1、生物是探索生命的科學【學習目的】1、知道生物科學家及其主要貢獻2、用自己的語言說出什么是生物學；3、列舉生物學研究的對象和研究意義。【重點】認識生物學家及生物學的發(fā)展歷程?！倦y點】樹立勇于探索、求真務實的觀念?！緦W習方法】探究法活動法【學習過程】復習回顧1、生物多樣性的三個主要內涵？2、生物最基本的特征？3、生物與環(huán)境的關系？預習方案生物學的形成和發(fā)展是與生物學家的科學活動分不開的。你知道生物學家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學家是什么樣子的？自主學習活動1：談談你心目中的生物學家1、根據(jù)自己的理解，想想什么是科學活動？把你們認為屬于科學活動的內容寫下來。2、舉例說出生物學家進行科學研究的環(huán)境

2、和方法。43、你心目中的生物學家應具有哪些特征？將你們小組討論的結果寫下來4、對上述問題繼續(xù)進行全班交流?；顒?：人類與生物相聯(lián)系的過程就是生物學發(fā)展的過程。1、林奈與生物分類分類學之父-林奈分類方式為：。2、達爾文與生物進化論進化學說的意義在于。3、哈維與血液循環(huán)英國人哈維是生物學研究中較早運用的科學家。4、DNA分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計劃美國科學家和英國科學家等人研究遺傳物質DNA，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的，使生物學的研究進入分子生物學階段?；顒?：生物學的研究對象是生命現(xiàn)象。1、生物學的研究內容(討論)？2、人們進行生物學研究有哪些主要方法？3、當今世界各國為什么都在加強生物學研究？

3、【課堂自測】1首次提出生物學這個科學名詞的是()A拉馬克B林奈C2古代的生物學大多用哪種研究方法達爾文()D哈維A簡單的觀察法B實驗法C調查法D比較法3. 被稱為“分類學之父”的是()A哈維B林奈C沃森D克里克4. 生物進化論的創(chuàng)始人是()A林奈B哈維C達爾文D沃森5. 科學活動包括、和相互交流等。6. 生物學是一門。19世紀初，法國學者認為動物和植物都是有生命的物體首次提出“生物學”。7. 分類學家們將地球上所有的生物分為和等多個界，每個界又分出若干門，可排列為、等分類單位。8. 英國科學家達爾文運用、等研究方法，揭示出所有生物都來源于原始的共同祖先。人類的祖先可能生活在?！菊n外閱讀】1、1

4、8世紀之前，世界上成等待中上萬的植物沒有統(tǒng)一的名稱，往往同一種植物有幾個名稱，或幾種植物用同一個名稱，這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學家林奈（17071778）改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的“雙名制命名法”（簡稱“雙名法”），給每種植物起兩個名稱，一個是屬名，一個是種名，連起來就是這種植物的學名，好像人有了姓和名一樣，這個命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起，林奈留學荷蘭，獲得了醫(yī)學博士學位。他周游了荷蘭、英、法等國，系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料，發(fā)表了許多著作，包括劃時代巨著自然系統(tǒng)。在這部書中，他闡述了礦物的形成，植物的生長和生活，動物的生長、生活的感覺?！半p名法”在書中首次出現(xiàn)，從此

5、馳名世界。2、1809年2月12日，達爾文出生在英國的施魯斯伯里。達爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。1831年，達爾文從劍橋大學畢業(yè)。他放棄了待遇豐厚的牧師職業(yè)，依然熱衷于自己的自然科學研究。這年12月，英國政府組織了“貝格爾號”軍艦的環(huán)球考察，達爾文經人推薦，以“博物學家”的身份，自費搭船，開始了漫長而又艱苦的環(huán)球考察活動。在歷時五年的環(huán)球考察中，達爾文積累了大量的資料。回國之后，他一面整理這些資料，一面又深入實踐，同時，查閱大量書籍，為他的生物進化理論尋找根據(jù)。1842年，他第一次寫出物種起源的簡要提綱。1859年11月達爾文經過20多年研究而寫成的科學巨著物種起

6、源終于出版了。在這部書里，達爾文旗幟鮮明地提出了“進化論”的思想，說明物種是在不斷的變化之中，是由低級到高級、由簡單到復雜的演變過程。1882年4月19日，這位偉大的科學家因病逝世，人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁，以表達對這位科學家的敬仰。第三節(jié)輸送血液的泵心臟【學習目標】1、說出心臟的位置和形態(tài)。2、描述心臟的結構和功能。3、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血?！局攸c難點】概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血?！緦W法指導】1、自主學習，心臟的位置、形態(tài)結構和功能。2、小組合作探究，概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血。3、用顏色筆做好疑難問題記錄，以備討論時做到有的放矢和高效?！咀灾?/p>

7、學習】請相信，你可以的！1、在圖中寫出各結構的名稱2、心臟有發(fā)達的組織，因而能夠有力地，將泵至全身。所以，心臟的結構與它的相適應。3、心臟由個腔構成，它們是、和。4、心房和心室之間，心室和動脈之間，都有能開閉的，它們只能朝個方向開，能夠防止血液的。5、連線a左心房主動脈7b左心室肺動脈c右心房上下腔靜脈d右心室肺靜脈【探究與展示】秀我風采，透析重難點課本61頁討論【反饋訓練】技能拓展應用，搭建晉級平臺（）1、與左心房相連的血管是A、上、下腔靜脈B、肺動脈C、肺靜脈D、主動脈（）2、用手捏心臟各腔，感覺哪一個部位心壁最厚？A、左心房B、左心室C、右心房D、右心室（）3、在人體的血液循環(huán)途徑中，不

