1、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃本專業(yè)于1958年由原威海技工學(xué)校設(shè)置，至今已48年，2000年10月整合成立威海職業(yè)學(xué)院以來，在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對(duì)我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及生源情況，積極展開社會(huì)調(diào)研，征求了乳山力久電機(jī)、威海華東數(shù)控、華瑞工控等十余家企業(yè)工程人員的意見，經(jīng)過整合，優(yōu)化設(shè)置了?？茖哟蔚碾姎庾詣?dòng)化技術(shù)專業(yè)，改進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段，于2004年9月招收第一批學(xué)生。2005年，學(xué)院被山東省教育廳評(píng)為首批骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，被山東省經(jīng)貿(mào)委確定為山東省制造業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)被學(xué)院列為重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展專業(yè)之一。先后投入300多萬建設(shè)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、初中

2、高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)機(jī)房、PLC實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性教學(xué)工廠等實(shí)訓(xùn)場所，極大提升了專業(yè)建設(shè)水平。2006年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為首批“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為國家財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，投入104.5多萬元用于課程建設(shè)；投入938.1萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；投入52萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)；投入150萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，通過課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)，專業(yè)的辦學(xué)軟硬條件和綜合實(shí)力將居省內(nèi)前列，各種辦學(xué)的指標(biāo)將達(dá)到教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，將成為國內(nèi)同類院校中的示范專業(yè)，并具有進(jìn)一步發(fā)展的空間

3、。一、專業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)特色（一）專業(yè)優(yōu)勢1精良的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家構(gòu)成的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專任教師16人，其中高級(jí)職稱8人（占50%）；研究學(xué)生學(xué)歷或碩士學(xué)位11人(占68.8%，含在讀博士1人)；考取高級(jí)技能證書教師16人(占100%)，8名教師擁有職業(yè)技能鑒定高級(jí)維修電工考評(píng)員和“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)鑒定考評(píng)員證書（占50%）；“雙師”素質(zhì)教師16人(占100%)，具有多年企業(yè)一線技術(shù)管理工作經(jīng)歷的2人(占14.2%)；近三年具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師16人（占100%）, 并聘請

4、了16名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，專業(yè)教師全部具有一種與專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格證書，能夠勝任兩門以上專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。2先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件目前，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)、生產(chǎn)性教學(xué)工廠1個(gè)、創(chuàng)新工作室1個(gè)、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地15個(gè)，完全可以滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以及專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的需要，完成學(xué)生技能培養(yǎng)的任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，可實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)、電工技術(shù)、可編程控制技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、人機(jī)界面、組態(tài)技術(shù)、電力電子、變流技術(shù)、變頻器原理與應(yīng)用、自動(dòng)化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試等專業(yè)核心實(shí)踐課程的教學(xué)，也可承擔(dān)維修電工、可編程控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等

5、工種的職業(yè)技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)；創(chuàng)新工作室以單片機(jī)、DSP、PLC、觸摸屏、變頻器等先進(jìn)設(shè)備為載體，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)于一體的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，可使學(xué)生對(duì)機(jī)器人、信號(hào)處理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新技法等知識(shí)進(jìn)行自主體驗(yàn)、自主創(chuàng)新，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等綜合應(yīng)用能力，并為教師和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)提供支持。校內(nèi)生產(chǎn)線教學(xué)工廠和長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到提高，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道。每學(xué)期都結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)性教學(xué)工廠，采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)、“項(xiàng)目”引導(dǎo)等工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握專業(yè)基本技能同時(shí)

6、，掌握核心技術(shù)的綜合技能，如圖1所示。學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得雙證，即畢業(yè)證書和勞動(dòng)部認(rèn)定的專業(yè)技能證書。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，對(duì)口就業(yè)率可達(dá)93%以上，在省內(nèi)同類院校中處于領(lǐng)先地位。圖1 專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系3科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中(高)級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目

7、標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。4雄厚的資金支持2006年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為首批“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為國家財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，將投入104.5萬元用于課程建

8、設(shè)；投入938.1萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；投入52萬元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)；投入150萬元用于師資隊(duì)伍建設(shè)，通過課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資建設(shè)，專業(yè)的辦學(xué)軟硬條件和綜合實(shí)力將居省內(nèi)前列，各種辦學(xué)的指標(biāo)將達(dá)到教育部要求的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，將成為國內(nèi)同類院校中的示范專業(yè)，并具有進(jìn)一步發(fā)展的空間。5優(yōu)越的地理環(huán)境威海位于山東半島城市群，山東半島具備成為北方最具活力的制造業(yè)基地的優(yōu)勢，來魯投資的國際大財(cái)團(tuán)、大公司逾百家，位于山東半島的青島、煙臺(tái)、威海在其中扮演了最重要角色，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，山東半島拓展新的市場空間將是必然趨勢?？梢灶A(yù)見，這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、制造業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟮牡貐^(qū)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需

