1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上豐碑教學設(shè)計江口中心小學 徐滔教學目標：1、通過人物的神態(tài)、動作等直接描寫來感知人物內(nèi)心活動。2、透過對將軍和環(huán)境的描寫，從側(cè)面感知軍需處長的精神品質(zhì)，深刻領(lǐng)會文章主旨，正確理解“豐碑”的含義。3、深刻體會人物內(nèi)心活動的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。教學重點：通過人物的神態(tài)、動作等直接描寫來感知人物內(nèi)心活動。透過對將軍和環(huán)境的描寫，從側(cè)面感知軍需處長的精神品質(zhì)。教學難點：深刻領(lǐng)會文章主旨，正確理解“豐碑”的含義。教學準備：PPT教學過程設(shè)計：一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。1、 回顧單元內(nèi)容。在第四單元課文中，為我們講述了很多感人的故事。故事中主人公的形象深深的印在我們的腦海中

2、。有再見了，親人朝鮮人民，有金色的魚鉤老班長，橋老漢，夢想的力量瑞恩。2、 揭示課題。今天，就讓我們一同去聆聽發(fā)生在長征途中的又一個感人肺腑的故事 ! 這個故事的題目是豐碑。（師板書）3、 什么是“豐碑”？高大的石碑。追問：生活中見過豐碑嘛？像烈士陵園上，刻著永垂不朽字樣的墓碑就是豐碑。讓我們再次讀課題，讀出它高大的氣勢，再讀“豐碑”。二、 整體感知，概括課文主要內(nèi)容。1、 初步了解課文中的“豐碑”指什么。（1）、思考：課文已經(jīng)預(yù)習過了，那么課文講的是一塊高大的石碑嗎？不是。（2）、課文里的“豐碑”指的是？軍需處長。（3）、你是從課文的哪句話看出來的？請同學們快速瀏覽課文，畫出句子。課文第十三

3、自然段。PPT：風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。生齊讀。2、 概括課文主要內(nèi)容。我們知道，課文題目雖然是“豐碑”，但并不是在寫高大的石碑，而是再寫一個人，那就是軍需處長。那為什么石碑就是軍需處長呢？首先，請同學們認真讀課文，想一想，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？在風雪交加的行軍途中，一位軍需處長因衣服過于單薄而被嚴寒凍死的感人事跡。評價：故事能夠基本說清楚，如學生能說出其精神品質(zhì)更好。三、 品讀第七自然段，初步了解軍需處長。1、是啊，課文就是講了這么一個故事，那么請同學們在課文中找找具體描寫“軍需處長”的段落在哪兒？第七自然段。一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠在光禿

4、禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。2、同學們，這是對軍需處長的直接描寫。是的，這是直接描寫軍需處長，它從哪幾個方面來具體描寫這位軍需處長的呢？生作批注。（點撥：看176頁上的圖片，比較了解。）3、小結(jié)：是啊，作者通過神態(tài)、動作、衣著等直接描寫，將軍需處長的形象完全呈現(xiàn)在我們的面前。同學們，讓我們通過朗讀把軍需處長的形象留在我們的腦海里。生齊讀。4、既然軍需處長的形象讓我們?nèi)绱擞∠笊羁?，就讓我們?/p>

5、起來背一背吧，看誰在有限的時間內(nèi)背的最多。生背。 四、 通過學習將軍，深入了解軍需處長的精神品質(zhì)。過渡句：同學們，我們都知道課文主要人物是軍需處長，可是在文中直接描寫軍需處長的卻只有一個自然段第七自然段。那課文其他篇幅都是在描寫什么呢？環(huán)境、將軍。1、那作者這么做是不是本末倒置？偏離課文主要內(nèi)容呢？不會。為什么呢？作者通過環(huán)境描寫和對于將軍的描寫來襯托軍需處長這個人物特點。2、看來同學們已經(jīng)很會讀書了，那我們現(xiàn)在就來看看描寫將軍部分的內(nèi)容吧。請同學們劃一劃有關(guān)將軍情感變化的語句。然后寫一寫你的感受。（1）、生作批注。預(yù)設(shè)：將軍生氣部分，兩次發(fā)怒說的話，（穿插環(huán)境描寫）讓學生體會并讀一讀。將軍很

6、憤怒，是啊，所以他讓警衛(wèi)員去叫軍需處長，當他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需處長時，他愣住了。追問：他在想什么？這里，作者為什么要那么晚才告訴讀者他就是軍需處長，作者為什么要這么安排？滲透小說情節(jié)一波三折，吸引讀者。（2）、生交流。3、同學們，透過將軍，我們再來看看軍需處長，你現(xiàn)在能否來感受一下，軍需處長是一個什么樣的人。PPS:一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠在光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。（1）、生交流。關(guān)愛戰(zhàn)友，不怕犧牲，舍已為人等等。（2）、生齊讀。4、再次理解“豐碑”。同學們，此刻風更狂了，雪更大了，讀（課件出示第十三自然段）PPT:風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。思考：同學們，此時，你對豐碑是不是有更深的理解了呢？它是一個為盡職盡責、舍己為人等品質(zhì)的革命戰(zhàn)士所建的墓碑。五、 總結(jié)。1、同學們，我們現(xiàn)在來回顧一下，這篇課文的表達方法。作者通過對主人公的神態(tài)、動作等正面描寫及通過對于將軍和環(huán)