1、附件2廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申請書（ 2013年度）項(xiàng)目名稱：中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)商品知識-金屬材料學(xué) 課程開發(fā) 項(xiàng)目分類： 課程改革 項(xiàng)目分類編號： C3 項(xiàng)目主持單位： 廣西物資學(xué)校 申報(bào)單位類別編號： A1 申報(bào)單位層次編號： B1 項(xiàng)目主持人： 李云超 聯(lián)系電話： 電子郵箱： 廣西壯族自治區(qū)教育廳印制填 表 說 明一、表格一律用計(jì)算機(jī)打印。二、教改項(xiàng)目申報(bào)單位分類。（一）項(xiàng)目申報(bào)單位類別：1中等職業(yè)學(xué)校，編號：A1；2職業(yè)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，編號：A2；3學(xué)術(shù)團(tuán)體，編號：A3；4其他，編號：A4。（二）項(xiàng)目申報(bào)單位層次：1國家級重點(diǎn)學(xué)校，編號：B1；2自治區(qū)級重點(diǎn)學(xué)校，編號

2、：B2；3其它，編號：B3。三、教改項(xiàng)目分類：（一）德育工作，編號：C1；（二）人才培養(yǎng)模式，編號：C2；（三）專業(yè)建設(shè)與課程改革，編號：C3；（四）信息化建設(shè)，編號：C4；（五）教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度改革，編號：C5；（六）職業(yè)技能競賽，編號：C6；（七）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，編號：C7；（八）師資隊(duì)伍建設(shè)，編號：C8；（九）其它，編號：C9。一、教改項(xiàng)目名稱及主持人情況項(xiàng)目名稱中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)商品知識-金屬材料學(xué)課程開發(fā)申報(bào)單位廣西物資學(xué)校項(xiàng)目主持人姓 名李云超聯(lián)系電話電子信箱項(xiàng)目主持人有關(guān)資料學(xué)歷性別年齡職稱職務(wù)畢業(yè)院校及專業(yè)本科男43講師教師北京物資學(xué)院物資管理專業(yè)項(xiàng)目主持人現(xiàn)從事的主要

3、工作1、 廣西物資學(xué)校物流管理專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)；2、 參與廣西物資學(xué)校物流管理專業(yè)教學(xué)教研教改工作；3、 擔(dān)任廣西物資學(xué)校物流管理專業(yè)班級學(xué)生管理工作。4、 從事物流專業(yè)建設(shè)和汽車商務(wù)、經(jīng)貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)、商品學(xué)的教學(xué)工作以及校企合作的開展、物校大型經(jīng)貿(mào)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、職業(yè)技能考證指導(dǎo)以及學(xué)生在企業(yè)的短期實(shí)踐（鋼材市場及華聯(lián)超市實(shí)訓(xùn)）和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。項(xiàng)目主持人已取得的與申請項(xiàng)目相關(guān)的主要工作成績1、參與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“汽車保險(xiǎn)與理賠課程開發(fā)”的教改項(xiàng)目（2009年區(qū)教育廳二級立項(xiàng)，已結(jié)題）；2、參加汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修理論實(shí)踐一體化教學(xué)課堂組織形式的探索的教改立項(xiàng)（2009年區(qū)

4、教育廳二級立項(xiàng)，已結(jié)題）；3、參加營銷專業(yè)“汽車商務(wù)課程開發(fā)“教改項(xiàng)目（2012年區(qū)教育廳二級立項(xiàng)，項(xiàng)目進(jìn)行中）；4、連續(xù)多年講授汽車商務(wù)、經(jīng)貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)、商品學(xué)；5、編寫過汽車商務(wù)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；編寫過汽車保險(xiǎn)與理賠教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；編寫過經(jīng)貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；6、近年來，發(fā)表論文如下：論小組長式的教學(xué)方法： 廣西輕工業(yè)，2010年6月第六期，4500字；“現(xiàn)代市場的特征”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)業(yè)與科技論壇，2011年第10卷第五期，5000字；問題式教學(xué)法在營銷學(xué)課程中的應(yīng)用： 廣西教育2011年第12期，5000字；如何借助職業(yè)技能大賽促進(jìn)中職教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考：廣西教育2012年