9、求將持續(xù)旺盛，必然會(huì)為專業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇。另外學(xué)院地處威?？萍夹鲁?，鄰近哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）和山東大學(xué)（威海），師資與教學(xué)設(shè)施可以共享（二）辦學(xué)特色：1“核心技術(shù)一體化”的專業(yè)課程體系經(jīng)過幾十年的實(shí)踐發(fā)展，已形成“核心技術(shù)一體化”的專業(yè)課程體系，以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修為核心技術(shù)，嘗試和探索了 “核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)解決方案，取得了良好的效果。即“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)資格一體化”，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來。2以仿真工具為支撐的理論教學(xué)平臺(tái)對(duì)于電工基礎(chǔ)等

10、專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，利用EIDSON、TINA等中文版的仿真軟件實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的融合。在工廠電氣控制技術(shù)等專業(yè)課程中，采用V-ELEQ等中文版電氣仿真軟件進(jìn)行專業(yè)課題的設(shè)計(jì)、仿真。通過這種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐更加緊密地融合，提高教學(xué)效率和效果，使學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)工具軟件的使用方法和設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。3以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)專業(yè)課程在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，部分課程聘請企業(yè)的工程師擔(dān)任兼職教師進(jìn)行授課。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營造職場氛圍，利用實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代控

11、制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力。每學(xué)期末設(shè)置綜合性的實(shí)踐應(yīng)用型項(xiàng)目，給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)、仿真、裝配、調(diào)試、檢測、合作完成，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。將與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的專業(yè)課程機(jī)床電氣控制技術(shù)、工廠供配電技術(shù)課程的教學(xué)部分安排在生產(chǎn)性教學(xué)工廠和校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行。定期組織學(xué)生參加 “數(shù)控車床”、“ 數(shù)控銑床”、“半自動(dòng)模切機(jī)”、“ 全自動(dòng)模切機(jī)”等生產(chǎn)性實(shí)際項(xiàng)目的安裝、調(diào)試、檢修，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4循序漸進(jìn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制我們不僅將學(xué)生培養(yǎng)成“面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)型人才”，還重視學(xué)生的

12、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，及時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學(xué)內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。通過開放“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“電氣技術(shù)設(shè)計(jì)競賽”，以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施， 使各門課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想以黨和國家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品牌求發(fā)展，

13、努力探索高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；發(fā)揚(yáng)“修德強(qiáng)能、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)精神，按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)基于電氣自動(dòng)化專業(yè)的工作過程，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程體系和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)、應(yīng)用和管理崗位的職業(yè)綜合能力為主線，構(gòu)建電氣自動(dòng)化專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式；采取引進(jìn)、培養(yǎng)并舉的措施，建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、有

14、較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍；適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，建設(shè)集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)于一體的接近國際先進(jìn)水平的多功能實(shí)訓(xùn)基地；密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，將本專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、能夠引領(lǐng)國內(nèi)同類專業(yè)及專業(yè)群的示范性專業(yè)。四、專業(yè)建設(shè)思路1師資隊(duì)伍建設(shè)：以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以打造高素質(zhì)“復(fù)合型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家構(gòu)成的

15、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，使“雙師”結(jié)構(gòu)教師比例達(dá)到100%。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，實(shí)施“名師工程”。通過多層次、多形式培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)頂崗培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，使一批中青年骨干教師脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。在專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資梯隊(duì)的建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。2課程及課程體系建設(shè)：以市場為導(dǎo)向，確定專業(yè)的辦學(xué)方向和辦學(xué)思路。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

16、，根據(jù)就業(yè)人才市場對(duì)生產(chǎn)第一線電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)：繼續(xù)完善電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心，充實(shí)并完善可編程控制器、現(xiàn)場總線、人機(jī)界面、組態(tài)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；繼續(xù)加強(qiáng)與山東谷山電機(jī)廠、華東數(shù)數(shù)控有限公司等大型企業(yè)的合作，完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的功能，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件硬件建設(shè)的同時(shí)，還要注重實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵建設(shè)，積極探索以培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化生產(chǎn)線、電氣設(shè)備、電子設(shè)備的安裝調(diào)試與維修為主線的技能訓(xùn)練模塊體系化的建設(shè)；進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理；建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理

17、機(jī)制等。4社會(huì)服務(wù)功能拓展：通過社會(huì)服務(wù)體系的建立和完善，擴(kuò)大本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)、對(duì)口支援和社會(huì)交流等社會(huì)服務(wù)功能。5規(guī)范教學(xué)管理制度：采用先進(jìn)的教學(xué)管理方法，開創(chuàng)嶄新的教學(xué)管理模式；健全規(guī)章制度，完善教師業(yè)務(wù)檔案，加速課程檔案建設(shè)，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具有先進(jìn)管理模式，科學(xué)的管理體制，成為山東省培養(yǎng)自動(dòng)化類高技能人才的教學(xué)和管理示范。五、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（一）建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍把“引進(jìn)來” 與“走出去、送出去”相結(jié)合，積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2011年9月，專任教師

