1、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件： 三位數(shù)的數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第29頁(yè)例1、例2,練習(xí)八第13題。教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位 數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教具準(zhǔn)備： 按教科書(shū)第29頁(yè)例1所示方塊圖制成實(shí)物或 圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1）觀(guān)察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面 數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。173,74,75,76, _ , _ , _ , _ , _。219,29,39,49, _ , _ , _ , _ , _。（2）99是幾位數(shù)？再添上一個(gè)是多少， 它是幾位數(shù)呢

2、？2導(dǎo)入新課怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的一一三位數(shù)的數(shù)法（板書(shū)課題） 。3新課（1）教學(xué)例1。先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問(wèn)： “十里面有幾個(gè)一？多少個(gè)一是十？” 教師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。 提問(wèn)：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)？”隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一、二十 地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問(wèn)：“它加上一個(gè)十是多少？” “一百里面有幾個(gè)十？多少個(gè)十是一百？” 教師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說(shuō)明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可

3、以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書(shū)“百”。教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百地?cái)?shù) 數(shù)。數(shù)的過(guò)程中教師提問(wèn)：“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少？” “再添上一個(gè)一百是幾百？” 當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問(wèn)：“九百里有幾個(gè)一百？” “再添上一層，就是幾個(gè)一百？是多少呢？” 多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師用紅筆在“百”的左邊板書(shū)“千”， 并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百 是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語(yǔ)， 讓同學(xué)齊讀一遍教師說(shuō)明，百和千是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互 相緊挨著的鄰居，所以又稱(chēng)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。 （板書(shū)： 相鄰）讓同學(xué)看教科書(shū)第29頁(yè)例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè) 一個(gè)、十

4、個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過(guò)程，回答：“十里面有幾個(gè)一？十和一是什么關(guān)系？”（10個(gè)一是 十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。 ）“一百里面有幾個(gè)十？百和十是什么關(guān)系？” “那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系？為什么？” 隨著同學(xué)的回答，教師在每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板 書(shū)：10（即千百十一）/101010問(wèn)： “誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是 什么關(guān)系？”在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù) 述。教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每 兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。（2）教學(xué)例2。出示計(jì)數(shù)器， 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一檔所表示的數(shù)位

5、名稱(chēng)，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和 哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在千 位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。教學(xué)例2的（1）。出示例2的（1），從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。 教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一 百零二撥珠過(guò)程要清楚，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零 九時(shí)問(wèn)：“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一？”“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)該怎樣撥珠？” “看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要 數(shù)多少？”接下去數(shù)到一百二十 （教法同上） 。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一 遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開(kāi)始可以數(shù)得慢一些。教 師巡視， 和時(shí)給

6、同學(xué)協(xié)助。 數(shù)完的同學(xué)可以和教科書(shū)第29頁(yè) 例2的（1）圖對(duì)照一下。3教學(xué)例2的（2）。出示例2的（2），從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù) 到二百零六。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問(wèn)：個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少？應(yīng)該怎樣撥珠？這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化？一 百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)？”多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位 進(jìn)一嗎？”再繼續(xù)數(shù)到二百零六。 讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。教學(xué)完例2后，教師提問(wèn)：“一百九十九加一是二百。 那么二百九十九再加上一是幾

7、百？三百九十九再加上一是多 少？”4鞏固練習(xí)做教科書(shū)第30頁(yè)“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第13題。（1）“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通 過(guò)提問(wèn)了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)？”“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少？”等等。 也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問(wèn)題，以便加深認(rèn)識(shí)， 例如：接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對(duì)不對(duì)？ 對(duì)于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問(wèn)。例如：“誰(shuí)能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下？遇到有困 難時(shí)，仍可以請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫助?！保?）做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）數(shù)數(shù)接力競(jìng)賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等， 可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。競(jìng)賽開(kāi)始

8、，教師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每 橫排第一個(gè)同學(xué)立即小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來(lái)，并將數(shù) 的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上；下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù) 器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)直至最后一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器 上撥出他數(shù)的最后一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師 可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問(wèn) 題，和時(shí)協(xié)助解決。5作業(yè)練習(xí)八第1題（口頭練習(xí)） 。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的數(shù)法教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù) 的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。/教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的

9、十進(jìn)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中 加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？2、按照10、20、30、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90， 再數(shù)91、92、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？二、新授板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法1、教學(xué)例子1（1）出示小木塊， 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 從1數(shù)到10，教師板 書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是一百。（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層 木塊，說(shuō)明數(shù)

10、大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九 百。提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百一千。（3）全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容 教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰 的鄰居，又稱(chēng)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書(shū)：相鄰（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答： 十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？ 一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？ 千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？ 板書(shū)：一十百- 千。101010（5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。2、教學(xué)例子2用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)（1）出示計(jì)數(shù)器， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的 數(shù)位名稱(chēng)。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表 示的數(shù)是多少。（2）教學(xué)例2的（1） 借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百 零一、一百零二、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè) 位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？ 這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？ 接下去怎么樣數(shù)？”當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。（3）教學(xué)例2的（2） 要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù) 到一百九十九時(shí)，提問(wèn)：“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少？應(yīng)該怎 么樣撥珠？“為什么是