5、C版，5500字。7、近年來，獲獎記錄如下：2011年度，廣西物資學(xué)校優(yōu)秀教師；2011年度，參賽論文獲廣西教育廳優(yōu)秀論文比賽三等獎；2009年，參賽教案獲廣西物資學(xué)校教案比賽一等獎。二、教育教學(xué)改革項(xiàng)目參與人員簡介序號姓名性別年齡學(xué)歷職稱畢業(yè)院校及專業(yè)近期取得的與申報(bào)項(xiàng)目相關(guān)的主要成績1滕紹軍男52本科高講廣西師范大學(xué)-化學(xué)長期從事教學(xué)督導(dǎo)工作，對教學(xué)教改項(xiàng)目管理有非常深刻的理解。2盤金寧男46本科講師廣西大學(xué)化工2012年度優(yōu)秀教師；有15年的物資流通企業(yè)的經(jīng)歷。3徐建紅男43本科經(jīng)濟(jì)師廣西中儲管業(yè)物資公司經(jīng)濟(jì)師長期從事金屬材料購銷、倉儲的管理工作。5注：項(xiàng)目參與人不得超過5人。三、教育教

6、學(xué)改革方案項(xiàng)目的實(shí)施對象廣西物資學(xué)校物流管理專業(yè)的學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的起止日期2013年6月1日2014年8月30日項(xiàng)目選題背景和價(jià)值一、 主動應(yīng)對職業(yè)教育內(nèi)外部因素的變化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育理論，樹立現(xiàn)代職教理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為滿足經(jīng)濟(jì)改革和學(xué)生個(gè)性發(fā)展對課程開發(fā)的要求，建立商品知識-金屬材料學(xué)的課程開發(fā)指導(dǎo)思想，教師主動應(yīng)對職業(yè)教育內(nèi)外部因素的變化，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)和深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育理論，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，建立基于工作過程的課程觀；建立基于多元智能理論的人才觀，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要。二、 遵循職業(yè)性原則，從基于金屬材料倉儲與銷售的工作

7、崗位出發(fā)，進(jìn)行課程開發(fā)。1、分析現(xiàn)狀，選擇課程目標(biāo)。采用社會調(diào)查的方式，對行業(yè)、崗位進(jìn)行業(yè)務(wù)市場進(jìn)行調(diào)查，傾聽專家意見，找到企業(yè)對我們已有的教學(xué)成果與企業(yè)期望之間存在的差異，確定社會需求；同時(shí)細(xì)致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需求、興趣特點(diǎn)，讓課程適應(yīng)我們的教學(xué)對象；了解國家教學(xué)要求以及相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的確定，尋找外部條件的保障。2、對金屬材料倉儲管理及銷售崗位分析，選擇和界定課程內(nèi)容范圍。通過社會調(diào)查，由行業(yè)專家對金屬材料倉儲管理及銷售過程分析，獲得反映學(xué)生將來從事的職業(yè)工作描述，找到與課程開發(fā)有關(guān)的職業(yè)活動的內(nèi)容。3、進(jìn)行教學(xué)分析，找到原有專業(yè)課程的內(nèi)容缺失，建立職業(yè)工作能力與教學(xué)要求的紐帶。

8、在課程專家?guī)椭?，找到職業(yè)必需的，構(gòu)成商品知識-金屬材料學(xué)課程的基本知識、技能和態(tài)度；進(jìn)而以行動導(dǎo)向的教學(xué)理論來歸并、劃分并闡述。4、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述。通過描述回答課程能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，所傳授的知識、技能、態(tài)度課程確定課程教學(xué)模塊的目標(biāo)，為課程組織和實(shí)施的打下基礎(chǔ)。5、完成課程設(shè)計(jì)和編制。依靠課程專家對課程的目標(biāo)和內(nèi)容安排，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程的教學(xué)階段和進(jìn)程加以安排，對采用的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，考核手段和方法提出建議。6、對選擇教學(xué)策略的規(guī)劃，及課程教材課件的編寫制作。對課程的課堂教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)及涉及的教材、教具、設(shè)備、設(shè)施等提出規(guī)劃，進(jìn)行符合專業(yè)教學(xué)的專業(yè)特殊性要求的教師用書、學(xué)生

