1、新版外研版(一起)小學英語三年級上冊全冊教案外研社新標準英語三年級上冊全冊教案（表格式）（一起點）Module1 Unit 1題目Do you use chopsticks in England?題材（主要）內容Ms Smart, Amy和Daming外出游玩，途中Amy 肚子餓，Daming 和她一起去吃面條，但是Amy因為在英國用慣了刀叉吃飯，所以她筷子用得很糟糕。Daming了解情況后說中國人同樣用不好刀叉。教學目標語言知識目標功能比較中西習俗。語法（結構、句子）Do you use chopsticks in England?No, we dont. We use a knife an

2、d fork. 詞匯聽能夠聽懂文中的單詞：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy說能夠說出單詞：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy讀能夠準確讀出課文中的單詞：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy寫能夠默寫單詞：use, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy語言技能目標聽能夠聽懂課文句子。說會向他人詢問關于中西習俗的問題并能做出相應回答：Do you use chops

3、ticks in England No, we dont. We use a knife and fork. Do you want Yes, I do. / No I dont.讀能夠看圖讀出課文中的句子；能夠認讀活動2中本課的主要句型：Do you use chopsticks in England / No, we dont. We use a knife and fork.寫能夠抄寫句子：Do you use chopsticks in England No, we dont. We use a knife and fork.學習策略在游戲和完成任務的活動中積極運用所學英語進行交流；在

4、小組活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。文化意識簡單了解中西方飲食方面的差異。情感態(tài)度培養(yǎng)對西方文化的一點興趣，樂于與外國人交流。教學任務建議任務就本課所學語言進行小組間比賽，看看哪一組能說出最多的關于中西飲食習俗的句子。Module 1 Unit 2題目Im eating hamburgers and chips.題材（主要）內容Daming在餐廳里好奇地問Amy在吃什么，Amy說正在吃漢堡包和薯條，是英式快餐。Daming 說他喜歡面條，是中式快餐。教學目標語言知識目標功能比較中西方習俗。語法（結構、句子）What are you eating?Im eating hamburgers

5、 and chips.詞匯聽能夠聽懂文中出現(xiàn)的單詞及短語：hamburger, chips, fast food說能夠流利說出文中新學的單詞：hamburger, chips, fast food讀能夠準確讀出文中的新單詞及短語：hamburger, chips, fast food寫會默寫單詞及短語：hamburger, chips, fast food語言技能目標聽能夠聽懂文中所有的句子。說會描述他人正在進行的動作：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.能詢問他人正在做什么并能做出相應的回答：What is Lingling doing S

6、hes eating noodles.讀能夠看圖讀出課文中的句子：I like noodles. Its Chinese fast food.活動2中的主要句型：Daming is eating rice. Hes using chopsticks寫能夠正確抄寫句子：What are you eating Im eating hamburgers and chips.學習策略在游戲和練習活動中能夠積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣。文化意識了解中外不同的快餐，懂得中外的飲食差異。情感態(tài)度樂于了解外國的風俗文化，愿意與外國人交流。教學任務建議任務Mime and guess,

7、 then say：就活動5進行競猜游戲。Module 2 Unit 1題目Were making a cake.題材（主要）內容Amy 和Sam在廚房里做蛋糕，可是他們很吵，爸爸媽媽先后推門進來讓他們保持安靜，最后甚至不讓他們做了，要求他們進房去。進房后Amy吹笛子、Sam打鼓以示抗議，吵得父母只好同意他們繼續(xù)做蛋糕。教學目標語言知識目標功能詢問和描述自己或他人正在做什么。語法（結構、句子）鞏固句子：What are you doing?Were making a cake. Im working.學習句子：Please be quiet.詞匯聽聽懂課文中的新學單詞：make, cake,

8、idea, instead說能夠說出文中的新單詞：make, cake, idea, instead讀能夠準確讀出文中的新單詞：make, cake, idea, instead寫能夠正確抄寫單詞：make, cake, idea, instead語言技能目標聽聽懂詢問和描述他人正在做什么的句子：What are you doing Were making a cake. Im working.能夠聽懂他人提出的要求：Please be quiet. Please stop!說能夠詢問和描述他人正在做什么：What are you doing Were making a plane.會描述自己

