1、浙江大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)系浙江大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)系Department of Control Science and Engineering2013.5.10浙江大學(xué)控制系自動(dòng)化專業(yè)的本科生培養(yǎng)及其存在的問題張光新張光新http:/2 浙江大學(xué)實(shí)行大類招生、大類培養(yǎng)浙江大學(xué)實(shí)行大類招生、大類培養(yǎng) 目前目前主要按人文、社科、理科、工學(xué)、信息、農(nóng)生、醫(yī)學(xué)主要按人文、社科、理科、工學(xué)、信息、農(nóng)生、醫(yī)學(xué)等學(xué)部實(shí)行大類等學(xué)部實(shí)行大類招生招生 一年以后專業(yè)確認(rèn)（一年以后專業(yè)確認(rèn)（10%可跨類確認(rèn)，其他為類內(nèi)確認(rèn)）可跨類確認(rèn)，其他為類內(nèi)確認(rèn)） 一、二年級(jí)一、二年級(jí)學(xué)園管理；三、四年級(jí)學(xué)園管理；三、四年級(jí)院

2、系管理院系管理 控制系自動(dòng)化專業(yè)本科生規(guī)模：控制系自動(dòng)化專業(yè)本科生規(guī)模：每屆每屆135人人 碩士研究生每屆碩士研究生每屆120 人人左右，博士左右，博士研究生每屆研究生每屆40人人左右左右一、控制系自動(dòng)化專業(yè)的基本概況一、控制系自動(dòng)化專業(yè)的基本概況http:/3二二. 自動(dòng)化自動(dòng)化專業(yè)的本科人才培養(yǎng)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)鍵：培養(yǎng)體系：培養(yǎng)體系核心課程核心課程實(shí)踐能力實(shí)踐能力綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)教學(xué)管理教學(xué)管理http:/4控制系教學(xué)委員會(huì)控制系教學(xué)委員會(huì)控制系教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心控制系教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心中心主任負(fù)責(zé)中心主任負(fù)責(zé)控制原理控制原理設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授控制工程控制工程設(shè)責(zé)任教授設(shè)

3、責(zé)任教授測控儀表測控儀表設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授微機(jī)原理微機(jī)原理設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授專業(yè)核心課專業(yè)核心課專業(yè)選修課專業(yè)選修課設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授軟硬件類軟硬件類選修課選修課控制類控制類選修課選修課系統(tǒng)類系統(tǒng)類選修課選修課機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授科學(xué)競賽基科學(xué)競賽基地建設(shè)地建設(shè)系列課程系列課程機(jī)器人導(dǎo)論機(jī)器人導(dǎo)論機(jī)器人技術(shù)機(jī)器人技術(shù)機(jī)器人設(shè)計(jì)機(jī)器人設(shè)計(jì)機(jī)器人制作機(jī)器人制作實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)責(zé)任教授設(shè)責(zé)任教授校內(nèi)關(guān)鍵課程校內(nèi)關(guān)鍵課程過程控制綜合設(shè)計(jì)過程控制綜合設(shè)計(jì)自動(dòng)化綜合實(shí)踐自動(dòng)化綜合實(shí)踐校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)習(xí)基地巨化、杭電化、寶巨化、杭電化、寶鋼、鋼、Phoenix、

4、大眾大眾*3、E+H*3、中控、中控*3去重補(bǔ)缺去重補(bǔ)缺明確主線明確主線強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)注重企業(yè)實(shí)習(xí)注重企業(yè)實(shí)習(xí)建立控制系教學(xué)研究發(fā)展中心建立控制系教學(xué)研究發(fā)展中心教學(xué)研究發(fā)展中心設(shè)首席責(zé)任教授有利于系統(tǒng)性地開展課程建設(shè)和教材建設(shè)有利于系統(tǒng)性地開展課程建設(shè)和教材建設(shè)http:/5 建設(shè)若干專業(yè)核心課程建設(shè)若干專業(yè)核心課程自動(dòng)控制理論自動(dòng)控制理論自動(dòng)控制理論自動(dòng)控制理論過程控制工程過程控制工程檢測儀表檢測儀表控制儀表與裝置控制儀表與裝置微機(jī)微機(jī)原理原理自動(dòng)化專業(yè)自動(dòng)化專業(yè)英語英語過程控制綜合設(shè)計(jì)與過程控制綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐實(shí)踐專業(yè)必修課專業(yè)必修課現(xiàn)狀：現(xiàn)狀： 被動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)面窄知識(shí)面窄

5、習(xí)慣于接受習(xí)慣于接受課程與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)課程與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)引導(dǎo)其主動(dòng)挖掘知識(shí)、捕捉知識(shí)引導(dǎo)其主動(dòng)挖掘知識(shí)、捕捉知識(shí)加強(qiáng)原典、文獻(xiàn)閱讀加強(qiáng)原典、文獻(xiàn)閱讀學(xué)和悟并重學(xué)和悟并重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入課程建設(shè)自動(dòng)控制原理自動(dòng)控制原理檢測控制儀表與裝置檢測控制儀表與裝置過程控制工程過程控制工程微機(jī)原理與接口技術(shù)微機(jī)原理與接口技術(shù)專業(yè)核心課專業(yè)核心課大班上課、小班研討，大班上課、小班研討，目的是讓課堂活起來目的是讓課堂活起來http:/6 從從多方面加強(qiáng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化知行合一多方面加強(qiáng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化知行合一u基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)u科研訓(xùn)練科研訓(xùn)練（課內(nèi)外結(jié)合）（課內(nèi)外結(jié)合）u學(xué)科競賽學(xué)科競賽（學(xué)科內(nèi)外結(jié)合）（

