1、第四單元 教材分析奔騰的長江，涌動的黃河，造就了一個(gè)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族。五千年的悠久文化沉淀出一種偉大而崇高的精神，它就是愛國精神?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”，也正是這種愛國精神，讓一代代中華兒女前赴后繼，舍生忘死。熱愛祖國，可以為她馳騁疆場，馬革裹尸；熱愛祖國，可以為她遠(yuǎn)赴異國，埋骨他鄉(xiāng)；熱愛祖國，可以為她承受劇痛，堅(jiān)韌如鋼；熱愛祖國，可以為她潔白樸素，清貧一生。這就是真正的愛國，是一個(gè)人最高尚的情懷。愛國之情一脈相承，它早已融入我們的血液。新的時(shí)代，讓我們行動起來，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志刻苦學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效我們的祖國。本組課文是圍繞“愛國”這一主題選編的，目的是讓學(xué)生體會愛國深情。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)以朗讀為基礎(chǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過品析課文中的動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心，從而加深對愛國情的理解。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩三首 這三首古詩或描寫戍邊將士們的艱苦生活和戰(zhàn)斗，或抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛與痛惜，或表達(dá)聽到叛亂已平的喜悅，都融入了作者的深情。有感情地朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的大意；想象三首古詩描繪的畫面，體會三首古詩在表達(dá)感情方面的異同。2課時(shí)青山處處埋忠骨課文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感、偉人的胸懷。結(jié)合課文，理解“青山處處埋

3、忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻含義；抓住描寫毛澤東動作、語言和神態(tài)的語句，體會他失去愛子時(shí)的悲痛心情。2課時(shí)軍神課文通過記敘劉伯承將軍在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的事情，贊美了“軍神”劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情。理解描寫人物對話、動作、神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界，體會“軍神”的含義；學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。2課時(shí)清貧課文作者方志敏用簡潔樸實(shí)的語言，敘述了自己被俘后被兩個(gè)國方兵士搜身時(shí)的情景，指出清貧、潔白樸素是革命者戰(zhàn)無不勝的力量源泉，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公、甘于清貧的高尚革命情操。默讀課文，從整體上把握人物的心理活動；聯(lián)系重點(diǎn)語句，體會方志敏清貧一生的原因；學(xué)習(xí)課文通過對人物個(gè)性化的語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。1課時(shí)習(xí)作他_了寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。12課時(shí)語文園地快樂讀書吧交流平臺交流體會人物內(nèi)心的方法。引導(dǎo)學(xué)生交流體會心理描寫的方法；體會人物的內(nèi)心及變化，并能進(jìn)行仿寫；把握鋼筆字篇章書寫技巧；理解詩意，體會情感，積累古詩。2課時(shí) 詞句段運(yùn)用體會