1、Word文檔幼兒園大班老師教育隨筆最新范文 幼兒園訓(xùn)練在中國屬于學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)，和學(xué)校訓(xùn)練一樣，幼兒園訓(xùn)練也具有家庭訓(xùn)練和社會訓(xùn)練所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如方案性、系統(tǒng)性等。幼兒園大班老師訓(xùn)練隨筆有哪些？今日我共享一些有關(guān)幼兒園大班老師訓(xùn)練隨筆最新范文5篇，盼望對你有關(guān)心。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆【1】 在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判訓(xùn)練，認(rèn)真想起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛。軒軒是我們班的淘氣大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他一起玩。但在我的觀看中，軒軒其實(shí)特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起

2、嬉戲。每次活動，他都樂觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生。針對這種狀況，我在平常有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小伴侶共享歡樂。軒軒小伴侶唱歌很好，在活動時(shí)，我有意讓他唱歌給小伴侶聽，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，軒軒小伴侶的笑聲多了，小伴侶們都愛跟他玩了。其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)關(guān)懷，多一些愛惜，換種態(tài)度看他們的頑皮，就會有意想不到的收獲

3、。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆【2】 建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜愛的材料，每次在建構(gòu)區(qū)活動時(shí)，幼兒都很樂觀地去拿積木來進(jìn)行拼搭，他們每次都會有很多的花樣和玩法。今日在建構(gòu)區(qū)中，冉冉這個(gè)可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開頭在滴上擺布起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中，我和孩子們熟悉了許多不同的圖形，看來對她今日的積木嬉戲很有關(guān)心。首先，她拼出了一個(gè)三角形，接著又拼出了一個(gè)三角形。她看了看，四處擺布了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個(gè)正方形。這是冉冉露出了快樂的笑臉，有了這個(gè)驚異的發(fā)覺之后，她連著拼出了四個(gè)同樣大小的正方形，又把兩個(gè)正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的

4、兩個(gè)正方形變成了一個(gè)長方形。左瞧瞧，右看看之后，他似乎又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個(gè)長方形一上一下拼在了一起變成了一個(gè)大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)覺，讓冉冉的愛好越來越深厚，有拼出我們昨天熟悉的五角星、半圓等外形。看到冉冉玩的不亦樂乎，我特意地延長了一會區(qū)域嬉戲時(shí)間。 分析與反思： 孩子通過昨天對圖形的熟悉，今日在玩積木時(shí)通過擺布發(fā)覺可以拼出熟悉過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)覺，孩子的制造性思維也是正是在嬉戲中探究、學(xué)習(xí)、漸漸地發(fā)覺更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)嬉戲時(shí)，她借助了自己原有的閱歷開頭用積木進(jìn)行拼接，在原有閱歷基礎(chǔ)上通過探究發(fā)覺了新的玩法。在這個(gè)探究拼積木的過程中。又有利于她對

5、感念進(jìn)行進(jìn)一步地理解，幼兒的清楚概念就是經(jīng)受了許多常識閱歷獵取新的概念。在區(qū)域嬉戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自主地探究、去發(fā)覺，老師不要過多地干涉，給幼兒自由的空間，在玩中學(xué)，孩子的成長無處不在。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆【3】 翔翔是我們班一位比較淘氣的小伴侶，每天都有小伴侶來告他的狀。今日我組織美術(shù)活動時(shí)，小伴侶都聚精會神地聽，只有翔翔不時(shí)地動動兩邊的小伴侶。我輕輕地提示了他一下，他完全不給面子，連續(xù)動來動去，還把椅子當(dāng)成了躺椅，我走過去，提示他坐好了，那樣危急，他不屑地一扭頭：“沒聽見，就是沒聽見”。聽了他的話，我不知道如何是好。我心里既生氣又無奈，是不是我的方法出了問題，孩子不情愿聽?這一刻我感覺自己很

6、失敗。 今日下午戶外活動時(shí)間，管老師組織孩子們學(xué)習(xí)跳大搖繩，凡是小跳繩會了的小伴侶就要去跳大搖繩，翔翔已經(jīng)會跳小跳繩了，但是他沒有去跳大搖繩，我走過去問他：“你為什么不去練大搖繩?”他說：“我不會，我才不練呢”直到我和他談了一會他才肯走過去，過了一會，翔翔猛地?fù)涞轿业膽牙锞o緊地抱著我，邊哭邊說：“張老師，我連大搖繩都不會。”那一刻，我感受到了翔翔的無助和委屈，就像原本安靜無波的心湖投進(jìn)了一枚小石子，不大，卻蕩起千層波紋。我被孩子的舉動感動了，蹲下來幫他擦干眼淚，勸慰他說：“老師會幫你，老師小時(shí)候也不會，漸漸就學(xué)會了。老師信任你會學(xué)會的?！彼犃宋业脑?，堅(jiān)決地向大搖繩走去。 我感覺到，老師并不只

7、是一個(gè)教學(xué)問的人，而是孩子們的親人，是他們的依靠。雖然有時(shí)會讓你無可奈何，但是他們也會帶給你驚喜和感動，就像世界上沒有兩片相同的樹葉，孩子也是如此，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，只要我們抱著一顆愛孩子的心，那么你會驚喜的發(fā)覺，感動，來自生活中的每一個(gè)瞬間。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆【4】 在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會聽到某某小伴侶打我了，某某小伴侶搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要擅長處理。 在日常生活中，孩子之間爭吵是常有的事。一般來說，只要吵架沒有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長過程中的“必修課”，也是孩子自我訓(xùn)練

8、的有力手段。由于在爭吵、打架的過程中，孩子有一個(gè)熟悉自我的問題，期間各自還要申辯自己的主見，這在某種程度上也是孩子自我訓(xùn)練的有力手段，也是相互間的一次體力與力量、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決沖突，恢復(fù)友情。 假如孩子的確受到了委屈，不要馬上“興師問罪”。由于這樣做，對孩子并無好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開頭時(shí)的過錯(cuò)，并要他向另外的孩子賠禮，然后再指出“還手不對”的錯(cuò)誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。 幼兒園是孩子邁向社會的第一步，接下來他們立刻就要進(jìn)入學(xué)

9、校，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對孩子今后的心理進(jìn)展有著不行替代的作用。老師遇到這樣的狀況應(yīng)當(dāng)通過一些實(shí)例正確引導(dǎo)、訓(xùn)練孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有急躁，訓(xùn)練他們在與小伙伴有沖突時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會敬重別人。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆【5】 每次帶孩子到戶外活動時(shí)我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。 為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真潔凈”?；蛘哒f:“你的小手熱乎乎的?！焙⒆觽冃α耍d奮的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再