1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上萬以上數(shù)的寫法教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學四年級上冊7-8頁 信息窗（二）教學目標1通過生活情景，引導學生能正確的寫出萬以上數(shù)的數(shù)，使學生感受到學習萬以上數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生良好的寫數(shù)習慣。2通過遷移和推想，在課堂活動中自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。3. 體會萬以上的數(shù)在生活中的廣泛應用。經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。教學重難點教學重點：能正確的寫出萬以上的數(shù)。教學難點：某一級前面，中間或末尾有0的寫法。教具、學具多媒體課件、學習紙、計數(shù)器。學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1觀察下圖，找出些數(shù)字信息。（1）同學們都知道我們生活在地球上，而我

2、們浩瀚的宇宙中還存在著其他許多神秘的星球。誰能說說你了解的宇宙知識？（課前讓學生查閱資料，可以找2-3名同學說一說）。（2）老師也帶來了一些圖片，請欣賞：我們生活的美麗地球，人類已登陸的月球，神秘的金星，星球的自傳，星球都圍著太陽公轉(zhuǎn)（出示信息）。太陽的直徑是一百三十九萬兩千千米，它的體積是地球的一百三十萬倍。與地球的距離是一億四千九百五十九萬七千八百七十千米。太陽系八大行星中，金星距太陽一億零八百四十五萬千米，木星距太陽系七億八千零七十五萬千米。引導學生觀察圖片說出信息并板書：一百三十九萬兩千、一百三十萬一億四千九百五十九萬七千八百七十、一億零八百四十五萬、七億八千零七十五萬。2. 上節(jié)課，

3、我們已經(jīng)學習了萬以上數(shù)的認識和讀法，觀察這些數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學問題？引導學生說出：橫線上的數(shù)怎么寫呢？二、自主學習，小組探究。1.嘗試萬以上數(shù)的寫法。探究提示：萬以內(nèi)的數(shù)我們會寫嗎？自己想一想是如何寫的？小組內(nèi)交流一下想法。想一想：以上的各個數(shù)都是我們認識的萬以上的數(shù)，應該怎么寫呢？用計數(shù)器撥一撥、在數(shù)位順序?qū)W具卡上填一填，你敢嘗試一下寫出這些數(shù)嗎？引導學生說出：從高位寫起，千位上的數(shù)是幾就寫幾，百位上的數(shù)是幾就寫幾，依次寫下去，哪個數(shù)位一個數(shù)也沒有就寫0。出示：四萬五千一百二十三：先讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)再試寫。（提供寫數(shù)用的數(shù)位順序表格）你是怎么寫的？引導學生說出：萬級上是4萬就在萬

4、級上寫個4，個級上的數(shù)就按萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫。2.六百四十萬零三百：讓學生嘗試直接在練習本上寫出這個數(shù)。在小組討論你是怎么寫的？3.出示剩余的數(shù)字：一千六百四十十七萬、九千零七十九萬三千一百、十三億學生嘗試獨立完成，分別多找?guī)咨f出想法。教師適時引導。三匯報交流、評價質(zhì)疑1.總結(jié)萬以上數(shù)的寫法。（1）方法多樣化。尋找不同的小組交流匯報，讓學生充分交流自己的想法，說說自己是如何寫出這些數(shù)的，引導學生說出億以內(nèi)數(shù)的寫法：方法一：利用數(shù)位順序表找不同小組代表說出想法，根據(jù)學生回答出示（加深學生的理解）：方法二：借助計數(shù)器先讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)再試寫。方法三：一級一級寫（類比讀法）先看這個數(shù)有幾

5、級？萬級上先不看“萬”是多少寫多少（即按萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫），數(shù)位上沒有的用“0”占位。質(zhì)疑：這個“萬”字不就沒用了？預設(shè)1：分級。萬前面的是萬級，萬后面的是個級。預設(shè)2：寫數(shù)時，可以把“萬”字寫成虛線，這樣寫出的數(shù)就寫完也分完級了，方便檢查。（2）方法優(yōu)化。大家想出這么多的方法，你認為哪種方法最好？并說出理由。預設(shè)：方法三。因為不用借助工具，方便；寫的過程中就分完級了，有利于檢查。（3）小結(jié)萬以上的數(shù)的寫法，先寫哪一級?怎樣寫?一個數(shù)位上一個單位也沒有，這一位怎樣寫?小結(jié)：從高級到低級，一級一級地往下寫，寫完一級用虛線隔開。4個為一級哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。2.比較萬以上數(shù)的

