1、.教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊誰流得更快一些課堂實錄 課前互動T：王老師知道我們班的學(xué)生特別愛上科學(xué)課，并且表現(xiàn)也很好，說說看你們平時科學(xué)課做些什么？除了坐端正，你們平時上課學(xué)科的時候還有什么特殊的表現(xiàn)呢？S：舉手發(fā)言。T：積極舉手發(fā)言。坐后面的同學(xué)發(fā)言的時候，前面的同學(xué)就可以轉(zhuǎn)過身子去。坐在前面的同學(xué)發(fā)言的時候，不要后腦勺對著同學(xué)們，你可以轉(zhuǎn)過身來面對著大家。這樣，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都可以聽得特別清楚。除了發(fā)言很積極，好像還有很好的表現(xiàn)，你說。S：同學(xué)在發(fā)言的時候要認真傾聽。T：還知道認真地傾聽，轉(zhuǎn)過身子來盯著他我們就聽得更清楚了。你說。S：而且講得很精彩。T：把我們的實驗過程、我們的發(fā)現(xiàn)講得很精彩，

2、好厲害，還有嗎？操作的過程當(dāng)中呢？S：仔細地觀察。S：去發(fā)現(xiàn)。S：我們會思考。S：認真地做實驗。T：認真地做實驗，然后不做跟實驗無關(guān)的動作。因為我們每堂實驗課都有一個要研究的項目，跟這個項目無關(guān)的我們就不做了。操作完成得差不多的時候，我們就要準備準備發(fā)言了。如果今天王老師喊1、2，大家就暫停，好不好？S：好。T：還有什么表現(xiàn)嗎？S：他說的是思考。我覺得是先思考，從中獲得新的領(lǐng)悟。T：真厲害，還有新的領(lǐng)悟。（全班鼓掌）T：今天我可要看看大家的表現(xiàn)，好多后面的老師也看著大家。學(xué)習(xí)新課1.新課導(dǎo)入T：我還想知道，我們班誰跑步最快？請出我們班的冠軍。（一學(xué)生站起來）T：你們怎么知道他跑得最快？S：因為

3、他經(jīng)常運動，所以跑得很快。T：經(jīng)?？匆娝?，發(fā)現(xiàn)他最快。S：因為他在運動會上得過獎。T：在運動會上你們看見了他的表現(xiàn)。你們學(xué)校開運動會跑步比賽是怎么比的？S：教練一吹哨子，我們就開始使勁跑。T：大家都要排在？S：起跑線上。T：同一條起跑線上。今天我請你們來當(dāng)裁判員，那我們的運動員是誰呢？S：水、洗潔精和食用油。T：真聰明，這幾種液體，到底誰流得更快一些呢？今天我們就來研究誰流的更快一些。（板書題目）2.猜測誰流得快T：你們猜，誰跑得更快一些？S：我猜想是水。T：為什么呀？S：因為我們洗手的時候水就會流下來，如果我們用油洗手，就會慢慢地流，不像水。T：在平時觀察中知道的。你覺得呢？S：我覺得也是

4、水，因為水的黏性比油要差一點，黏性越小，那水流得就越快。T：一個是平時，一個是估計它的黏性。其他同學(xué)呢，誰跑得更快一些？S：我感覺水跑得最快。T：你的理由？S：因為水比較輕一點，流動得時候水比較重，流得也很快。T：一個是認為重一點，一個是認為有黏性，你覺得呢？S：我也覺得水快。因為如果水倒在一個地方，我們可以用紙巾去吸，吸的時候水就吸到紙巾里面去了，那油就不一樣了，油放在紙巾上就很慢沉下去。T：這個是吸水性吧。S：我感覺水流得更快，因為平時喝水時，舉起水杯就會流進嘴巴里，而且我覺得流得很快。3.制定比賽規(guī)則T：都是平時感覺到的，水流得最快。那到底誰流得快，我們就給它進行一場比賽，好不好？那怎么

