1、.阻擊高三復(fù)習(xí)常面臨的一些困惑間隔 高考越來越近，各位高三同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到緊張而繁忙的復(fù)習(xí)之中。對(duì)于今后三個(gè)月的復(fù)習(xí)我們是否有一個(gè)長遠(yuǎn)而全面的方案呢？高考復(fù)習(xí)就像是一場持久戰(zhàn)，我們不僅要制定好大的戰(zhàn)略，針對(duì)每一場戰(zhàn)役更要制定好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。我們既要穩(wěn)固原有優(yōu)勢(shì)，也要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，步步為營。相信通過高三的復(fù)習(xí)，我們的同學(xué)會(huì)有很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法的選擇與完善大家都知道磨刀不誤砍柴工的道理，高三時(shí)間緊任務(wù)急，學(xué)習(xí)方法就變得尤為重要。各科老師和班主任都會(huì)給出一些建議，一些文章上也會(huì)涉及到這方面內(nèi)容。但是我們?cè)撊绾芜x擇學(xué)習(xí)方法呢？首先我們要明確，選擇學(xué)習(xí)方法是為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。其次，我們選用的學(xué)習(xí)方法

2、一定要合適自己。一定不要照搬別人的學(xué)習(xí)方法，也許他介紹自己的學(xué)習(xí)效率多么的高，但這是合適他的學(xué)習(xí)方法。我們要進(jìn)展分析，尋找出我們可以借鑒的內(nèi)容，以改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，我們就逐步完善了自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。而且，學(xué)習(xí)方法因科目而異。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法顯然和英語不同，在對(duì)待不同科目的復(fù)習(xí)過程中也要有意識(shí)的區(qū)別開來，做些調(diào)整，小小的改變會(huì)有意想不到的效果。學(xué)校作業(yè)與自主復(fù)習(xí)的矛盾有的同學(xué)反映，學(xué)校作業(yè)有時(shí)候比較多會(huì)影響到自己的復(fù)習(xí)安排。學(xué)校的復(fù)習(xí)體系是為全體高三同學(xué)制定的，內(nèi)容全面。但是，每位同學(xué)的情況不一樣，所以相應(yīng)的缺乏一些針對(duì)性。那么，我們就應(yīng)該根據(jù)自己的情況制定出具有針對(duì)性的復(fù)

3、習(xí)方案。我們明確了學(xué)校復(fù)習(xí)和自己復(fù)習(xí)內(nèi)容的差異，就可以對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)展安排了。首先，跟著學(xué)校的復(fù)習(xí)方案走。一定要吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不清楚的一定要當(dāng)天解決，并且做好總結(jié)打上標(biāo)記，以便日后確定二次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這是重點(diǎn)。我們還要審視自己的各科成績，優(yōu)先復(fù)習(xí)弱勢(shì)科目，找出該科目的薄弱環(huán)節(jié)，重拳出擊，各個(gè)擊破。這樣，我們自己的復(fù)習(xí)方案和學(xué)校復(fù)習(xí)互相結(jié)合，相得益彰。課外輔導(dǎo)與學(xué)校復(fù)習(xí)的矛盾高三全年都是不輕松的，不僅平日里要進(jìn)展大量的學(xué)習(xí)，各種補(bǔ)課也接踵而來，周末也變得緊張而繁忙起來。按慣例學(xué)校每周五布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是比較繁重的，這樣進(jìn)一步壓縮了我們周末的自由時(shí)間。同學(xué)們是不是可以從新審視一下自己周末的補(bǔ)習(xí)班，我

4、推薦同時(shí)補(bǔ)習(xí)的科目不要超過兩門。短短的兩天時(shí)間里，我們要完成學(xué)校的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要參加各種補(bǔ)課，大量的信息要在短時(shí)間內(nèi)消化掉是一件相當(dāng)困難的事情。所以，同時(shí)補(bǔ)課過多不但起不到短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步成績的作用，反而會(huì)影響到正常的復(fù)習(xí)。我們可以安排好自己復(fù)習(xí)的節(jié)奏，根據(jù)自己的情況給每門課一個(gè)時(shí)間進(jìn)展補(bǔ)課強(qiáng)化復(fù)習(xí)。相對(duì)弱勢(shì)的科目優(yōu)先補(bǔ)習(xí)，給的時(shí)間多一些。強(qiáng)勢(shì)科目放在最后，甚至可以通過學(xué)校全面的復(fù)習(xí)帶過。這樣一來，學(xué)校的全面復(fù)習(xí)再一次和我們自主復(fù)習(xí)前后照應(yīng)。要睡眠不要疲勞戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，絕不是辛苦一陣就可以完成的。所以，睡眠的補(bǔ)充顯得尤為重要。就像馬拉松一樣，我們需要時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)好呼吸。最后的沖刺固然重要，但

5、是更多的時(shí)間需要我們保持體力勻速前進(jìn)，逐漸加速顯得更為重要。做好兩個(gè)準(zhǔn)備，我們的睡眠就可以得到充分的保障。一個(gè)是做好復(fù)習(xí)安排，每天晚上的復(fù)習(xí)需要有詳細(xì)的方案。這個(gè)方案的核心是以復(fù)習(xí)的內(nèi)容來確定，而不是按照時(shí)間來定。只要完成了當(dāng)晚的方案，就可以休息了，而不是繼續(xù)下去，進(jìn)展疲勞戰(zhàn)。另一個(gè)就是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，效率進(jìn)步了，我們可以在更短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。做好方案，進(jìn)步效率，保證睡眠，明日再戰(zhàn)。只要我們做好復(fù)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作方案和學(xué)習(xí)方法，充足的睡眠將是我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)這場持久戰(zhàn)中堅(jiān)實(shí)的后盾。復(fù)習(xí)與課外書的矛盾睡眠保證我們的身體精力充分，但是精神疲勞的時(shí)候我們?cè)撊绾涡菹⒛?？其?shí)高三學(xué)生的生活真的是

6、很苦的，在將近九個(gè)月的時(shí)間里持續(xù)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)會(huì)使我們的生活變得乏味。這時(shí)候，我們需要的是一些調(diào)味劑，比方適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉或者閱讀一些書籍。我們還是先來說說課外書吧。在高三，“課外書是一個(gè)有點(diǎn)敏感的詞匯。好似除了課本，其他的書都不能看似的。當(dāng)然我并不支持大量看課外書，畢竟高三這一個(gè)學(xué)年最重要的事情就是復(fù)習(xí)。就像睡眠可以緩解我們身體上的勞累一樣，課外書可以緩解我們精神上的疲憊。課外書是一把雙刃劍，用得好對(duì)于我們的復(fù)習(xí)是如虎添翼，用不好會(huì)分心，所以一定要像復(fù)習(xí)一樣做好方案定時(shí)定量，決不可過量。假如真的是怕分心復(fù)習(xí)，去做一些體育鍛煉也是不錯(cuò)的選擇。我們可以把閱讀課外書或者體育鍛煉有方案的穿插在復(fù)習(xí)方案中

7、，讓我們的復(fù)習(xí)變的活力勃勃。學(xué)習(xí)方案中穿插好休息方案，勞逸結(jié)合，可以進(jìn)一步進(jìn)步我們的復(fù)習(xí)效果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷

8、雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。寫在最后單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作