9、正在做什么：Im working.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子：Lets make a cake for Mum and Dad. Good idea! Go and make a cake instead.以及活動2 的內容。寫能夠正確抄寫句子：Can you run fast Yes, I can. I cant jump far. 學習策略對所學內容能主動練習和實踐；在游戲和練習活動中能積極運用所學英語進行交流；在小組活動中能積極與他人合作，共同完成學習任務。文化意識情感態(tài)度培養(yǎng)學生關心父母，熱愛家庭的感情；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。教學任務建議任務晚飯后打電話給

10、爺爺奶奶或外公外婆，詢問他們正在做什么，同時教他們學會用英語表達。Module 2 Unit 2題目Im watching TV.題材（主要）內容Sam和Amy一起到客廳里詢問父母在干什么。Ms Smart說她正在看電視，Mr Smart說他在聽音樂，兄妹倆邀請父母一起去吃蛋糕。當一家人在品嘗蛋糕時，父母稱贊和感謝了他們。教學目標語言知識目標功能詢問和描述自己或他人正在做什么。語法（結構、句子）鞏固句子：What are you doing?Im watching TV.詞匯聽能夠在語句中辨別新學單詞lovely。說能夠運用單詞lovely說句子。 讀能夠準確讀出單詞lovely以及本課出現(xiàn)的

11、其他單詞。寫能夠正確抄寫單詞lovely。語言技能目標聽聽懂詢問和描述他人正在做什么的表達：What are you doing Im watching TV. Whats he doing Hes doing his homework.說學會詢問和描述他人正在做什么：Whats he doing Hes doing his homework.學會詢問對方正在做什么并且能做出相應的回答：What are you doing Im watching TV.讀能夠看圖讀出活動3中的單詞和句子：Whats he doing Hes doing his homework/eating/sleeping

12、寫能夠抄寫句子：What are you doing Were making a cake. 學習策略在游戲和練習活動中能積極運用所學英語進行交流；在小組活動中能積極與他人合作，共同完成學習任務。文化意識情感態(tài)度培養(yǎng)關心父母，熱愛家庭的感情；有興趣唱英語歌曲。教學任務建議任務與同桌就本課所學語言Whats he/she doing He/Shes doing完成活動3的任務。Module 3 Unit 1題目These ducks are very naughty.題材（主要）內容Ms Smart 帶Amy和 Sam到公園游玩，互相詢問所看到的景物。教學目標語言知識目標功能詢問或描述看到的景物

13、。語法（結構、句子）學習句子：What are these/those Theyre dragon boats.These ducks are very naughty.詞匯聽能夠在句子中聽懂單詞及短語：naughty, dragon, row, lake, feed, get out說能夠流利說出單詞及短語：naughty, dragon, row, lake, feed, get out讀能夠準確朗讀單詞及短語：naughty, dragon, row, lake, feed, get out寫能夠抄寫單詞及短語：naughty, dragon, row, lake, feed, get

14、out語言技能目標聽能夠聽懂對眼前事物的提問及描述：What are these/those Theyre dragon boats. These ducks are very naughty.說能夠向他人詢問并能對別人的提問做出相應的回答：What are these/those Theyre dragon boats/cars/trees/ducks/kites/birds.These ducks are very naughty.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句式：What are those Theyre dragon boats. These ducks

15、 are very noisy.寫能夠正確抄寫句子：What are those Theyre dragon boats. These ducks are very naughty.學習策略在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識了解劃龍舟的習俗。情感態(tài)度有興趣聽說英語。教學任務建議任務設計一座理想中的公園，運用本課所學的句型與同學互相交流公園內的景物。Module 3 Unit 2題目This is Sams sweater.題材（主要）內容Amy和Sam被雨淋濕了，Ms Smart拿出一些衣服，分別說明衣服是誰的。教學目標語言知識目標功能描述單數(shù)

16、和復數(shù)物品。語法（結構、句子）學習句子：These/Those are Sams trousers.This/That is Sams sweater.詞匯聽能夠在句子中辨別出新學單詞：wet, shorts說能夠說出單詞表中所列的單詞并說出相關語句。讀能夠準確讀出單詞：wet, shorts寫能夠正確抄寫本課新學詞匯。語言技能目標聽能夠聽懂描述單數(shù)和復數(shù)物品的表達：These/Those are Sams trousers. This/That is Sams sweater.說能夠描述單數(shù)和復數(shù)物品：These/Those are Sams trousers. This/That is S

17、ams sweater.能夠詢問他人的物品并做出相應的回答：Is it Fangfangs ruler Yes, it is. / No, it isnt.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型These are Sams trousers. This is。寫能夠抄寫句子：These are Sams trousers.學習策略在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣。文化意識情感態(tài)度樂于用英語與外國人交流。教學任務建議任務以四人小組為單位，運用本課所學語言進行猜物品的游戲。Module 4 Unit 1題目Can you run

