1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的意義項(xiàng)目與程序分析與設(shè)計(jì)個(gè)案一、教材分析教材選擇了學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生在語言描述的過程中感受并理解“整體1”的實(shí)際意義，接著安排了動(dòng)手操作分小棒，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)下學(xué)期通過平均分一個(gè)物體初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的1份或幾份是這個(gè)物體的幾分之一或幾分之幾。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。2、過程與方法：結(jié)合具體實(shí)例，在交流、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重難

2、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義，能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。并結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。五、方式、手段自主探索法，合作交流法六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)(時(shí)間調(diào)控)情境導(dǎo)入內(nèi)容展開一、舊知鋪墊提問：把一張餅平均切成2份，其中的1份是多少?平均分成4份，其中的1份是多少？3份呢？以前我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。二、探索新知出示課本36頁問題想一想:（1）圖中有什么？各有多少？（2）一捆小棒平均分成10份，每份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？3份呢？6份呢？（3）一捆小棒平均分成5份，每份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？2份呢？

3、4份呢？通過身邊具體的事物理解整體。檢測(cè)反饋課堂小結(jié)布置作業(yè)布置預(yù)習(xí)（學(xué)案）3、試一試：課本37頁“試一試”38頁第4題4、議一議：動(dòng)手操作：拿出手中準(zhǔn)備好的一捆小棒，把它平均分成5份，每份是這捆小棒的幾分之幾？是幾根？三、知識(shí)遷移運(yùn)用練一練：37頁練一練第1題、第3題學(xué)生獨(dú)立完成第2題先獨(dú)立完成，再小組討論。考一考：有12朵小花，每4朵編為一組，可以編成（）組，每組占總數(shù)的（），3組占總數(shù)的（），是（）朵。本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分四、課堂總結(jié)說一說本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，有什么收獲？分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。課堂作業(yè)紙預(yù)習(xí)第38頁七、板書設(shè)計(jì)