1、.閱讀教學(xué)：游戲：讓孩子們樂(lè)于表達(dá)把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入作文教學(xué)，是為了激活學(xué)生觀察、思維和表達(dá)的潛能，幫助學(xué)生獲得真切的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生不用挖空心思搜索寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，不再害怕作文。但是在理論中往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：做游戲時(shí)場(chǎng)面熱鬧，孩子們玩得開(kāi)心，但一提到寫(xiě)作文，不少人又愁眉苦臉了。其原因主要在于：隨意地設(shè)計(jì)游戲，教學(xué)施行中老師的引導(dǎo)不得法，教學(xué)序列還沒(méi)有形成等。因此，有必要對(duì)游戲作文進(jìn)展深化的研究與理論。一、游戲設(shè)計(jì)的原那么有些老師認(rèn)為，隨意找一些游戲讓孩子們做，然后讓他們寫(xiě)作，孩子們就能寫(xiě)出好作文來(lái)。這樣的認(rèn)識(shí)是不全面的。游戲是寓教于樂(lè)的一種形式，是創(chuàng)設(shè)無(wú)意學(xué)

2、習(xí)的情境，以激活學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的潛能。游戲的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原那么：1.科學(xué)性。通過(guò)游戲，除了可以給孩子們提供寫(xiě)作的素材，能激發(fā)創(chuàng)作的熱情之外，還要可以給予他們課外的科學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的各種技能。比方有趣的“捏雞蛋游戲，能激起孩子探究“雞蛋為什么捏不碎的興趣，使孩子們懂得拱形是最穩(wěn)定的形狀，手的力量平均分散到了雞蛋的各個(gè)地方，缺乏以把它捏碎。利用這一原理可以建造許多精巧鞏固的建筑物。2興趣性。具有興趣性的游戲能吸引孩子們?nèi)巳藚⑴c，開(kāi)心投入，使孩子們身心安康、快樂(lè)成長(zhǎng)。如“逗笑游戲，兩名同學(xué)一個(gè)逗一個(gè)忍，逗者想方設(shè)法逗對(duì)方笑，忍者拼命忍住不笑，有趣的動(dòng)作、神情吸引了每個(gè)孩子，教室里時(shí)時(shí)爆

3、發(fā)出笑聲。這樣的游戲?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作提供了很好的素材根底和情緒根底。3創(chuàng)造性。創(chuàng)造性也是游戲設(shè)計(jì)的重要原那么。我們希望在游戲中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，幫助他們開(kāi)發(fā)思維，翻開(kāi)思路，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。比方創(chuàng)造一種新型文字，讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的圖案代替26個(gè)英文字母，然后再請(qǐng)學(xué)生用新創(chuàng)造的“文字拼寫(xiě)“新年快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)代碼游戲，開(kāi)發(fā)孩子們的大腦，進(jìn)步他們創(chuàng)造的興趣。4體驗(yàn)性。通過(guò)具有科學(xué)性、興趣性、創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，引導(dǎo)他們觀察場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，用心獲得真切豐富的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)的過(guò)程。“體驗(yàn)的過(guò)程至少應(yīng)包括兩個(gè)層面，即行為體驗(yàn)的過(guò)程和情感體驗(yàn)的過(guò)程。行為體驗(yàn)的過(guò)程是一種活動(dòng)行為，是親身經(jīng)歷

4、的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生在詳細(xì)情境中獲得一些經(jīng)歷，是學(xué)生開(kāi)展的重要途徑。情感體驗(yàn)的過(guò)程那么是在行為體驗(yàn)的根底上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過(guò)程，這是學(xué)生開(kāi)展的關(guān)鍵因素。5系統(tǒng)性。游戲作文訓(xùn)練不能心血來(lái)潮，臨時(shí)設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)年級(jí)作文的要求與兒童學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，形成一個(gè)序列。如在游戲作文中學(xué)觀察，可以先觀察一個(gè)活動(dòng)對(duì)象，如“吹泡泡；再觀察兩個(gè)活動(dòng)對(duì)象，如“吹雞毛；觀察一群人活動(dòng)，可做做“快樂(lè) 的游戲。在表達(dá)訓(xùn)練上也可以從寫(xiě)一個(gè)片段到寫(xiě)全過(guò)程；從側(cè)重表達(dá)游戲者到兼顧臺(tái)上臺(tái)下；從動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)到注意人物的神情和心理。二、游戲作文的根本教學(xué)流程1.激發(fā)興趣，介紹規(guī)那么游戲作文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要激

5、發(fā)學(xué)生的興趣，吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，明確游戲規(guī)那么?？梢赃\(yùn)用猜測(cè)法，如“捏雞蛋游戲之前，老師提著一個(gè)小籃子來(lái)到教室，籃子里放著四個(gè)雞蛋。學(xué)生們不明白老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥，紛紛議論起來(lái)。此時(shí)正是激發(fā)興趣、訓(xùn)練表達(dá)的好時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里的好奇和猜測(cè)，再自然地提醒游戲的內(nèi)容和規(guī)那么。也可以運(yùn)用例如法，如“逗笑游戲，介紹游戲的內(nèi)容之后，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，一邊讓兩名同學(xué)逗笑、忍笑，一邊介紹游戲規(guī)那么。使學(xué)生既明確了游戲規(guī)那么，又迫不及待地想玩玩這有趣的游戲，激發(fā)了參與的熱情。2開(kāi)展游戲，指導(dǎo)觀察這是游戲作文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。既要讓學(xué)生玩得開(kāi)心，玩得投入，又要在游戲中抓住每個(gè)精彩的瞬間，訓(xùn)練學(xué)生的觀

