1、1.定義：類似于科學家利用探究的方式獲取科學知識、學類似于科學家利用探究的方式獲取科學知識、學會科學方法和科學技能、科學思維，形成科學觀會科學方法和科學技能、科學思維，形成科學觀點和科學精神的過程。點和科學精神的過程。2.意義：是是新課程新課程的核心理念；的核心理念；是是中考命題中考命題的主要方向之一的主要方向之一 ，是研究和是研究和 學習學習生物學（自然科學）的（自然科學）的重要方法重要方法。3.方法： 觀察法觀察法調查法調查法實驗法實驗法收集資料法收集資料法（1）提出問題 “提出問題提出問題”是科學探究的第一步，是基礎。是科學探究的第一步，是基礎。 認真觀察生活中和自然中的現象，提出與生物

2、學認真觀察生活中和自然中的現象，提出與生物學相關的可研究性相關的可研究性科學科學問題問題。（以問號結尾）。（以問號結尾）例1：1928年的一天，弗萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導致人體發(fā)熱的葡萄球菌。由于蓋子沒有蓋好，他發(fā)覺培養(yǎng)細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。 例2： 鼠婦又稱“潮蟲”，身體略扁、灰褐色或黑色的小動物，生活在花園、庭院中的花盆或石塊下， 請你就資料提出可 探究的 問題？（2）作出假設：o合理科學假設：利用與該問題有關的 生物學知識提出可能的設想，不是空想，（猜想有一定的科

3、學依據）o例例3：夏天買回的豆腐夏天買回的豆腐,存放時間稍長就會變質。有存放時間稍長就會變質。有人說，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，人說，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間。請回答問題：就能延長保鮮時間。請回答問題：o你提出的問題是：你提出的問題是：o你作出的假設是：你作出的假設是：（3）設計實驗：o列出所需材料用具、選出變量、設計對照實驗列出所需材料用具、選出變量、設計對照實驗o1.要確定實驗變量：要確定實驗變量：o 讓每一個實驗只設一個實驗變量讓每一個實驗只設一個實驗變量（單一變量）。（單一變量）。(要要探究的問題）探究的問題）o其他實驗條件相同：其他實驗條

4、件相同：o所用生物材料相同；所用生物材料相同；o所用實驗試劑、器材相同所用實驗試劑、器材相同o處理方法相同處理方法相同o2.合理設計合理設計對照對照（分對照組和實驗組）（分對照組和實驗組）o實驗組和對照組的區(qū)分：實驗組和對照組的區(qū)分：o有變量的是實驗組，沒有變量的是對照組有變量的是實驗組，沒有變量的是對照組o設置對照實驗（空白對照、自身對照、相互對照）設置對照實驗（空白對照、自身對照、相互對照）o3.注意注意實驗可行性實驗可行性原則原則o提出問題的方法：提出問題的方法：先找出課題，然后將課題先找出課題，然后將課題改成疑問句。改成疑問句。o找變量的方法：找變量的方法：一組中有，另一組中沒有的條一

5、組中有，另一組中沒有的條件，該條件就是變量。（要探究的問題）件，該條件就是變量。（要探究的問題）o實驗組和對照組的區(qū)分：實驗組和對照組的區(qū)分：有變量的是實驗有變量的是實驗組，沒有變量的是對照組組，沒有變量的是對照組思考：你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區(qū)分實驗思考：你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區(qū)分實驗組和對照組？組和對照組？例：提出問題？o（1）探究水對鼠婦生活的影響。）探究水對鼠婦生活的影響。o（2）探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響）探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響o（3）探究綠葉在光下制造淀粉。）探究綠葉在光下制造淀粉。o（4）探究空氣對種子萌發(fā)的影響。）探究空氣對種子萌發(fā)的影響。