9、練習(xí)冊、課件的編寫。7、制定檢查課程實(shí)施的評價(jià)方案。通過了解學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得什么成果，評價(jià)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的選擇，以及課程目標(biāo)與課程內(nèi)容的實(shí)施、組織是否正確？找出缺陷，使課程不斷得到改進(jìn)。三、 做好課題資料的收集，以保項(xiàng)目的評價(jià)與總結(jié)，將成果物化。在課題的準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段和結(jié)題驗(yàn)收階段，注重實(shí)踐過程的資料收集與整理，隨時(shí)隨地地搜集、積累與整理各種資料，加大對項(xiàng)目實(shí)踐過程的成果物化。預(yù)期目標(biāo)1、通過實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)，讓學(xué)校里金屬材料的技能訓(xùn)練跟企業(yè)對接，技能考核評價(jià)與企業(yè)完全接軌。使學(xué)校的培養(yǎng)與企業(yè)的要求盡可能零距離，縮短企業(yè)的再培養(yǎng)成本，為鋼企提供高質(zhì)量高素質(zhì)的合格人才。2、在企業(yè)人

10、員的參與下，編寫基于鋼企倉儲與銷售崗位能力培養(yǎng)要求的，有一定銷售情境的校企合作教材。3、使教師在理論知識講完后能輕松開展基于該崗位要求的實(shí)訓(xùn)和評價(jià)。主要內(nèi)容一、企業(yè)需求調(diào)研、人才標(biāo)準(zhǔn)的分析二、制訂出培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向及課程標(biāo)準(zhǔn)三、擬定編寫提綱四、與企業(yè)人員共同編寫校企合作教材六、同步配套開發(fā)較為完整的相關(guān)教學(xué)資源（授課計(jì)劃、電子課件、模擬操作軟件、視頻錄像、習(xí)題與案例庫等）。七、實(shí)施與評價(jià)1、在2012、2013級學(xué)生中試行新的校企合作教材。2、學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)演練后總結(jié)反饋的收集3、學(xué)生到鋼企協(xié)助開展金屬材料倉儲及銷售的質(zhì)量跟蹤。4、畢業(yè)生到鋼企工作的質(zhì)量跟蹤和反饋八、內(nèi)容的再修訂、完善九、項(xiàng)目

11、總結(jié)、驗(yàn)收、評價(jià)十、項(xiàng)目推廣十一、反映本次立項(xiàng)的系列論文。項(xiàng)目實(shí)施的思路與方法1、主要概念闡釋校企合作-是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)校企合作是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的根本保障2、研究思路成立校企合作開發(fā)課程的小組調(diào)研形成課程方案擬定課程標(biāo)準(zhǔn)搜集來自企業(yè)真實(shí)環(huán)境下的汽車銷售情境資料編寫商品知識-金屬材料學(xué)教材及同步配套開發(fā)較為完整的相關(guān)教學(xué)資源施行、完善和評

12、價(jià)總結(jié)，申報(bào)。3、研究方法文獻(xiàn)法 查閱相關(guān)的校企合作、行為導(dǎo)向教學(xué)、營銷、職業(yè)技能訓(xùn)練的文件資料；調(diào)查法 調(diào)查相關(guān)企業(yè)和中職校；頭腦風(fēng)暴 請一線企業(yè)的專家座談；本校物流專業(yè)下屬的物流服務(wù)與管理、市場營銷專業(yè)、商品經(jīng)營專業(yè)的學(xué)生；項(xiàng)目實(shí)施的方案總體方案：(一) 成立校企合作課程開發(fā)小組；(二)構(gòu)建具有針對性和適用性的教學(xué)內(nèi)容；(三) 編寫基于工作過程的校企合作教材；（四）在編寫教材等基礎(chǔ)工作外，同步配套開發(fā)較為完整的相關(guān)教學(xué)資源。主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等教學(xué)文件，電子課件、以及仿真模擬操作軟件、學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的視頻錄像、習(xí)題與案例庫等教學(xué)資源，教學(xué)資源的相互共享等。成立課程開發(fā)小組并分工，調(diào)