5、去比？有幾種比賽的方法？小組討論一下，看哪組方法多？（學(xué)生討論）匯報討論結(jié)果。S：把水、洗潔精、油各滴一滴在玻璃上，然后把玻璃豎起來，看誰流得快，誰就是冠軍。T：各滴一滴在玻璃上，各滴一滴的目的是？繼續(xù)說。S：各滴一滴的目的是讓他們可以流。如果你一滴一滴滴的話，你還要測時間，是很麻煩的。T：先各滴一滴，再把它豎起來就看出來了。我還是想看看為什么要滴一滴，每個人都滴一滴？繼續(xù)說。S：如果多滴了幾滴的話，那油就重了，就流得快一些。T：要同樣多嘍？S：那樣就不公平了。T：比賽時講究公平的。為了公平，我們?nèi)〉囊旱我瑯佣?。剛才還說了，先滴好了再豎起來，免得計時，這樣就能達到什么的目的？S：就能達到誰是

6、第一名的目的。T：同時舉起來就能比出結(jié)果來了，他把什么弄相同了。這一舉相當(dāng)于我們跑步比賽的？S：哨子一吹。T：大家就會同時出發(fā)，對不對？那除了液滴要同樣多，還必須要怎么樣？一起說。還都要在同一個地方，比賽場所也要一樣。還有？S：要同時滴。T：那聲哨子其實就是同時出發(fā)，對不對，也是要公平的。除了同樣多，還要同時出發(fā)，還要同樣的場地，都在玻璃上。還有？S：高度要一樣。T：為什么高度要一樣？S：因為高度不一樣的話，一個在低的，一個在高的，就不公平了。T：就不公平了，你在前面跑，我在后面跑，我怎么比得過你呀。要在同樣高的地方，要在一條線上?？磥碓诓Ａ夏茏龅帽容^好。其他組好像還有方法。S：把三滴液體分

7、別滴到墻上來比。T：分別滴在墻上？S：這分別是什么意思呀，難道是一個先滴，一個再滴嗎？T：那就是什么不一樣了？S：就不公平了，不同時了。T：看來設(shè)計方法的時候還得仔細考慮考慮。，很好，其他組有什么方法嗎？S：把這三種物體分別滴在三個瓶子里面，再同時把它們倒過來，誰先流到另一個瓶子里，誰就是勝利者。最后流到罐子里，誰就是最后。T：他說這個方法的時候，有人好像想說話了。S：那我們也可以把一樣液體滴在同一個杯子里，第二樣滴在另一個杯子里，這樣子我們再計時。T：再計時來比，那滴一滴，那用時間來扣，可不可以呀？好像也可以操作的，你仔細控制好。方法真是多，還有方法。S：我們組還有方法，可以把三滴液體同時滴

8、到可樂瓶里面，在可樂瓶底下戳一個洞。T：同樣倒上去一部分的液體，可樂瓶底下戳個洞，然后？接著說。S：然后可以比較它們流得誰快誰慢。T：最后看誰流完了誰快，好像應(yīng)該可以吧。你們組有兩個方法，其他組還有不同的方法嗎？S：把三種液體擠在杯子上，把杯子倒過來，看它們誰先能到達桌子上。T：這個時候你控制的高度可能就要不一樣了。不能隨便地就來倒，可能還要再設(shè)計設(shè)計更周密的操作方法。還有方法的舉手？S：手上都拿著水、食用油，把它們分別滴在餐巾紙上，高度要平，看誰流得快，誰就是冠軍。T：滴在餐巾紙上可以嗎？好像有人要發(fā)言了。S：如果滴在餐巾紙上的話，那萬一它們都已經(jīng)化解在餐巾紙上了，如果看不清，那你能分辨它們

9、嗎？T：這個方法不夠縝密，對吧。4.講述實驗操作方法T：真好，我們今天講了那么多方法，今天王老師提供給大家的方法在這里，放大一點。（PPT投影滴流板）T：那么大家自己想出來的方法，回家就拿家里的醬油、老酒、牛奶在家里給他比比看，好不好。今天老師提供給大家的是這個材料，在這里，看清楚，這里還有個凹槽。我們怎么來操作這場比賽？小組也是先縝密地計劃計劃。（學(xué)生小組討論）學(xué)生匯報。S：可以先把它平著放在桌子上。T：這樣能達到什么目的？什么樣的公平？S：達到同時的公平。T：繼續(xù)。S：分別滴在凹槽里面。T：為什么要滴在凹槽里面？S：因為如果直接滴在上面就有可能會流下來，流下來就不同時了。T：看得清楚。繼續(xù)

