1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿 10加幾及相應(yīng)的減法一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：10加幾和相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁的教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目的1使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能純熟地進(jìn)展口算2使學(xué)生加深對1120各數(shù)的認(rèn)識，浸透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱3培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：根據(jù)1120各數(shù)的組成，正確地計算10加幾及相應(yīng)的減法教學(xué)難點：理解口算道理，純熟計算10加幾及相應(yīng)的減法二、說教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)舊知1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的加減法。2、看圖寫算式，復(fù)慣用一幅圖片寫出四道算式。

2、3、填空復(fù)習(xí)1120各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。二、新授1、教學(xué)例51出示十三根小棒圖，看圖片寫算式，并說一說各個算式求的是什么。2用小棒擺一擺，說一說算理。2、教學(xué)例61出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？2在計數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。3演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？4請學(xué)生上臺演示13-2=11的過程。使學(xué)生理解算理。5學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減

3、法算式各部分之間的關(guān)系。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、老師任意指算式，學(xué)生說出該算式中各部分的名稱。2、看圖片列算式。3、做練習(xí)十五的第15題。四、全課總結(jié)。三、說教法、學(xué)法一教法：1、探究發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)才能是我們教學(xué)的主要目的。用過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒和撥計數(shù)器等方法，使學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)計算10加幾和相應(yīng)的減法的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、示范法教授例5時，老師起示范作用，使學(xué)生理解并明白2要和單根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6時，就可以放手讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺了。3、實際操作法為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒，更好的直觀的理解10加幾和

4、相應(yīng)的減法的算理。從而培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、動手操作才能。二學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能純熟地進(jìn)展口算會探究發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探究的才能。四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁的做一做和練習(xí)十五的第15題.本節(jié)課的板書設(shè)計主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式.這樣安排突出重點,簡單大方.五、本課自評本節(jié)課在進(jìn)展公開課之前我進(jìn)展了比較充分的準(zhǔn)備，并得到了數(shù)學(xué)教研組長賈老師的精心指導(dǎo),因此整節(jié)課上下來，自己比

5、較滿意,其他老師也反響和上節(jié)公開課相比有了很明顯的進(jìn)步.本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為復(fù)習(xí)、新授和穩(wěn)固練習(xí)三大部分。教學(xué)各個環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10時，特別將算式后面的答案擦去，并提問：10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？13-3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？13-10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？使學(xué)生明白一幅圖片能列四道算式的算理。在教授例6時，特別采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒和動手在計數(shù)器上撥一撥，使學(xué)生明白2要加到個位上去，和原來的一個一合起來一共是3個

6、一。使學(xué)生明白算理。在穩(wěn)固練習(xí)時，出示8個寫有10加幾和相應(yīng)的減法的算式的動物圖片，讓學(xué)生小動物找朋友。寓教于玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)興趣濃重，這樣安排使學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)到了知識。本節(jié)課通過自我反思和其他老師的指點，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn):、在做練習(xí)時，應(yīng)該讓學(xué)生先不要拿筆，聽老師講完本卷須知之后，再讓學(xué)生拿出筆來動手練習(xí)更合理。否那么對于一年級的學(xué)生來說，拿出筆來，會有部分學(xué)生存在不聽講的現(xiàn)象。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十

7、幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄

8、人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、在授課過程中，老師的動作不夠干脆利索，應(yīng)改進(jìn)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，