6、提出問題的方法：提出問題的方法：先找出課題，然后將課先找出課題，然后將課題改成疑問句。題改成疑問句。（1）探究水對鼠婦生活的影響。）探究水對鼠婦生活的影響。（2）探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響）探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響（3）探究綠葉在光下制造淀粉。）探究綠葉在光下制造淀粉。（4）探究空氣對種子萌發(fā)的影響。）探究空氣對種子萌發(fā)的影響。例例4.請找出下列探究實驗的變量請找出下列探究實驗的變量練練 一練一練例例5.5.一個探究學習小組的同學，為了探究真菌對植物的落葉的分解一個探究學習小組的同學，為了探究真菌對植物的落葉的分解作用，提出了三種實驗方案。三種實驗方案的共同特點是：將同作用，提出了三

7、種實驗方案。三種實驗方案的共同特點是：將同一種樹的落葉平均分成甲乙兩組，實驗過程中都滴加蒸餾水，使一種樹的落葉平均分成甲乙兩組，實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。樹葉保持濕潤。 方案一：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在方案一：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。空氣中）。 方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。（暴露在空氣中）。 方案三將甲乙兩組滅菌后，甲組放在無菌條件下，乙組接種真菌方案三將甲乙兩組滅菌后，甲組放在無菌條件下，乙組接種真菌后放在無菌條件下。后放在

8、無菌條件下。請分析：請分析：1 1、這個實驗的變量是、這個實驗的變量是 。三個方案中的甲組都是。三個方案中的甲組都是 組，乙組都是組，乙組都是 組。組。2 2、實驗過程中，要保持樹葉濕潤的目的、實驗過程中，要保持樹葉濕潤的目的是是 。3 3、你認為三個方案中哪個方案更嚴密，實驗結論更可靠？說出你的、你認為三個方案中哪個方案更嚴密，實驗結論更可靠？說出你的理由。理由。例例6探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響探究報告探究報告1、實驗內容：探究光對鼠婦生活的影響2、提出問題： 。 3、作出假設： 。 4、設計方案： （1）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個，玻璃板、紙板各一塊。（2

9、）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以中線為界，一側蓋上玻璃板，一側蓋上紙板。這樣，在盒里就形成了 和 兩種環(huán)境。5、方法步驟：（1）將鼠婦放入紙盒，兩側的中央放入數量相等的鼠婦，靜置2分鐘。（2）每分鐘統(tǒng)計一次兩種環(huán)境處的鼠婦數目，統(tǒng)計10次。6、觀察記錄：不同時間、不同環(huán)境的鼠婦數目：7、得出結論： 。 8、（1）這個實驗的變量是什么？ 。 （2）為什么要設置兩種環(huán)境？ 。 環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11minA5423231211B15161817181719181919例例7:某同學在兩個同樣的花盆中種下大豆種子，某同學在兩個同樣

10、的花盆中種下大豆種子，并設計了如下的實驗。從該實驗可知：他并設計了如下的實驗。從該實驗可知：他探究探究影響大豆發(fā)芽的因素（變量）影響大豆發(fā)芽的因素（變量）是是花花 盆盆 光線情況光線情況溫溫 度度水水甲甲向陽處向陽處20充充 足足乙乙向陽處向陽處20不充足不充足A陽光陽光 B空氣空氣 C溫度溫度 D水分水分2、實驗組和對照組的不同之處是變量。、實驗組和對照組的不同之處是變量。找變量的方法：找變量的方法：一組中有，另一組中沒有的一組中有，另一組中沒有的條件，該條件就是變量。（要探究的問題）條件，該條件就是變量。（要探究的問題）例8探究酒精對水蚤心率的影響探究酒精對水蚤心率的影響 生活中一些人酗酒

11、后，情緒激動，喜怒無常，甚至嘔吐生活中一些人酗酒后，情緒激動，喜怒無常，甚至嘔吐酗酒對人體有酗酒對人體有危害嗎？小鋒同學希望通過探究危害嗎？小鋒同學希望通過探究“酒精對水蚤心率的影響酒精對水蚤心率的影響”來尋找答案。來尋找答案。( (提提示：心率是指心臟每分鐘跳動的次數。因水蚤心跳太快，為減少誤差，實驗中示：心率是指心臟每分鐘跳動的次數。因水蚤心跳太快，為減少誤差，實驗中只計算只計算1010秒的水蚤心跳次數。秒的水蚤心跳次數。) )小鋒同學選用小鋒同學選用1010只大小一致的成年水蚤做了只大小一致的成年水蚤做了A A、B B兩組實驗，觀察水蚤兩組實驗，觀察水蚤1010秒心跳秒心跳次數。方法是：