6、察和表達(dá)，為接下去的作文做好充分的準(zhǔn)備。1擺正游戲的教學(xué)位置游戲是習(xí)作訓(xùn)練的手段，必須為誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感和訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能、說(shuō)話才能、寫(xiě)話才能效勞，即必須把游戲活動(dòng)與觀察、表達(dá)訓(xùn)練嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。詳細(xì)方法是：根據(jù)教學(xué)要求，在需要重點(diǎn)觀察和生動(dòng)表達(dá)的地方及時(shí)中斷，或做定格處理，或放慢鏡頭，讓學(xué)生邊觀察邊表達(dá)邊評(píng)議；在觀察和表達(dá)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以“我為主，講自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和感受到的；詳細(xì)表達(dá)時(shí)，那么要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話，說(shuō)自己在游戲中產(chǎn)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。2指導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與觀察一般說(shuō)來(lái)，客觀事物是完好統(tǒng)一的，而人的各種感官只能反映客觀事物的某一方面。因此

7、，老師要引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、舌、手等各種感官進(jìn)展觀察。例如在“分辨硬幣的游戲中，可以讓孩子們看一看外形，掂一掂輕重，聽(tīng)一聽(tīng)不同硬幣落地的聲音。在“挑西瓜的活動(dòng)中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真地看，輕輕地敲，凝神地聽(tīng)，高快樂(lè)興地嘗，調(diào)動(dòng)多種感官，獲取豐富的感受，從而在他們的大腦中形成一個(gè)形、聲、色、味、情俱全的立體印象。3讓學(xué)生“忘記自己正在作文游戲作文教學(xué)的理想境界，是誘導(dǎo)學(xué)生在游戲的氣氛中進(jìn)入到“忘我的意境，或者說(shuō)進(jìn)入到未意識(shí)到“我正在作文的境地。如在“救救我們的游戲中，同學(xué)們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí)，分別扮演了“永康江、“小魚(yú)兒、“大樹(shù)、“小鳥(niǎo)，他們已經(jīng)把自己物化了，把自己對(duì)象化了，把自己童話化了

8、。他們?cè)跒槭艿絿?yán)重污染的母親河申訴，幫無(wú)家可歸的小魚(yú)兒說(shuō)話時(shí)，已忘記了自己，忘記了這是在作文。他們正在體驗(yàn)著小魚(yú)兒、小鳥(niǎo)的苦難。這樣，學(xué)生進(jìn)入忘我的境界也就成為必然了。在這樣的境界中，學(xué)生思維和表達(dá)的潛能必將得到激活，顯示出超程度的表達(dá)才能。3回憶過(guò)程，交流感受這是一個(gè)師生之間、生生之間互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。孩子們圍繞剛剛的游戲過(guò)程，可以回憶精彩的瞬間，表達(dá)各自的感受，談自己的觀察所得，交流寫(xiě)作構(gòu)思等等。在這個(gè)過(guò)程中老師要注意傾聽(tīng)和有意識(shí)的引導(dǎo)。一方面要引導(dǎo)孩子們理清游戲脈絡(luò)。另一方面聽(tīng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)游戲，孩子們的頭腦中積累了豐富的表象，但要轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還存在許多

9、困難。此時(shí)要放慢教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地表達(dá)。第三方面要注意他們是否搜集到足夠的寫(xiě)作素材，不夠的引導(dǎo)他們從發(fā)言信息中補(bǔ)充，也可以通過(guò)游戲錄像再現(xiàn)游戲的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們?cè)俅斡^察和表達(dá)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使每個(gè)孩子都能找準(zhǔn)自己的寫(xiě)作切入點(diǎn)，在口語(yǔ)表達(dá)的根底上擬好腹稿。4自主命題，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作孩子們的個(gè)性、才能、心理存在著很大的差異性，參與同一個(gè)游戲，觀察的角度會(huì)不一樣，所獲得的感受和體驗(yàn)會(huì)不一樣。游戲作文教學(xué)“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，重在從個(gè)性的感性經(jīng)歷中選題立意，引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性。根據(jù)自己確定的主題，進(jìn)展合理構(gòu)思，擬定提綱，開(kāi)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作。這種結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生成素材的寫(xiě)作，徹底斷了孩子們的“抄襲之路。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子就能逐漸擺脫一寫(xiě)作文就抱著?優(yōu)秀作文選?的不良狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立寫(xiě)作的習(xí)慣。此階段老師不要打斷孩子的思路，應(yīng)該放手讓孩子自由順暢地寫(xiě)作。老師要注意巡視，一方面理解學(xué)生的寫(xiě)作情況，是否到達(dá)了訓(xùn)練目的，普遍存在的缺乏是什么，為下一階段講評(píng)作文做準(zhǔn)備；另一方面，對(duì)寫(xiě)作有困難的孩子，老師要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。5交流評(píng)議，修改作文游戲作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)當(dāng)場(chǎng)即時(shí)評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生多方參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。自評(píng)是引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己作文的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展自我調(diào)整、自我完