6、讀法和寫法的區(qū)別與聯(lián)系。 質(zhì)疑：比較萬以上數(shù)的讀法和寫法有什么相同點與不同點？學生發(fā)現(xiàn)：相同：都是從高級到低級一級一級的讀（寫）。都是哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上讀零（寫0）。不同是：讀的時候讀到哪一級就在后面加上單位；寫的時候就不需要加單位了。中間零再多只讀一個零；寫的時候，每一個數(shù)位上的零都得寫出來。四、抽象概括，總結(jié)提升今天我們學習了萬以上數(shù)的寫法，由萬以內(nèi)數(shù)的寫法推想出萬以上數(shù)的寫法：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確哪個位上一個單位也沒有要用0來占位,在那個數(shù)位上應該寫0。這種把已有知識經(jīng)驗運用到新知識學習中的方法就是類比遷移法，這種方法在學習中用得比較

7、多。通過觀察比較萬以上數(shù)上的讀法和寫法，體會到讀法和寫法的異同。同學們表現(xiàn)很好，下面就用學到的知識解決生活中的問題。四、鞏固應用，拓展提高1.自主練習第2題本題進一步提升學生對萬以上數(shù)的寫法的認識，通過比較練習加深對較大的數(shù)的讀寫的理解和掌握。溫馨提示：豎排第一組數(shù)據(jù)有什么特點?寫時應注意什么？寫中間有零得數(shù)應注意什么？學生分組完成題目，集體交流時要讓各小組說出想法，總結(jié)經(jīng)驗。2.此題通過把一個數(shù)寫成幾個加數(shù)和的形式，讓學生體會每一個數(shù)位上的數(shù)字代表的計數(shù)單位，進一步加深對萬以上數(shù)的寫法的理解。溫馨提示：說一說：數(shù)字中9在什么位上？表示什么意識？5和3呢？想一想：中間的0為什么不用加了？0的作

8、用是什么？自己再舉個這樣的例子。匯報交流，引導學生說出自己的理解。3.自主練習第3題。此題通過寫出生活中的萬以上的數(shù)，進一步提升學生能力，體會祖國古文化的博大精深。讓學生獨立寫，寫完后，指名說一說各是怎樣寫的，先寫的哪一級，再寫的哪一級，為什么有的數(shù)中間要寫0？     觀察圖中的信息，對我國古文化你有什么想法？（激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生“好好學習，將來報效社會”的責任感。） 4.智慧園。此題通過逆向思維進一步提升學生對萬以上數(shù)的讀寫中“0”的作用的認識。溫馨提示：數(shù)字中的零在什么情況下不用讀出來？什么情況下需要讀出來呢？組成的7位數(shù)中所有的“0”都不讀的答

9、案唯一嗎？你能想出幾個答案？組成的7位數(shù)怎樣才能做到最大（最?。繉W生根據(jù)提示小組討論完成，集體訂正時找代表說出自己的想法和理由。板書設(shè)計： 萬以上數(shù)的寫法四萬五千一百二十三 寫作：45123六百四十萬零三百 寫作： 一千六百四十七萬 寫作： 類比遷移法九千零七十九萬三千一百 寫作：十三億 寫作：（1）從高級到低級，一級一級地往下寫，寫完一級用虛線隔開。1 4個為一級哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。使用說明： 1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）運用知識遷移、推想，大膽嘗試、解決問題。在引導學生回顧已掌握的萬以內(nèi)的數(shù)的寫法的基礎(chǔ)上，運用知識的遷移，引導學生思考：萬以上的數(shù)如何寫，讓學生大膽嘗試寫出一個較小的數(shù)：四萬五千一百二十三，積累經(jīng)驗，再解決更大的數(shù)。由易到難，由淺入深，加深了學生的理解和認識，給學生留下了深刻的印象。（2）通過讀、寫方法比較，加深理解。在教學時，通過引導學生對萬以上數(shù)的讀法和寫法的比較，進一步提高了學生對萬以上數(shù)的讀寫能力，并讓學生寫完數(shù)后，將寫完的數(shù)讀一讀，檢查書寫是否正確，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的學習習慣。（3）分層次練習，提高課堂教學效果。自主練習1，自主練習2分別是練習整萬整億數(shù)的寫法和0在級中占位的題目，難度層層推進，逐一突破難點，易于學生接受。拓