6、學(xué)科內(nèi)外結(jié)合）u長時(shí)間實(shí)習(xí)、企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)長時(shí)間實(shí)習(xí)、企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（校內(nèi)外結(jié)合）（校內(nèi)外結(jié)合）u國內(nèi)外結(jié)合國內(nèi)外結(jié)合 除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，加強(qiáng)除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、設(shè)計(jì)性、開開發(fā)發(fā)性實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)的建設(shè) 利用校企合作利用校企合作(中控、中控、E+H、Phoenix)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件 學(xué)校項(xiàng)目占學(xué)校項(xiàng)目占40%，院系自籌占，院系自籌占60%（基本全覆蓋）（基本全覆蓋） 成果導(dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)成果導(dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)+過程導(dǎo)向的管理過程導(dǎo)向的管理 以機(jī)器人競賽、數(shù)模競賽、節(jié)能減以機(jī)器人競賽、數(shù)模競賽、節(jié)能減排競賽為主排競賽為主 2012年獲得年獲得IDC Robocon五項(xiàng)大獎(jiǎng)，

7、五項(xiàng)大獎(jiǎng)，1項(xiàng)美國數(shù)模競賽特等獎(jiǎng)，項(xiàng)美國數(shù)模競賽特等獎(jiǎng)，1項(xiàng)日內(nèi)項(xiàng)日內(nèi)瓦發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)。瓦發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)。 機(jī)器人基地以形成機(jī)器人基地以形成“競賽競賽- -課程課程- -競競賽賽”為主線的復(fù)合建設(shè)機(jī)制和為主線的復(fù)合建設(shè)機(jī)制和“學(xué)學(xué)科科- -專業(yè)專業(yè)- -學(xué)科學(xué)科”為主軸的復(fù)合發(fā)展為主軸的復(fù)合發(fā)展模式模式 從從2011年開始試行，年開始試行，2013年約有年約有20%開展企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開展企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)走出去（設(shè)立了中控出鼓勵(lì)走出去（設(shè)立了中控出國交流獎(jiǎng)勵(lì)基金）國交流獎(jiǎng)勵(lì)基金） 歡迎走進(jìn)來（和瑞典歡迎走進(jìn)來（和瑞典LUND大大學(xué)合作，本、碩層面）學(xué)合作，本、碩層面）http:/7 引導(dǎo)學(xué)生開展

8、健康的課外活動(dòng)，踐行學(xué)養(yǎng)兼修引導(dǎo)學(xué)生開展健康的課外活動(dòng)，踐行學(xué)養(yǎng)兼修u設(shè)立院系獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)業(yè)為主轉(zhuǎn)為綜合評(píng)價(jià)設(shè)立院系獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)業(yè)為主轉(zhuǎn)為綜合評(píng)價(jià)春暉獎(jiǎng)學(xué)金春暉獎(jiǎng)學(xué)金中控獎(jiǎng)學(xué)金（學(xué)業(yè)占中控獎(jiǎng)學(xué)金（學(xué)業(yè)占50%）E+H獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金（學(xué)業(yè)占（學(xué)業(yè)占50%）仁愛獎(jiǎng)學(xué)金仁愛獎(jiǎng)學(xué)金（學(xué)業(yè)占（學(xué)業(yè)占20%）u企業(yè)支持的活動(dòng)，可以是：文體活動(dòng)，科技文化活動(dòng)、晚企業(yè)支持的活動(dòng)，可以是：文體活動(dòng)，科技文化活動(dòng)、晚會(huì)等，目的是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展會(huì)等，目的是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展http:/8 其他方面其他方面u學(xué)生層面：引導(dǎo)學(xué)生層面：引導(dǎo)+ +約束約束u科研訓(xùn)練的過程管理科研訓(xùn)練的過程管理u畢業(yè)設(shè)計(jì)的系內(nèi)

9、盲審畢業(yè)設(shè)計(jì)的系內(nèi)盲審u教師層面：教學(xué)工作的量、質(zhì)和聘崗津貼掛鉤（學(xué)校層面教師層面：教學(xué)工作的量、質(zhì)和聘崗津貼掛鉤（學(xué)校層面的要求）的要求）http:/9三三. 自動(dòng)化專業(yè)的卓越培養(yǎng)計(jì)劃自動(dòng)化專業(yè)的卓越培養(yǎng)計(jì)劃校企聯(lián)合課程校企聯(lián)合課程企業(yè)課程企業(yè)課程控制工程設(shè)計(jì)（企業(yè)）控制工程設(shè)計(jì)（企業(yè)） 1.0 四四 冬冬控制工程應(yīng)用與服務(wù)（企業(yè)）控制工程應(yīng)用與服務(wù)（企業(yè)） 1.0 四四 冬冬工程管理專題講座（企業(yè)）工程管理專題講座（企業(yè)） 1.0 四四 冬冬暑期長時(shí)間實(shí)習(xí)暑期長時(shí)間實(shí)習(xí)企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)http:/10四四. 面臨的問題面臨的問題現(xiàn)狀：社會(huì)需求的多元化、高強(qiáng)度的科研壓力、學(xué)習(xí)目的的短視性和功利取向現(xiàn)狀：社會(huì)需求的多元化、高強(qiáng)度的科研壓力、學(xué)習(xí)目的的短視性和功利取向畢業(yè)去向的多元化畢業(yè)去向的多元化如何來優(yōu)化我們的培養(yǎng)模式？如何來優(yōu)化我們的培養(yǎng)模式？推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展