8、存在瓣膜結構的是A、心室和心房之間B、心室和動脈之間C、動脈內D、靜脈內（）4、左心室的壁最厚,其正確解釋是A、左心室接受全身的血液，承受的壓力最大B、左心室接受全肺的血液，承受的壓力最大C、左心室收縮時要將血液送到肺部，收縮力最強D、左心室收縮時要將血液送到全身，收縮力最強（）5、心臟內以及心臟和動脈之間的瓣膜使血液的流動只能是A、右心房右心室肺動脈B、左心室左心房主動脈C、肺動脈右心房右心室D、主動脈左心房左心室（）6、與左心室相連的血管是A、肺靜脈B、肺動脈C、主動脈D、下腔靜脈【達標檢測】（）7、在人體血液循環(huán)中，不存在瓣膜結構的是A、心室和心房之間B、心室和動脈之間C、動脈內D、靜脈

9、內（）8、血液能不停地在血管、心臟組成的封閉的管道內循環(huán)流動，其動力來自()A、心臟有節(jié)律的收縮和舒張B、動脈的收縮和舒張C、靜脈的收縮和舒張D、骨胳肌的收縮和舒張（）9、心臟瓣膜只能向一個方向開放，保證了血液流動的方向是()A、由心室心房動脈B、由心室心房靜脈C、由心房心室靜脈D、由心房心室動脈【拓展延伸】人類活動對生物圈的影響時間第課時課題課型新授人類活動對生物圈的影響知識目標：舉例說明人對生物圈多方面的影響。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。能力目標：能利用書籍、互聯(lián)網等媒體提供的信息進行分析，進一步掌握觀察和收集資料等科學探究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，能運用所學知識、技能

10、分析和解決一些身邊的生物學問題的能力。培養(yǎng)學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息- 9 -教學目標教學重點教學難點教學準備教學方法的觀察，分析思維能力。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，認同人類活動對生物圈產生巨大的負面影響，形成環(huán)境保護意識，并使這種意識轉變成真正的行動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，增強責任感和愛國主義思想。教學重點難點：掌握調查和收集資料、科學探究的方法。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。做到從實際出發(fā)保護環(huán)境。教學重點難點：掌握調查和收集資料、科學探究的方法。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意

11、識。做到從實際出發(fā)保護環(huán)境。教師：查找人類活動對生物圈影響的資料、圖片及組織布置學生查閱、整理資料。準備“用鹽酸酸雨模擬液對生物影響”的探究實驗的材料，器具等。學生：（一）根據(jù)教師布置的任務進行收集資料并整理。（二）布置學生課前設計科學合理的用鹽酸酸雨模擬液對生物的危害探究實驗方案，并開展探究實驗，準備上課交流和實驗結果匯報。以多媒體教學手段，運用啟發(fā)、舉例分析、探究等方法。配合多媒體教學手段，運用啟發(fā)、觀察、對比綜合的舉例，探究等方法，把身邊真實、形象、生動的實例展示出來、直觀具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識的基礎上進一步進行分析，激發(fā)學生的學習興趣。有利于學生各方面能力的

12、培養(yǎng)。教學設計學法指導：小組合作探究性學習，查閱收集整理資料并進行語言交流。課堂設計：、創(chuàng)設情境展示圖片引入：一組“山清水秀的自然圖片”，另一組“環(huán)境污染的圖片，在欣賞的同時發(fā)表自己的感受，自己的看法。從而引入人類的活動對生物圈的影響。、講授新知識1、通過學生活動根據(jù)生活中的具體事例判斷對生物圈的有利和不利影響（練習1），并判斷人類主要通過哪些方面的活動對生物圈產生影響。引入正題。2、利用電腦多媒體課件，真實生動地展現(xiàn)地球上陸地狀況及利用土地對生物圈影響的圖片，通過眼前的現(xiàn)實例子，通過啟發(fā)式教學，指導學生認真觀察，引導學生積極思考并分析這些不科學的無限制的利用土地，對生物圈有何影響，最后歸納出

13、我們應如何合理利用土地？對學生進行環(huán)保意識的教育。3、利用電腦多媒體課件，真實生動地展現(xiàn)砍伐森林對生物圈影響的圖片，通過直觀式教學，引導學生觀察、分析森林的作用及對森林砍伐無節(jié)制的危害、在此基礎上學生利用收集的資料對“人類使用一次性筷子”中的利弊分組進行舉例說明發(fā)表交流意見。最后歸納出我們應如何合理利用森林。這樣培養(yǎng)學生觀察、思維、總結能力。促進學生在理解砍伐森林對生物圈的影響的基礎上，再利用現(xiàn)實的例子自己分析，對學生進行環(huán)保意識的教育更進一步的突破。4、從上面的分析了解人類的活動會造成各種的污染的基礎上，請學生歸納“用鹽酸酸雨模擬液對生物的危害”進行探究實驗得出方案，觀察記錄的結果。這樣既提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，又能讓學生對所學知識牢固、長久保留在記憶中。師再次播放實驗結果的圖片，通過觀察加強理解，來說明酸雨對生物的危害大，此來告示環(huán)境污染對生物圈的危害，并以此呼吁自覺保護環(huán)境，規(guī)范自己的行為。為了突出探究性實驗的一些主要的注意事項，及進一步規(guī)范自己的行為在此分別進行了來達到目的。5、點評及評價：點評學生寫的為保護環(huán)境自己做到的一件事及一句保護環(huán)境