1、教學策略的選擇和運用根據(jù)教學目標、教學內容、教師素質與個性特點、學生年齡特征與學習特點諸內容上的差異，教師應選擇與運用不同的教學策略。一般而言，主要有以下五種:1.課堂講演課堂講演是指將講演作為授課的重要形式。講演有兩種形式。一種是講解，講解是教師向學生講述概念、原理和事實發(fā)生發(fā)展的過程及規(guī)律。一般講解是在一定感性的事實和現(xiàn)象的基礎上，經過邏輯推理上升到概念和理論水平。另一種是演示，教師展示各種直觀教具、實物或進行示范實驗，使學生獲得有關概念或原理的感性認識。在教學中，教師如果將這兩種形式結合起來進行講演，效果更佳。講演這種授課方式，是目前學校中常用的形式，這主要是由于它在較短時間內能給學生較

2、多的信息，而且教師能整合多方面的資料，使學生對問題有一個較全面的認識和理解。這種形式對介紹新主題或提供背景知識是比較好的，同時也能較好地幫助學生理解。但這種形式的不足之處是，學生往往處在被動的地位，而且學生之間由于水平的不同，對問題的理解會有較大的差異。采取課堂講演這種形式時，教師在課前要做好充分準備，選擇和組織教材。在講授的過程中，首先要創(chuàng)設情景，即激發(fā)學生學習的準備狀態(tài)和學習的積極性和興趣，逐步導入主題。可通過界定、比較、類比、舉例等方法進行講解，還可以借助一些輔助手段如幻燈、錄像等進行講解，效果更加生動而且形象。在講解和演示時，要提示學生應該注意的重點、難點，這樣幫助學生集中注意力，使教

3、學達到應有的效果。最后，講解和演示結束時，要進行歸納總結，這樣使學生進一步明確這節(jié)課的主要內容是什么。2.課堂問答課堂問答是教師根據(jù)學生的知識基礎向學生提出問題，并引導他們經過思考作出回答，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種教學形式。這種教學形式的特點是信息是雙向交流的，教師提出要求學生回答的問題，并對學生的回答作出評價或指導；學生在教師指導下進行思考，運用已有知識經驗，通過判斷、推理回答問題，獲得或鞏固一定的知識，并發(fā)展智力。在這個過程中，師生雙方都可以得到反饋信息、相互交流，從而改善教與學的活動。這種教學形式要求教師具有豐富的課程知識和較高的教學藝術，同時，也要求學生具有一定的知識基礎。 在這種

4、形式的教學過程中，教師對于提出的問題、對象、引導、提示等要做好充分的準備。所提出的問題要難易適度，太易或太難都達不到應有的教學效果。向學生提出問題后，要給學生思考的時間，對學生的回答要適當?shù)胤答?，給予評價或鼓勵。另外，提問不要局限于極少數(shù)學生，要照顧到大多數(shù)，這樣才有利于調動全班學生的積極性；向學生提出的問題也要多種多樣，有知識性的、理解的、應用的、分析綜合的和評價的等。3.課堂自習 課堂自習是以學生為主的學習活動，主要是學生在教師指導下進行課程的預習、復習和練習，有時學生自學一些有關課程的內容等。練習是課堂自習的主要形式，它是學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的重要教學形式和方法

5、。要使學生明確練習的目的與要求。同時，練習難易要適中，過難過易都達不到練習的目的，練習要循序漸進，由易到難、由淺入深逐步提高。練習的方式要多種多樣，可以個人進行，也可以集體進行，學生出現(xiàn)錯誤要及時糾正。最后要做好練習總結，在全班進行講解，這樣有利于保持練習的積極性，提高練習的效果。 4.小組討論小組討論是在教師指導和監(jiān)控下，以學生集體為中心，學生間相互啟發(fā)、相互學習與交流的一種教學形式。一般教師將全班學生以46人一組，劃分成許多小組，圍繞一個主題進行討論，教師在各小組之間走動，進行調節(jié)或監(jiān)控。小組討論時，學生在活動中處于主動地位，每個學生有發(fā)言、表達自己意見的機會。同時也要使學生學會聽取他人意

6、見并進行分析和判斷，這樣的教學形式能充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，也有利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性。教師采用小組討論的教學形式必須考慮教學目的，以及采取這種教學形式的條件。 一般認為社會科學的課程采取討論形式比較多，因為在這樣的課程中，有些問題不僅僅是一個答案，有些概念要從不同角度加以考慮，如“二次世界大戰(zhàn)產生的原因”這個問題就比較復雜，要從多方面進行探討，通過討論就會比較明確. 組織小組討論，師生事先要做好充分準備，提出中心議題，查閱有關資料，準備發(fā)言提綱，題目要能啟發(fā)學生的思維，難易程度合適。要鼓勵學生大膽發(fā)言，教師要進行適當調控，抓住討論中的問題引導學生逐步深入；討論結束時，引導學生自己進行總結；最后教師可以將各小組討論情況在全班進行總結，進一步起到交流的作用，也使討論更加深入。5.個別化教學 個別化教學是適應個別學生的需要、興趣、愛好、能力和學習進度而設計的一種教學形式。如在班級中有個別超常