18、fast?題材（主要）內容一天Sam, Amy和Daming一起來到運動場，互相詢問對方能夠和不能夠做的事情。教學目標語言知識目標功能了解“能夠和不能夠”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子： Can you run fast Can you jump far Yes, I can. No, I cant. I cant jump far.詞匯聽在聽句子時能夠辨別出新學單詞：can, winner, jump, far, see說能夠說出本課的新單詞：can, winner, jump, far, see讀能夠讀出新學單詞：can, winner, jump, far, see 寫能夠正

19、確抄寫單詞：can, winner, jump, far, see語言技能目標聽能夠聽懂談論或詢問某人能力的表達：Can you run fast Can you jump far說能夠詢問他人的能力并且回答他人的詢問；能夠描述自己的能力：Can you run fast Can you jump far Yes, I can. No, I cant. I cant jump far.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型。寫能夠正確抄寫句子：Can you run fast Yes, I can. I cant jump far. 學習策略在詞語與相應事物之間建立聯(lián)

20、想；在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學英語進行交流。文化意識了解某些外國人以自嘲來化解尷尬的幽默。情感態(tài)度培養(yǎng)學生熱愛運動，重在參與的感情；樂于模仿，敢于開口，積極參與。教學任務建議任務1. 設置情景，讓學生在四人小組內展開能力調查。2. 結合活動3中的圖片，運用本課所學的句式與同桌做簡單對話。完成調查后，到臺上向全班同學匯報。Module 4 Unit 2題目This bird can fly.題材（主要）內容課文描述了一些小動物能做和不能做的事。教學目標語言知識目標功能了解“能夠和不能夠”的基本表達形式。語法（結構、句子）鞏固句子：This bird can fly. But this b

21、ird cant fly.Can it Yes, it can. / No, it cant.詞匯聽能夠在句子中辨別單詞：fly, swim, run, walk說能夠說出單詞：fly, swim, run, walk讀能夠準確讀出單詞：fly, swim, run, walk寫能夠抄寫單詞：fly, swim, run, walk語言技能目標聽能夠聽懂有關談論或詢問能力的表達：This bird can fly. But this bird cant fly. Can it Yes, it can. / No, it cant.說會談論或詢問能力；會詢問能力并做出相應的回答：Can it Y

22、es, it can. / No, it cant.讀能夠跟錄音朗讀活動1的句子以及活動2中本課的主要句型。寫能夠正確抄寫句子：Can this dog run Yes, it can. No, it cant. 學習策略對所學內容能夠主動練習和實踐；在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識情感態(tài)度有興趣聽英語、說英語。教學任務建議任務運用本課所學語言Can this dog run? Yes, it can. No, it cant. 與同桌交流活動2的圖片內容。Module 5 Unit 1題目Can I have an ice cream?題材（主要）內容Amy生病了，她在

23、詢問媽媽哪些事情可以做，哪些事情不可以。教學目標語言知識目標功能了解“請求允許”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：Can I have, please Yes, you can. / No, you cant.詞匯聽在聽句子時候能夠辨別本課新學單詞：shop, ill, biscuit說能夠說出單詞：shop, ill, biscuit讀能夠讀出單詞：shop, ill, biscuit 寫能夠正確抄寫單詞：shop, ill, biscuit語言技能目標聽能夠聽懂別人請求獲得允許做某事以及回答時的表達：Can I have, please Yes, you can. / No, y

24、ou cant.說能夠詢問別人自己是否可以做某事并能做出相應的回答：Can I have, please Yes, you can. / No, you cant.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子：I can go to the shop for an ice cream! Youre ill! But you can have these biscuits! 以及活動2中本課的主要句型。寫能夠正確抄寫句子：Can I have an ice cream, please No, you cant. But you can have those biscuits!學習策略在學習中集中注意力

25、；在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學英語進行交流。文化意識知道英語國家中最常見的食品的名稱。情感態(tài)度培養(yǎng)對西方文化的興趣，樂于與外國人交流。教學任務建議任務運用所學句式：Can I have some sweets Yes, you can. Here you are. / No, you cant. 表演簡單的情景劇。Module 5 Unit 2題目Can I come in?題材（主要）內容Sam到Daming家做客，Sam詢問Daming可以做的事情。 教學目標語言知識目標功能了解“請求允許”的基本表達形式。語法（結構、句子）鞏固句子：Can I Yes, I can. / No, I