10、。S：然后再斜著放下來，看誰流動得快就可以了。T：那在哪里我們可以控制同樣高？S：滴在最上面那邊才可以。T：你看A1、B1、C1，A2、B2、C2，A3、B3、C3，我們跑步比賽都有預(yù)賽、有決賽，我們也讓它預(yù)賽決賽，可以嗎？其他小組對這一小組有補充嗎？講得更細膩一點。他說先放平了滴，然后扶起來就可以觀察了。滴的時候，同時我們是保持住了。S：還要同樣多。T：把操作講完整，同樣多我們怎么來控制？S：把一滴液體同時放在槽里，同樣多，然后再往上一點讓它流下來就知道了。T：怎么樣讓它同樣多？更精確地同樣多？S：分別把每一個液體放到凹槽里，把凹槽填滿。T：用什么工具把它填滿比較合適？S：用滴管。T：滴管取

11、少量液體的時候特別精確。滴管用過沒有？S：沒有。S：有。T：那王老師簡單介紹一下滴管的使用。（教師邊講解邊操作演示）T：大約的步驟，先捏牢了腦袋，再插進液體，放掉，吸到肚子里，輕輕一擠，一滴。多余的放回去，一滴一滴地滴。不需要把凹槽填滿，一樣多就可以了，只要滴上相同的滴數(shù)就可以了。我估計一下，這個凹槽兩滴就可以了，那我就在這個凹槽里面，水也兩滴，油也兩滴，洗潔精也兩滴。滴管試試看，免得待會兒操作有問題。（學(xué)生試著用滴管）T：都會了嗎？我們要操作了?，F(xiàn)在是一個人滴比較精確還是三個人滴比較精確？S：三個。T：你滴兩滴油，我滴兩滴水，還是一個人滴比較好？S：一個人比較好。T：為什么？S：因為自己可以

12、控制滴的多少，如果別人一擠的時候可能會很多。T：自己能控制力度。為了確保他們的相同，舉手的同學(xué)，說說你的意見。S：我覺得應(yīng)該是一個人滴，如果三個人滴的話力量不一樣，擠出來的多少也不一樣。T：大家心服口服嗎？S：沒有。S：我覺得是三個人滴，那如果一個人滴，他可能水先滴，油再滴，洗潔精再滴，那就不公平了。T：剛才我們的前提是先平著放，再分別滴上去，你只要豎起來就同時了，他考慮得很仔細，如果先豎起來就要三個人一起滴了，對不對？先平著的話我覺得是一個人負責(zé)好一點，你們贊同嗎？S：贊同。T：我們的方案已經(jīng)出來了，那大家動手之前還得分分工，誰負責(zé)滴，誰負責(zé)扶，當(dāng)已經(jīng)在流動了，你就不能動了，保持穩(wěn)定。觀察室

13、我們班的特長，剛來的時候同學(xué)們就告訴我你們很會觀察，那比賽的時候大家既要看出誰流得快，還要看到它們是怎么流的。還要看看它們留下的痕跡有沒有不一樣，它們的蛛絲馬跡都不能逃過我們同學(xué)的眼睛，好嗎？觀察了之后我們還要做記錄的，我們記錄在作業(yè)本上61頁。S：沒有作業(yè)本。T：科學(xué)老師收上去了，那就回去補記錄，我給大家展示一下。非常簡單的一張表格。我們的猜測已經(jīng)有了，我們的結(jié)果，如果第一名我們就寫快，第二名就寫一般，第三名就寫慢。準備好了嗎？我們就給它比一比，來我這里領(lǐng)場所。（學(xué)生分組實驗）5.匯報結(jié)果，分析原因T：匯報又是我們班的強項，把自己觀察到的講得很完整是我們班的強項。待會說我做了這次實驗，我發(fā)現(xiàn)

