貌?。┙虒W(xué)反思新課標(biāo)談到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和不同的學(xué)習(xí)需求，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先采用談話“和城里的孩子相比我們也算得上是山里的孩子，你們想了解他們是如何上學(xué)的嗎？”導(dǎo)入課題。這和我們的孩子生活相近，這便很快調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。揭示課題后我問：“課文里哪一個(gè)表示色彩的詞語用得最多？為什么？”讓孩子們帶著問題從整體上感知課文內(nèi)容。效果很好。接下來抓住帶黑的重點(diǎn)詞句，采用了先自讀后同桌交流的方式理解，在期間采用了多種形式的朗讀，抓住和“黑”有關(guān)的句子，體會(huì)排比句的寫法及強(qiáng)烈的表達(dá)效。通過朗讀再次體現(xiàn)

8、。二四自然段采用了前后照應(yīng)的寫法。采用指導(dǎo)讀與男女生對(duì)比讀，在對(duì)比讀中孩子們對(duì)山溝里孩子上學(xué)的艱辛體會(huì)深刻。在讀中師生共同互動(dòng)參與了評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不斷加深對(duì)山溝里的孩子們上學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)，樂觀向上的精神的感悟。然后讓孩子們帶著問題：“最后一段有沒有不懂的詞？山溝里的孩子不怕困難，學(xué)習(xí)刻苦是為了什么？（孩子們提出了“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”）我指導(dǎo)孩子們采用小組合作的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重了讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，可在自我感悟批注方法上指導(dǎo)不夠，當(dāng)學(xué)生暫時(shí)不能回答時(shí)我便急于給出答案。可見課前這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)不夠。再下來讓孩子們美讀背誦自己喜歡的段落。然后讓學(xué)生用關(guān)于讀書的名言來贊美孩子們不畏艱辛的學(xué)習(xí)精神。孩子們想到了一一書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。接下來學(xué)習(xí)相關(guān)的名言。最后結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生大膽暢想未來的山村，并寫下來。這樣很好地做到了將聽、說、讀、寫相結(jié)合，進(jìn)行了有效的適度的拓展練習(xí)。不在為學(xué)教材而教教材，而讓學(xué)生明白生活中處處是語文，我們應(yīng)隨時(shí)學(xué)習(xí)。課