26、 cant.詞匯聽能夠在聽錄音的時候辨別出單詞：worry, all說能夠說出單詞：worry, all讀能夠準確讀出單詞：worry, all寫能夠正確抄寫單詞：worry, all語言技能目標聽能夠聽懂他人詢問是否可以做某事的表達以及回答：Can I Yes, you can. / No, you cant.說會用Can I的句式請求別人允許自己做某事，會用Yes, you can. / No, you cant. 回答別人的請求讀能夠看圖讀出帶有新學單詞的句子：Dont worry! You can read all the books now! Yes, you can. / No,

27、you cant.寫能夠抄寫句子：Dont worry! You can read all the books now. 學習策略在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣。文化意識情感態(tài)度樂于模仿，敢于開口，積極參與。教學任務建議任務與同桌就活動2的圖片內容做簡單對話；以四人小組為單位，完成活動4的任務。Module 6 Unit 1題目Ive got a new kite.題材（主要）內容Sam和Daming在公園里，他們在各自介紹自己擁有的物品。教學目標語言知識目標功能了解“介紹自己擁有的物品”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：Ive got a

28、 new kite. Weve got a jigsaw puzzle.詞匯聽能夠在聽錄音時辨別出單詞以及短語：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle。說能夠說出單詞以及短語：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle讀能夠流利說出單詞以及短語：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle寫能夠抄寫單詞：computer game, careful, fix, jigsaw puzzle語言技能目標聽能夠聽懂對他人擁有某物品的描述。（如：Ive got a new k

29、ite. Weve got a jigsaw puzzle.）說能夠向他人講述自己擁有的物品。（如：Ive got a new kite. Ive got a computer game. Now weve got a jigsaw puzzle.）讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型。寫能夠正確抄寫句子：Ive got a new kite. Ive got a computer game. 學習策略在學習中集中注意力；在活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識了解中國有關放風箏的傳統(tǒng)。情感態(tài)度有興趣聽英語、說英語。教學任務建議任務1. Card game：老師

30、將一組帶有圖片的卡片分給每個小組，圖片一面朝下放在學生中間，學生輪流抽出卡片，展示并說一句英語：Ive got a book. 請其他三位學生根據(jù)圖片的內容說：Yes! / No!。2. Chinese whisper：老師準備幾張帶有圖片（如：八件玩具）的紙，在其中四件物品上打勾，分給教室第一排的同學，分給最后一排的同學沒有打勾的圖片紙，第一排的同學輕聲往后傳話：Weve got a最后一排的同學根據(jù)聽到的內容在紙張上打勾。完成任務既快又準確的一排為勝。3. 作一份手抄報，運用本課所學句式介紹自己擁有的最喜歡的玩具。Module 6 Unit 2題目Shes got a pet cat.題材

31、（主要）內容介紹四位小朋友各自所擁有的小寵物。教學目標語言知識目標功能了解“介紹他人所擁有物品”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：Hes got / Shes got / Its got詞匯聽在聽錄音過程中能夠辨別單詞：pet, mouse說能夠流利說出單詞：pet, mouse讀能夠準確朗讀單詞：pet, mouse寫能夠抄寫單詞：pet, mouse語言技能目標聽能夠聽懂描述他人擁有某物的句子。（如：Hes got/ Shes got / Its got）說能夠描述他人擁有的物品。（如：Hes got / Shes got / Its got）讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句

32、子：Li Jie has got a pet. Its a mouse.寫能夠抄寫句子：Li Jie has got a pet. Its a mouse. 學習策略在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)課前預習和課后復習的習慣。文化意識情感態(tài)度樂于用英語與他人交流。教學任務建議任務1. 與同桌一起描述活動2的圖片內容；2. A guessing game：老師根據(jù)事先調查的情況，選定班上某位同學進行描述。（Shes got a big bag/a pet dog）每說一句可停頓讓同學猜是誰，首先猜出的同學獲勝。（可讓學生當小老師上臺組織）3. 以四人小組為單位，完成一本謎語小冊

33、：Its got long tail. It can jump and climb. What is it (A monkey)Module 7 Unit 1題目Have you got a headache?題材（主要）內容一天早上，Sam躺在床上一幅愁容的樣子，Ms Smart問Sam是否生病了，是頭痛還是胃痛Sam都說不是。原來他在擔心周五的考試。教學目標語言知識目標功能了解“就醫(yī)”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：Have you got a headache Yes, I have. / No, I havent.詞匯聽能夠在聽錄音時辨別出單詞以及短語：headache,

