1、比大小教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2.會(huì)比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)比較分母相同和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)習(xí)過程一、板書課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)分?jǐn)?shù)比大小。（板書：分?jǐn)?shù)比大?。┒?、出示目標(biāo)師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)生齊讀）三、自學(xué)指導(dǎo)（一）實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)靠大家自學(xué)完成，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)大家看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真按自學(xué)指導(dǎo)完成下面的題目。同分母分?jǐn)?shù)比大?。ǖ谝淮蜗葘W(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)一:1、認(rèn)真看58頁說左圖自學(xué)說 和 表示的意義然后比較他們的大小，說說比較過程。(3分鐘) 2、觀察三組分?jǐn)?shù)說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。思考

2、：分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小有什么規(guī)律？四、先學(xué)（一）看一看生認(rèn)真看書58頁自學(xué)左圖，師巡視，督促每個(gè)人認(rèn)真看書。（二） 做一做 1、完成58頁試一試（1）與（2）左邊兩組題。2、完成題卡上的當(dāng)堂檢測一的題。要求：認(rèn)真審題、做題，并把數(shù)字寫漂亮。五、后教（議一議）（一）1、出示試一試標(biāo)準(zhǔn)答案同桌交換批閱并交流算法。 2、觀察三組算式總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。 （二）1、出示當(dāng)堂檢測一標(biāo)準(zhǔn)答案同桌互相批改。 2、更正。（把出錯(cuò)的地方劃掉，對(duì)的改到旁邊）3、討論（1）全對(duì)的說說自己是怎樣比的？（2）錯(cuò)的同學(xué)說說你為什么錯(cuò)了，現(xiàn)在會(huì)了嗎？說說你的方法。如還不會(huì)讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。當(dāng)堂檢

3、測一：在 里填上“>”“ ”或= ，說一說你是怎么做的？ 分子是1的分?jǐn)?shù)比大?。ǖ诙蜗葘W(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)二：1、看58頁右圖說說 和 表示的意義并比較他們的大小，說說你的比較過程。 (4分鐘)2、觀察三組分?jǐn)?shù)說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。思考：分子是1分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小有什么規(guī)律？四、先學(xué)（一）看一看生認(rèn)真看書58頁自學(xué)右圖，師巡視，督促每個(gè)人認(rèn)真看書。（二） 做一做 1、完成58頁試一試（1）與（2）右邊兩組題。2、完成題卡上的當(dāng)堂檢測二的題。要求：認(rèn)真審題、做題，并把數(shù)字寫漂亮。（一）1、出示試一試標(biāo)準(zhǔn)答案同桌交換批閱并交流算法。 2、觀察三組算式總結(jié)分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。 （

4、二）1、出示當(dāng)堂檢測二標(biāo)準(zhǔn)答案同桌互相批改。 2、更正。（把出錯(cuò)的地方劃掉，對(duì)的改到旁邊）3、討論（1）全對(duì)的說說自己是怎樣比的？（2）錯(cuò)的同學(xué)說說你為什么錯(cuò)了，現(xiàn)在會(huì)了嗎？說說你的方法。當(dāng)堂檢測二：在 里填上“>”“ ”或= ，說說比較的方法。六、回顧目標(biāo)1.會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。1.會(huì)比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。分子相同看分母，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）1、當(dāng)堂訓(xùn)練一：數(shù)學(xué)書59頁第一題。2、當(dāng)堂訓(xùn)練二：(題卡)在 里填上“>”“ ”或= ，說說比較的方法 1 3、59頁3、4題。反思：從總體上來說本節(jié)課運(yùn)用先學(xué)后

5、教，當(dāng)堂訓(xùn)練是比較成功的，現(xiàn)結(jié)合教研員張老師對(duì)此課的點(diǎn)評(píng)談?wù)劚竟?jié)課中做的好的地方： 1、教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于教學(xué)生，看學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？看學(xué)生發(fā)展了沒有？我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生也發(fā)展了。比如兩次先學(xué)后教后的兩次當(dāng)堂檢測學(xué)生正確率高，學(xué)生會(huì)做題了，說明他們也發(fā)展了。2、學(xué)生解決問題策略多樣化。本節(jié)課學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)完同分母分?jǐn)?shù)比大小，匯報(bào)時(shí)他們的比較方法是：（1）、比較涂色面積的大小。（2）、3個(gè) 比1個(gè) 大。（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義比較分?jǐn)?shù)的大小。3、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較好。三年級(jí)學(xué)生，能用比較清晰的語言表達(dá)出自己的思考過程，這說明他們?cè)谧詫W(xué)的過程中認(rèn)真自學(xué)了，認(rèn)真思考了，也能按自學(xué)指導(dǎo)完成自學(xué)

6、任務(wù)。4、學(xué)生學(xué)的明白，他們知道為什么那樣去比大小。自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生解決問題的思路也比較清晰，通過自學(xué)例題及獨(dú)立完成試一試，并在后教中解決出現(xiàn)的問題，這為后面歸納總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法奠定了算理基礎(chǔ)與算法基礎(chǔ)。方法蘊(yùn)含在了算理中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了講道理的數(shù)學(xué)，所以學(xué)生學(xué)的明白。5、目標(biāo)簡單學(xué)生能讀懂，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)做的精細(xì)，教學(xué)具有思維高度。6、給了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的模式即給了學(xué)生看書、做一做、議一議的空間。7、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的比較好，課堂教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的不足：1、后教中分子是1的分?jǐn)?shù)比大小難點(diǎn)突破的不夠好，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)如可讓學(xué)生舉吃西瓜的例子說一說，讓學(xué)生明白平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，平均分的份數(shù)越少，得到的一份就越多的道理。2、教師應(yīng)多關(guān)