14、了什么，我們的結(jié)論是什么。S：我發(fā)現(xiàn)水第一，食用油第二，洗潔精第三。T：還發(fā)現(xiàn)了什么，除了結(jié)果？S：我還知道了，經(jīng)過三次比賽，水還是第一，食用油還是第二，水還是第三。T：我們再聽聽其他組的精彩描述。S：我知道水的流動結(jié)果是最快的，而且水流過后還會留下一滴滴的小水珠。T：那食用油流過的痕跡怎么樣？S：食用油流過后還有一些食用油留在后面。T：食用油在槽上留著了。洗潔精呢？S：洗潔精是最慢的，它流下的時候也跟食用油一樣只流下一點點。T：只流下一點點，大部分黏在上面了，觀察得真仔細。這個板如果是白色透明的該多好呀，我們把它的痕跡就看得更清楚了。S：我們做了三次實驗，我們得出的結(jié)論是水流得最快，而且水流

15、下去的話會有一點點的小痕跡，小水珠。而食用油流下去的話，會留下很多痕跡。洗潔精和食用油一樣，也會有很多黏在上面，而且它流得很慢。S：我也發(fā)現(xiàn)了水第一，食用油第二，洗潔精第三。我想說一說洗潔精，洗潔精流過的痕跡就像固體一樣黏在上面了。T：嗯，特別地黏。比賽結(jié)果基本上一致。通過調(diào)查，第一名是我們的水，第二名是我們的食用油，最后一名的是洗潔精。那觀察痕跡，它們的流動快慢應(yīng)該跟什么有關(guān)？S：應(yīng)該跟它們的黏性有關(guān)。T：跟黏度有關(guān)。它的黏度如果大的話，它的速度就會？S：慢。T：如果黏度小的話，速度就？S：快。（板書）T：真有收獲。比賽結(jié)果出來還找到了原因，它的快慢主要跟液體的黏度有關(guān)。6.比較固體和液體T

16、：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了，雖然它們都是液體，在上一堂課我們已經(jīng)比較了水、食用油，它們是液體，它們的顏色不一樣，氣味也不一樣，輕重也不一樣，那通過今天的比賽，液體還可以加上哪兩個不一樣？S：速度。T：流動的速度不一樣，還有？S：黏度。T：那么多的不同，有沒有相同點？S：都會流動。T：這是我們今天的結(jié)果，還有？S：有些食用油和洗潔精的顏色都是黃色的。T：都是黃色的好像不能歸類吧。S：流下來都會留下痕跡。T：液體除了都會流動，它們應(yīng)該都還會有？S：都是我們常見的液體。S：都是透明的。T：不一定吧，我家里的醬油也是液體呀，那就不是共同點了。所有的液體都有的？應(yīng)該是都沒有固定的形狀的，你倒在哪里它們就

17、是什么樣的，但是都有體積的，占據(jù)空間的，都有重量，然后都會流動。這個我們叫做液體的共同特征。我們在第三單元的時候還接觸了好多固體，如粉筆、粉筆擦，那固體有什么共同特點？S：都有重量。S：都有固定的形狀。S：不能像液體那樣流動得快。S：都是我們平常見的東西做的。T：固體在我們周圍到處可見，那固體肯定也有體積的。固體有那么多共同特點，圈個圈，液體也有那么多共同點，中間填相同點，眼尖的同學(xué)S：都有重量。S：都有體積。T：這些是它們的共同特點。課堂小結(jié)T：通過今天的學(xué)習(xí)，我們對水有了什么新的認識？S：水流得最快。S：沒有固定的形狀。S：是透明的。T：水流得快是因為黏度小，對于液體有什么新的認識？S：它們都會流動。S：都有重量。S：都有體積。S：沒有固定的形狀。T：真有收獲。說說看，大家今天的表現(xiàn)怎么樣？S：一般。S：積極舉手發(fā)言。做實驗的時候會思考，也會記錄。S：今天*表現(xiàn)得很好，因為每次上課學(xué)科他都會說些題外話，會搗蛋，但是今天他認真聽講了。T：你看，人家都觀察著你呢，你一有進步全班都表揚你了，下一次都要改過來。說說大家的小組合作怎么樣？S：我覺得挺好的。S：我覺得我們組蠻好的。實驗的時候挺好的。S：我們小組做