34、stomach ache, test, Friday, clever說能夠流利說出單詞以及短語：headache, stomach ache, test, Friday, clever讀能夠準確讀出單詞以及短語：headache, stomach ache, test, Friday, clever寫能夠抄寫單詞：headache, stomach ache, test, Friday, clever語言技能目標聽能夠聽懂他人談論疾病的表達：Have you got a headache Yes, I have. / No, I havent.說能夠詢問他人的疾病并回答他人的詢問：Have y

35、ou got a headache Yes, I have. / No, I havent.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型。（Have you got a headache No, I havent. Have you got a test today Yes, I have.）。寫能夠正確抄寫句子：Have you got a headache No, I havent. 學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識情感態(tài)度樂于模仿，敢于開口，積極參與。教學任務建議任務1. Card game：老師給班里每

36、個（四人）小組一些寫有表示疾病單詞的卡片，反面朝上。一個同學抽出一張卡片并根據(jù)上面的單詞表演病情，其他同學詢問：Have you got a 該同學回答：Yes, I have. / No, I havent. 猜對最多的同學獲勝。2. 運用所學語言Have you got a Yes, I have. / No, I havent. 與同學就其身體健康情況做簡單對話，然后完成一份小組健康調查表，再到臺上向全班同學匯報。Module 7 Unit 2題目Shes got a cold.題材（主要）內容上課前，Ms Smart發(fā)現(xiàn)班上幾個同學缺席，便開始詢問各自原因。教學目標語言知識目標功能了解

37、有關“生病”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：Has he/she got Yes, he/she has. No, he/she hasnt.詞匯聽能夠在聽錄音的時候辨別出單詞：cold, cough說能夠流利說出單詞：cold, cough以及有關表達。讀能夠準確讀出單詞：cold, cough寫能夠正確抄寫單詞：cold, cough語言技能目標聽能夠聽懂談論他人疾病的表達：Has he/she got Yes, he/she has. No, he/she hasnt.說能夠談論或詢問他人的疾?。篐as he/she got會根據(jù)情況做出相應的回答：Yes, he/she h

38、as. No, he/she hasnt.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子：Hes got a cough. Shes got a cold. 活動2中本課的主要句式：Has he/she got a headache/stomach ache/cold/cough Yes, he/she has. No, he/she hasnt.寫能夠正確抄寫句子：Shes got a cold.學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識情感態(tài)度有興趣聽英語、說英語。教學任務建議任務模仿活動3的內容，結合本課所學句式編寫出一首新的歌曲或繞口令，在

39、班里表演。表情到位的表演可加分。Module 8 Unit 1題目There are stone animals.題材（主要）內容Daming, Lingling和Ms Smart全家到明十三陵游玩的場景。教學目標的語言知識目標功能了解表示“存在”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：There are stone animals. How many stone animals are there There are 24. There is a camel. And there is a horse.詞匯聽能夠在聽錄音時辨別出單詞：stone, animal, elephant, ho

40、rse說能夠流利說出單詞：stone, animal, elephant, horse讀能夠準確讀出單詞：stone, animal, elephant, horse寫能夠正確抄寫新學單詞：stone, animal, elephant, horse語言技能目標聽能夠聽懂描述客觀存在的物品及其數(shù)量的表達：There are stone animals. How many stone animals are there There are 24. There is a camel. And there is a horse.說能夠仿照課文中的例子描述客觀存在的物品及其數(shù)量。讀能夠看圖讀出課文中帶

41、有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型。寫能夠正確抄寫句子：There are stone animals. How many stone animals are there There are 24.學習策略在學習中集中注意力；在游戲和介紹活動中能夠積極運用所學英語進行交流。文化意識了解明十三陵的有關情況。情感態(tài)度樂于與外國人交流。教學任務建議任務1. 聽音標號：將活動3中的圖片貼在黑板上，教師（也可以讓學生）說句子：There are two horses. /其他學生聽音標號。然后教師說數(shù)字，學生說句子。2. 找出圖片的不同處：老師分給每人一張圖，同桌兩人的圖片相似但不完全相同。學生

42、拿到后不能給其他人看到自己圖片的內容。只能用英語告訴對方自己圖片上的內容（如：S1: There is a horse. S2: There are two horses.），通過交流，最快找出圖片上所有不同點的一組獲勝。3. 結合照片，運用所學語言：There is/ There are與同學互相交流家中物品。Module 8 Unit 2題目How many people are there in your family?題材（主要）內容一個小男孩拿著全家福向大家介紹家庭成員的基本情況。教學目標語言知識目標功能了解“存在”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：How many The

