1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。 即 在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā) 制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓 學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和 參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，我創(chuàng) 設(shè)了這樣的生活情境： “你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買 一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把 錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說 看?！边@樣借助學(xué)生的生

2、活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法 再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個(gè)十 和1個(gè)一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會 感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境 有位名人曾經(jīng)說過： “人的心靈深處，都有一種根深蒂 固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn) 形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的 情境中， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力， 為學(xué)生的可持 續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“圓的周長”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓 的周長

3、，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周 長，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中 硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的 用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測出圓的周長； 然后指著黑板上畫的圓，問： “你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā) 現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖 之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索 研究之中。三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有

4、趣的故事，借 助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué) 習(xí)。 如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)， 以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八 戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺 邊量邊數(shù)：一米、二米、三米 量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用 常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他 同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒 遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué) 生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？以引起 急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測 和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn) 真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時(shí)教師要耐 心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討 論之后，教師邊評價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬 八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？ 這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求 知欲望和創(chuàng)新意識總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)