12、次數。方法是：A A組：每只水蚤先放在清水中計數。組：每只水蚤先放在清水中計數。B B組：將組：將A A組的水蚤分別移入體積分數為組的水蚤分別移入體積分數為5%5%的酒精中計數。的酒精中計數。處理數據：分別計算出處理數據：分別計算出A A、B B兩組實驗數據的平均值。兩組實驗數據的平均值。(1)(1)你認為小鋒同學在實驗中所提出的問題是：你認為小鋒同學在實驗中所提出的問題是：？(2)(2)該實驗是該實驗是 實驗，其中實驗，其中A A組是組是 組，則組，則B B組是組是 組，你認組，你認為實驗的變量是為實驗的變量是。(3)(3)小鋒同學在實驗中，用了小鋒同學在實驗中，用了1010只水蚤，并且重復

13、做只水蚤，并且重復做3 3次，然后將實驗數據次，然后將實驗數據取取 。他這樣做的目的是為了減少數據的。他這樣做的目的是為了減少數據的，使實驗結果，使實驗結果更準確。更準確。(4)(4)實驗的結論是實驗的結論是 。 (5)設計表格設計表格對照原則：對照原則：科學、合理的設置對照可以使實驗方科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結論更有說服力案簡潔、明了，且使實驗結論更有說服力 可行性原則：可行性原則：實驗必須可行，實驗必須可行， 單變量原則：單變量原則：即控制其它條件不變，而只改變其即控制其它條件不變，而只改變其中一個條件中一個條件等量原則：等量原則：每次實驗所加試劑的量要相等每

14、次實驗所加試劑的量要相等 ，觀察，觀察其對實驗結果的影響。其對實驗結果的影響。 多個參與原則多個參與原則：采取多個生物個體參與實驗，避：采取多個生物個體參與實驗，避免偶然因素的發(fā)生。結果取平均值。免偶然因素的發(fā)生。結果取平均值。 歸納：解答探究實驗中設計實驗應遵歸納：解答探究實驗中設計實驗應遵循的基本原則：循的基本原則：例例9 9：在探究：在探究“饅頭在口腔中的變化饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處時，進行了三種處理：理： 將饅頭碎屑與唾液放入將饅頭碎屑與唾液放入1 1號試管中充分攪拌；號試管中充分攪拌； 將饅頭碎屑與清水放入將饅頭碎屑與清水放入2 2號試管中充分攪拌；號試管中充分攪拌； 將

15、饅頭塊與唾液放入將饅頭塊與唾液放入3 3號試管中不攪拌。號試管中不攪拌。試問：試問： （1 1）以）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，應選為變量時，應選 取取 兩組作對照。兩組作對照。 （2 2）以）以“唾液唾液”為變量時，應選取為變量時，應選取 兩兩組作對照。組作對照。 （3 3）若將）若將3 3支試管都放入支試管都放入3737左右溫水中，左右溫水中，5-105-10分鐘分鐘后取出，后取出， 號試管中的物質遇碘后不變藍。原因號試管中的物質遇碘后不變藍。原因是是 。例例10.種子萌發(fā)的外界條件種子萌發(fā)的外界條件1、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（1）你提出

16、的假設是）你提出的假設是_。 （2）填寫實驗結果。）填寫實驗結果。 （3）對照組是）對照組是_號。號。 （4）每瓶用一粒種子可以嗎？為什么？）每瓶用一粒種子可以嗎？為什么？ （5）1號和號和3號能構成對照組嗎？為什么？號能構成對照組嗎？為什么？ （6）通過實驗你得出的結論是：）通過實驗你得出的結論是：_。瓶號瓶號 環(huán)境環(huán)境 結果結果 1不加水，不加水，溫暖處溫暖處 2適水，適水，溫暖處溫暖處 3適水，適水，冷藏室冷藏室 4多水，多水，溫暖處溫暖處 例例11： 夏天香蕉很容易腐爛變質，有人說低溫可夏天香蕉很容易腐爛變質，有人說低溫可以延長香蕉的保存時間，某生物興趣小組同學對此設以延長香蕉的保存時

