1、 學會賞識學生賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞，贊美欣賞之意，識，肯定認可。賞識教育通過激勵、表揚手段，肯定學生優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷成功。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信，如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。你說他行他就真行給你看，你說他不行他就真不行。賞識不是萬能的，但學生的成長沒有賞識是萬萬不能的。賞識能使人成功，反之則可能導致失敗。我們班主任帶班猶如船長指揮航船遠行，唯有全體成員人人精神抖擻，個個始終如一、齊心協(xié)力地工作，才能順利到達勝利的彼岸。作為班主任要關心、了解，信任和尊重每個學生，這樣師生之心才能緊密相連。我認為，班主任要學會用“賞識”的眼光去愛學

2、生?，F(xiàn)在的學生，大部分是獨生子女，有強烈的自尊心，自立意識較弱，好動，自我約束能力差，辨別是非能力也差。而對于班主任管理好一個班級，“賞識”每個學生的優(yōu)點尤為重要。心理學家席萊說：“我們極希望獲得別人的贊揚，同樣，我們也極害怕別人的指責。”人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。班主任工作中我是從以下幾方面來賞識學生的：一、作業(yè)中的賞識。通過老師批改作業(yè)，在作業(yè)本上寫一兩句簡潔的語言或者給予可愛的圖畫，都會在學生心中激起小小的浪花。作業(yè)寫得工整、清楚、正確的，我會寫上：你真棒！繼續(xù)發(fā)揚！或者畫上一個開心的笑臉。班內(nèi)×××的日記經(jīng)常寫得語句不通順，而且書寫不工整、干凈。

3、在班內(nèi)點名批評有點不好，于是我在日記中夾了張紙條，寫道：×××，想起你上課回答問題時的樣子，多認真，怎么書寫寫不好呢？老師相信你，一定會用你的手寫出整潔的作業(yè)來。過了幾天，他的書寫確實有了進步，于是，我當堂表揚他，果然不出所料，他的各方面都漸漸有了進步。 二、課堂上的賞識語言。心理學表明，對于兒童成功體驗的肯定是刺激大腦形成興奮中心的催化劑，是鼓勵學生積極參與課堂活動的驅(qū)動力和有效手段。課堂上我說：“×××同學坐姿端正、發(fā)言非常積極，老師經(jīng)?？吹剿吒吲e起的小手?！贝藭r大部分學生也向他看齊并自覺地做好。這樣的做法我們何不好好利用。 三

4、、班會中的賞識。充分利用教室內(nèi)的學習園地來表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，有進步的地方，宣傳同學們的文明行為和班里出現(xiàn)的好人好事等。一位名人曾這樣寫：你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣去贊賞他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。在班內(nèi)開展的一次發(fā)現(xiàn)閃光點的活動中，大家把學習差的×××選為最愛勞動的同學，我借此機會說：“你看大家多么善于觀察，×××確實是一位愛勞動的同學，不過大家繼續(xù)關心她，就會發(fā)現(xiàn)她也是一位學習上的努力者，說完，我叫×××，讓她給大家說幾句心理話，在這之后，她

5、學習更用心了。 四、家訪中的賞識。作為班主任，不僅在學生有問題時家訪，學生有進步時也進行家訪，這樣能更大的激勵學生不斷進步、不斷成功。 班主任不僅會運用賞識，而且要把握好賞識的原則。運用賞識時，要正確、及時、有效。我認為應注意四個原則：1.全班都能做到的，全體激勵。 2.一貫優(yōu)秀的學生，部分激勵。 3.表揚要公平，把握尺度。 4.表揚要及時，發(fā)現(xiàn)了有表現(xiàn)好的學生（特別是后進生）要趁熱打鐵，榜樣激勵。 這樣每個學生在正確認識自己和別人價值的同時，能促進自己進行自我激勵，真正教育自己。總之，作為班主任要學會用“賞識”的眼光去愛學生，及時、正確、有效地賞識每一個學生。賞識不一定是語言的賞識，有時一個眼神、一個微笑、一個動作都會給我們的教育帶來意想不到的效果。賞識能喚醒