1、中小學開展心理健康教育的重要性心理健康教育是對學生心理健康的維護、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量提高的重要途徑。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強中小學生的心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)是非常重要的。 一、開展心理健康教育是社會發(fā)展的需要 隨著我們經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭的日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些

2、心理、行為問題只靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時學校心理健康教育應(yīng)運而生。現(xiàn)在的社會是創(chuàng)新的社會，只有心理健康的學生將來才有可能適應(yīng)社會的要求，成為社會的有用之才，才不至于被社會所淘汰。 二、開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要 新課程改革強調(diào)：課程要促進學生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認為良好的心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要提高全體小學生的素質(zhì)，使他們學會生活、學會求知、學會健體、學會做

3、人、學會審美、學會勞動，而身心健康是基本要求。因此培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)能力，使其能合理地對學習、生活、交往及身體發(fā)育中出現(xiàn)的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進自我調(diào)適和自我維護身心健康的能力，對其健康成長和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。 三、開展心理健康教育是德育課程改革的需要 德育是一個有著豐富思想內(nèi)涵的動態(tài)發(fā)展著的概念體系，心理健康教育賦予了德育以新的時代內(nèi)涵。首先，心理健康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的范圍，把如何認識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學生的個性發(fā)展問題，納入到整個德育大系統(tǒng)中。其次，心理健康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學生的基礎(chǔ)上，與學生平等地溝通、交流，

4、給學生創(chuàng)造了一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進學生的發(fā)展。最后，心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學生的心理承受機制，促進德育目標的實現(xiàn)。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學生才能準確地理解、認同思想品德教育，使思想品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化”的功能。 四、開展心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要 心理的健康與和諧發(fā)展是學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 沒有健康的心理，很難形成良好的品德。 對于智力的發(fā)展和學習來說，健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。 中小學生的心理健康和身

5、體健康的發(fā)展也存在著交互作用。 心理健康可以促進中小學生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。心理健康教育還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)，那些存在心理行為問題的中小學生往往存在著逃避勞動的行為。因此，在德育課程中設(shè)置心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。 五、開展心理健康教育是學生心理發(fā)展的需要 中學階段，被一些理論學家稱為“心理的斷乳期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，中小學生在生理上進入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著發(fā)展而趨于成熟，而且這時中小學生的性意識也開始覺醒。但我們的教育（家庭、學校）又與學生的這

6、些發(fā)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現(xiàn)了中小學生身心發(fā)展不一致性的現(xiàn)象，導致了嚴重的心理危機，心理發(fā)展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點。 六、開展心理健康教育是培養(yǎng)學生良好人格的需要 人格是個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨特行為或內(nèi)在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識的發(fā)展；其次良好的人格有助于青少年情感的發(fā)展，中小學生感情豐富強烈，但兩級變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中小學生在這階段就社會認知與行為方面最顯著的特點就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強。 七、開展心理健康教育是學生可持續(xù)發(fā)展的需要 中小學是一個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。中小學時期的兒童、青少年正經(jīng)歷著生活和學習的種種迷茫和困惑，因此在中小學開展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導其健康地成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。因此，開展心理健康教育是中小學生可持續(xù)發(fā)展的需要。 綜上所述，在中小學校開展心理健康教育不僅是對