43、re is/are 詞匯聽在聽錄音時候能夠辨別出單詞：visit, man, woman說能夠流利說出單詞：visit, man, woman讀能夠準確讀出單詞：visit, man, woman寫能夠準確抄寫單詞：visit, man, woman語言技能目標聽能夠聽懂介紹家庭成員以及其他人或物的表達：There is/are能夠聽懂別人關于數(shù)量的詢問：How many 說會用there be 的句式介紹自己的家庭成員以及其他單復數(shù)的人或物，會用How many 向他人詢問數(shù)量。讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型。：How many people are the

44、re How many boys How many girls How many men How many women There are寫能夠正確抄寫句子：How many people are there in your family There are four. 學習策略在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣。文化意識 情感態(tài)度培養(yǎng)熱愛自己的家，關心家庭成員的情感。教學任務建議任務1. Dice game：以四人小組為單位，創(chuàng)造一個家庭。老師分給每組四個問題（How many boys/girls/men/women）每人選一個問題扔一次甩子，記

45、下數(shù)字，最后統(tǒng)計出家庭總人數(shù)，上臺匯報家庭情況。（時間允許的話，可以讓孩子們?yōu)檫@個家庭創(chuàng)造出更多的細節(jié)，如：姓名、 年齡等）2. 記者招待會：學生帶上自家的全家福，班上同學運用所學語言How many向他/她發(fā)問，了解該同學的家庭情況。Module 9 Unit 1題目Im going to do long jump.題材（主要）內容運動會前Sam, Amy和Daming介紹他們自己將要參加的運動項目，比賽中Daming 得了冠軍。教學目標語言知識目標功能了解“意愿和打算”的基本表達形式。語法（結構、句子）表示意愿和打算的句子：Im going to do long jump. Im goin

46、g to run a race. Amy is going to do high jump.詞匯聽能夠在聽錄音時辨別單詞及短語：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race說能夠流利說出單詞及短語：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race讀能夠準確讀出單詞及短語：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race寫能夠正確抄寫單詞：long jump, Sports Day, high jump, race, run a race

47、語言技能目標聽能夠聽懂他人的計劃：Im going to do long jump. Im going to run a race.說能夠向他人描述自己的計劃：Im going to do long jump. Im going to run a race. 會描述他人的計劃：Amy is going to do high jump.讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子以及活動2中本課的主要句型：Im going to do long jump. Amy is going to do high jump. Im going to run a race.寫能夠正確抄寫句子： Im going

48、to do long jump. Im going to run a race. Amy is going to do high jump.學習策略對所學內容能主動練習和實踐；在活動中能積極運用所學英語進行交流。文化意識情感態(tài)度有興趣聽英語、說英語、樂于模仿，敢于開口，積極參與。教學任務建議任務假設你能參加2008北京奧運會，你想?yún)⒓邮裁错椖磕愕募胰四剡\用本課所學的語言Im going to do high jump. Hes going to do long jump在班上與大家交流。Module 9 Unit 2題目Im going to be a driver.題材（主要）內容放學途中，

49、Lingling, Sam 和Daming在討論各自的理想。Sam想成為一名司機。Daming想成為一名醫(yī)生。教學目標語言知識目標功能繼續(xù)學習“意愿和打算”的基本表達形式。語法（結構、句子）學習句子：What are you going to be Im going to be a driver. Im going to be a doctor.詞匯聽能夠在聽錄音時辨別出短語：train driver, taxi driver, bus driver說能夠流利說出短語：train driver, taxi driver, bus driver讀能夠準確讀出短語：train driver, ta

50、xi driver, bus driver寫能夠正確抄寫短語：train driver, taxi driver, bus driver語言技能目標聽能夠聽懂他人詢問計劃的表達以及回答：What are you going to be Im going to be a driver. Im going to be a doctor.說能夠運用所學句型向他人詢問并表達自己的計劃。讀能夠看圖讀出課文中帶有新學單詞的句子：Im going to be a nurse/teacher/.寫能夠準確抄寫句子：What are you going to be Im going to be a driver. Im going to be a doctor.學習策略在游戲和介紹活動中能積極運用所學英語進行交流；培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣。文化意識情感態(tài)度樂于用英語與外國人交流。教學任務建議任務運用本課所學