17、間，某生物興趣小組同學對此設計了探究實驗方案，請你幫助完成該實驗方案。計了探究實驗方案，請你幫助完成該實驗方案。提出問題：低溫可以延長香蕉的保存時間嗎？提出問題：低溫可以延長香蕉的保存時間嗎？作出假設：作出假設： 。實實 驗：取大小、新鮮程度一樣的香蕉十個，五個驗：取大小、新鮮程度一樣的香蕉十個，五個為一組設計為甲、乙兩組。甲組放置在為一組設計為甲、乙兩組。甲組放置在 環(huán)環(huán)境中，乙組放置在境中，乙組放置在20的室溫環(huán)境中，觀察實驗現的室溫環(huán)境中，觀察實驗現象。象。實驗現象：乙組香蕉比甲組香蕉先腐爛變質，實驗現象：乙組香蕉比甲組香蕉先腐爛變質，實驗結論是：實驗結論是： 。 例例12：夏天買回的豆

18、腐夏天買回的豆腐,存放時間稍長就會變質。存放時間稍長就會變質。有人說，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在有人說，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間。請設計一個實驗方案其中，就能延長保鮮時間。請設計一個實驗方案檢驗這種說法。檢驗這種說法。你提出的問題是：你提出的問題是：你作出的假設是：你作出的假設是：你的實驗步驟是：你的實驗步驟是：例例13.某生物小組為了探究低溫能延長豆腐的保鮮時間，分別在某生物小組為了探究低溫能延長豆腐的保鮮時間，分別在甲、乙兩個相同的燒杯中放入大小，新鮮程度相同的豆腐，并甲、乙兩個相同的燒杯中放入大小，新鮮程度相同的豆腐，并設計了如下實驗：設計了如下實

19、驗：燒杯燒杯空氣空氣溫度溫度水水甲甲有空氣有空氣20鹽水鹽水100mL乙乙有空氣有空氣0清水清水100 mL1、該實驗所探究延長豆腐保鮮的因素是、該實驗所探究延長豆腐保鮮的因素是 。2、在這一實驗中，你認為有無要改正的地方，如果有請你寫出、在這一實驗中，你認為有無要改正的地方，如果有請你寫出整改措施整改措施 。理由是。理由是 。3、經過一段時間后，可能觀察到的實驗現象及相應的結論是：、經過一段時間后，可能觀察到的實驗現象及相應的結論是：甲燒杯比乙燒杯先腐敗，說明甲燒杯比乙燒杯先腐敗，說明 。 乙燒杯比甲燒杯先腐敗，說明乙燒杯比甲燒杯先腐敗，說明 。甲、乙燒杯同時腐敗，說明甲、乙燒杯同時腐敗，說

20、明 。 例例14.為了驗證綠葉在光下制造淀粉為了驗證綠葉在光下制造淀粉,某生物興趣小組的同學某生物興趣小組的同學把一盆天竺葵放置在黑暗處一晝夜后，選取一片葉子設計了如把一盆天竺葵放置在黑暗處一晝夜后，選取一片葉子設計了如下兩組實驗方案。下兩組實驗方案。方案一：將該葉片置于陽光下一段時間后，取下葉片經過酒精方案一：將該葉片置于陽光下一段時間后，取下葉片經過酒精脫色后滴加碘液，觀察實驗現象。脫色后滴加碘液，觀察實驗現象。方案二：將該葉片一半遮光，一半不遮光，放置在陽光下一段方案二：將該葉片一半遮光，一半不遮光，放置在陽光下一段時間后，取下葉片經過酒精脫色后滴加碘液，觀察實驗現象。時間后，取下葉片經