13、研、頭腦風(fēng)暴，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)；以工作情境為依據(jù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容；以工作項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)過程；以基于工作和項(xiàng)目過程改革考核方式。項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容方法地點(diǎn)和人員2013年6月1日開始強(qiáng)化學(xué)習(xí)和深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育理論。自主學(xué)習(xí)、專家講座、參觀學(xué)習(xí)地點(diǎn)：職業(yè)院校人員：專家2013年6月15日開始分析現(xiàn)狀，選擇課程目標(biāo)采用問卷、訪談、研討等方式地點(diǎn)：企業(yè)人員：行業(yè)專業(yè)、學(xué)校教師、課程專家2013年6月25日開始對商品知識-金屬材料學(xué)工作分析，完成課程內(nèi)容范圍選擇和界定。采用問卷、訪談、研討等方式地點(diǎn)：企業(yè)、學(xué)校人員：行業(yè)專業(yè)、學(xué)校教師、課程專家2013年7月25日前完成完成教

14、學(xué)分析，找到原有專業(yè)課程的內(nèi)容缺失，建立職業(yè)工作能力與教學(xué)要求的紐帶。采用研討（頭腦風(fēng)暴）等方式地點(diǎn)：企業(yè)人員：行業(yè)專業(yè)、學(xué)校教師、課程專家2013年8月5日前完成完成教學(xué)目標(biāo)的描述。采用研討（頭腦風(fēng)暴）等方式地點(diǎn)：學(xué)校人員：學(xué)校教師、課程專家2013年8月30日前完成完成包括課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容課程設(shè)計(jì)和編制。采用以信息、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估的六步法進(jìn)行地點(diǎn)：學(xué)校人員：學(xué)校教師、課程專家2014年元月30日前完成對選擇教學(xué)策略的規(guī)劃，及課程教材課件的編寫制作。采用研討（頭腦風(fēng)暴）等方式等地點(diǎn)：學(xué)校、出版社人員：學(xué)校教師、課程專家、出版社編輯2014年2月20日開始制定檢查課程實(shí)施的評價(jià)方案

15、。問卷、座談等地點(diǎn)：學(xué)校人員：學(xué)校教師、學(xué)生2014年7月5日前完成專家對項(xiàng)目進(jìn)行評估指導(dǎo)現(xiàn)場聽課、問卷、座談等地點(diǎn)：學(xué)校人員：專家、學(xué)校教師、學(xué)生2014年8月30日前完成審核完稿、項(xiàng)目評比階段報(bào)告地點(diǎn)：學(xué)校人員：學(xué)校教師、專家項(xiàng)目實(shí)施的保障條件（含人員、經(jīng)費(fèi)）1、 該項(xiàng)目將在自治區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校示范性專業(yè)，廣西物資學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)施。該專業(yè)具有一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，多次承擔(dān)了自治區(qū)教育廳立項(xiàng)教改項(xiàng)目，有多位來自高校和企業(yè)具有很強(qiáng)實(shí)踐能力和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)教師，包括有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師、教研室主任朱政如老師，該項(xiàng)目將有他的參加指導(dǎo)和修訂，以我校多位物流管理專業(yè)專業(yè)教師共同參與實(shí)施；2、 從中央、地方政府、企業(yè)、學(xué)校共投入500多萬的資金以進(jìn)行物流管理專業(yè)軟硬件的建設(shè)，學(xué)校正建設(shè)國家示范校，其中就有用于教改教研的專項(xiàng)基金，這將可以確保項(xiàng)目得到順利實(shí)施。3、項(xiàng)目主持人曾在金屬材料市場進(jìn)行一線銷售的實(shí)踐，與較多的企業(yè)有廣泛的良好的關(guān)系利于開展工作；對進(jìn)程材料的倉儲管理、銷售的標(biāo)準(zhǔn)流程非常熟悉，既有營銷理論又有銷售的實(shí)戰(zhàn)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是雙師型教師。4