18、達(dá)到18人，其中，碩士13人（55%），每位教師要求至少有6個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷。1.加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，實(shí)施“名師工程”，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)。2.提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平上，以“走出去和送出去”為原則，鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士學(xué)位，提高科研能力和專業(yè)水平。加強(qiáng)對(duì)外交流，要求教師參加校內(nèi)外各類技術(shù)交流活動(dòng)。3. 以“蛙式兩棲”方式培養(yǎng)師資實(shí)踐操作能力，一方面始終保持20的專任教師參與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)，另一方面每年與校辦工廠、實(shí)習(xí)企業(yè)互換員工2-3名，參與對(duì)方的生產(chǎn)（教學(xué)）活動(dòng)。4.開展教學(xué)示范活動(dòng)，主講教師上課，

19、青年教師旁聽學(xué)習(xí)，并要求青年教師在獨(dú)立授課前至少完整地旁聽1學(xué)期課，并作詳細(xì)的聽課筆記。5.定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，交流教學(xué)、教改及科研的心得，重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，活動(dòng)包括教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式，教學(xué)研討活動(dòng)每周一次。6.加強(qiáng)境內(nèi)外培訓(xùn)，安排教師到韓國、新加坡、德國等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念；到國內(nèi)高校學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修。7.在教師引進(jìn)上，堅(jiān)持以引進(jìn)企業(yè)能工巧匠和高學(xué)歷人才雙管齊下，以推動(dòng)教師隊(duì)伍全面發(fā)展。8.定期為兼職教師開辦培訓(xùn)班，提升其教學(xué)水平。（二）加大教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的力度（1）基于工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系將結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位需求，通過深化

20、校企合作，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，將技能證書課程納入到課程體系中，在原有維修電工證書的基礎(chǔ)上，增加可編程系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)師等證書，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。不斷優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步修訂專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；完善6門網(wǎng)絡(luò)課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，4門校級(jí)精品課程，2門省級(jí)以上精品課程；編寫4本工學(xué)結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學(xué)課件。（2）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)就業(yè)人才市場對(duì)生產(chǎn)第一線電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員的要求，及時(shí)調(diào)整教

21、學(xué)內(nèi)容。以市場為導(dǎo)向，確定專業(yè)的辦學(xué)方向和辦學(xué)思路。人才培養(yǎng)方案每一年都會(huì)做進(jìn)一步的修改、調(diào)整，以適應(yīng)和滿足社會(huì)與用人單位的需求，以培養(yǎng)本專業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以突出應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)踐性為原則來優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理組合課程體系與教學(xué)內(nèi)容，并與教學(xué)方法、手段、技術(shù)的改革相結(jié)合。培養(yǎng)方案根據(jù)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化情況適時(shí)調(diào)整和更新。充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，指導(dǎo)、修訂和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，使本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置更加科學(xué)，更加適應(yīng)企業(yè)的需求。根據(jù)需要調(diào)整各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增加新技術(shù)課程內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求變化，可以有選擇地開設(shè)新專業(yè)課程，可以將專業(yè)選修課程調(diào)整為必修課程。根

22、據(jù)用人單位的要求與市場需求，調(diào)整專業(yè)訓(xùn)練與畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。這些調(diào)整和設(shè)置是與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求變化而定的，也是為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)而定的。（3）以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，全面提高育人質(zhì)量以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)生產(chǎn)組織變革和勞動(dòng)活動(dòng)的關(guān)系，使受教育者形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，將以專業(yè)職業(yè)崗位綜合素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。計(jì)劃在入學(xué)教育及就業(yè)指導(dǎo)課程中開設(shè)由企業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、畢業(yè)生等進(jìn)行的講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（4）繼續(xù)進(jìn)行以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，進(jìn)行“學(xué)訓(xùn)交替”、“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目引

23、導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式改革的探索。對(duì)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程采用“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式；對(duì)可編程控制器、單片機(jī)原理及接口等課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；對(duì)工廠電氣控制技術(shù)、維修電工、高級(jí)電工綜合實(shí)訓(xùn)等課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給合生產(chǎn)性教學(xué)工廠的數(shù)控機(jī)床電氣配盤的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到80%以上。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究與實(shí)踐。3先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件計(jì)劃完善并建設(shè)機(jī)床電氣控制一體化教室、高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室、電氣設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)機(jī)房、自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、羅克韋爾及西門子自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性教學(xué)工廠等，能夠完成實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、師資培訓(xùn)、新技術(shù)應(yīng)用推廣、模擬工業(yè)生產(chǎn)等項(xiàng)目。為采取靈活適用的“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式提供了便利條件，使學(xué)生在實(shí)踐操作中消化枯燥的理論知識(shí)，提高專業(yè)技能水平。繼續(xù)與大型企業(yè)簽訂協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過提高頂崗實(shí)踐的時(shí)間，使學(xué)生感知真正的生產(chǎn)環(huán)境、提高學(xué)生認(rèn)知的全面性；通過在真實(shí)環(huán)境下的工作和磨練，縮短學(xué)生與工作崗位的距離，