21、過酒精脫色后滴加碘液，觀察實驗現象。2、你認為方案、你認為方案 更合理，理由是更合理，理由是 。 1、該實驗所探究的變量是、該實驗所探究的變量是 。 3、將綠葉放在酒精中隔水加熱的目的是、將綠葉放在酒精中隔水加熱的目的是 。 天竺葵放置在黑暗處一晝夜的目的是天竺葵放置在黑暗處一晝夜的目的是 。 4、滴加碘液后，可能觀察到的實驗現象是、滴加碘液后，可能觀察到的實驗現象是 。 得到的結論是得到的結論是 。 例例1515、某飯店里有一道菜叫、某飯店里有一道菜叫“西施舌（一種貝類）炒西施舌（一種貝類）炒九層塔（一種香料植物）九層塔（一種香料植物）”，有媒體報道九層塔含有，有媒體報道九層塔含有黃樟素。（

22、甲）小明猜測微量黃樟素會導致癌癥；（黃樟素。（甲）小明猜測微量黃樟素會導致癌癥；（乙）于是，他準備了兩組老鼠，一組長期喂含微量黃乙）于是，他準備了兩組老鼠，一組長期喂含微量黃樟素的食物，另一組喂正常食物；（丙）一年后，兩樟素的食物，另一組喂正常食物；（丙）一年后，兩組老鼠都沒有患癌癥。組老鼠都沒有患癌癥。1.1.文中（甲）屬于科學探究的一般方法中的文中（甲）屬于科學探究的一般方法中的 。2.2.步驟步驟 采用的是探究活動中常用的對照實采用的是探究活動中常用的對照實驗。驗。3.3.你從小明的實驗中得出的結論是你從小明的實驗中得出的結論是 ，4.4.實驗結果說明小明的假設是實驗結果說明小明的假設是

23、 （選填（選填“正正確確”或或“錯誤錯誤”）的。）的。作出假設作出假設乙乙微量黃樟素不會導致癌癥微量黃樟素不會導致癌癥錯誤錯誤 例例16： 夏天香蕉很容易腐爛變質，有人說低溫可夏天香蕉很容易腐爛變質，有人說低溫可以延長香蕉的保存時間，某生物興趣小組同學對此設以延長香蕉的保存時間，某生物興趣小組同學對此設計了探究實驗方案，請你幫助完成該實驗方案。計了探究實驗方案，請你幫助完成該實驗方案。提出問題：低溫可以延長香蕉的保存時間嗎？提出問題：低溫可以延長香蕉的保存時間嗎？作出假設：作出假設： 。實實 驗：取大小、新鮮程度一樣的香蕉十個，五個驗：取大小、新鮮程度一樣的香蕉十個，五個為一組設計為甲、乙兩組

24、。甲組放置在為一組設計為甲、乙兩組。甲組放置在 環(huán)環(huán)境中，乙組放置在境中，乙組放置在20的室溫環(huán)境中，觀察實驗現的室溫環(huán)境中，觀察實驗現象。象。實驗現象：乙組香蕉比甲組香蕉先腐爛變質，實驗現象：乙組香蕉比甲組香蕉先腐爛變質，實驗結論是：實驗結論是： 。 例例17、某生物興趣小組為探究、某生物興趣小組為探究“非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響”，做了如，做了如下實驗：下實驗：（一）?。ㄒ唬┤?個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號。個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號。（二）將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的（二）將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同

25、樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個塊，每塊馬鈴薯上都有一個芽眼。將這芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中個小花盆的沙土中5cm深。深。（三）把（三）把6個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實驗結果。個花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實驗結果。（1）該實驗探究）該實驗探究 非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。其中響。其中1號和號和3號花盆組合可用來探究號花盆組合可用來探究 對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，_是是這組實驗的變量。這組實驗的變量。0 0 0 0 0 0花盆編號花盆編號培養(yǎng)條件培養(yǎng)條件1室溫（室溫（20

26、 ）,光照充足，適量澆水光照充足，適量澆水2室溫（室溫（20 ）,黑暗中，適量澆水黑暗中，適量澆水3（0 ）,光照充足，適量澆水光照充足，適量澆水4室溫（室溫（20 ）,光照較暗，適量澆水光照較暗，適量澆水5室溫（室溫（20 ）,光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死6室溫（室溫（20 ）,光照較暗，不澆水光照較暗，不澆水光、溫度、水、空氣光、溫度、水、空氣溫度溫度溫度溫度 （4 4）完成實驗：）完成實驗：通過觀察實驗現象，記通過觀察實驗現象，記錄處理實驗結果，要錄處理實驗結果，要多次重復該實驗多次重復該實驗。 （5 5）得出結論：）得出結論：對實驗結論和

27、現象與科對實驗結論和現象與科學知識相聯系，作合理的解釋學知識相聯系，作合理的解釋 （6 6）與人表達交流：）與人表達交流：用文字、圖表、語用文字、圖表、語言表述探究結果。言表述探究結果。注意：注意： 設計實驗步驟不可連續(xù)描述，需要設計實驗步驟不可連續(xù)描述，需要分段編號述說分段編號述說： 第一段：描述所用生物材料，實驗器材器具；第一段：描述所用生物材料，實驗器材器具； 第二段：描述處理實驗組和對照組過程和方法；第二段：描述處理實驗組和對照組過程和方法； 第三段：實驗觀察和處理方法；第三段：實驗觀察和處理方法； 敘述語言盡量使用規(guī)范的敘述語言盡量使用規(guī)范的 實驗術語實驗術語 可適當設計表格和用鉛筆

28、畫圖可適當設計表格和用鉛筆畫圖 實驗結束方法恰當（考慮環(huán)保，善待保護生物體）實驗結束方法恰當（考慮環(huán)保，善待保護生物體）歸納：常見題型：v完成部分步驟完成部分步驟（已有設計框架，并有部分步驟）（已有設計框架，并有部分步驟）v只給實驗目的，設計方案（全開放性設計題只給實驗目的，設計方案（全開放性設計題）v選擇實驗方案選擇實驗方案v分析現象推出結論分析現象推出結論例例17、今春以來，我市近郊一養(yǎng)魚專業(yè)村，村民們不斷發(fā)、今春以來，我市近郊一養(yǎng)魚專業(yè)村，村民們不斷發(fā)現魚塘里的魚大面積集群死亡，村民們弄不清魚塘里的魚現魚塘里的魚大面積集群死亡，村民們弄不清魚塘里的魚為何集群死亡的原因。經過相關部門的調查

29、，發(fā)現魚塘里為何集群死亡的原因。經過相關部門的調查，發(fā)現魚塘里的魚集群死亡的原因是魚塘的水質變壞所致。的魚集群死亡的原因是魚塘的水質變壞所致。請你設計一個科學實驗，來探究這樣的水質是否適合魚的請你設計一個科學實驗，來探究這樣的水質是否適合魚的生存。生存。（1）若你提出的問題是：該村魚塘的水質是否會影響魚）若你提出的問題是：該村魚塘的水質是否會影響魚的生存？的生存？（2）根據上述提問，你作出的假設是：）根據上述提問，你作出的假設是： 。（3）你的探究實驗中控制的變量為）你的探究實驗中控制的變量為 。（4）根據你的實驗假設和控制的變量，補充完整你將選）根據你的實驗假設和控制的變量，補充完整你將選用的實驗材料和用具：甲、乙兩個容量相等的養(yǎng)魚盆，甲用的實驗材料和用具：甲、乙兩個容量相等的養(yǎng)魚盆，甲盆盛足夠的該村魚塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的盆盛足夠的該村魚塘水、乙盆盛等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚能健康生活的水，以及魚能健康生活的水，以及 等。等。此魚塘中的水質會影響魚的生存，導致魚集群死亡此魚塘中的水質會影響魚的生存，導致魚集群死亡水質水質1010條健康且長勢相似的該條健康且長勢相似的該村魚塘中同種的魚村魚塘中同種的魚（5）你設計的實驗步驟為：）你設計的實驗步驟為：（6）根據你的實驗設計，預測你的實驗結論為：）根據你的實驗設計，預測你的實驗結論為：