1、無錫XX實驗小學備課用紙教學內容蘇教版教課書四年級上冊第13頁例1、例2、“試一試”和“練一練”，第5頁練習一第13題。課 題認識升主備教師執(zhí) 教班 級時 間第 周教 學目 標1、 使學生在具體的觀察、比較中初步認識容量的含義；聯(lián)系實際認識容量單位升；初步學會用升為單位估計常見容器的容量。2、使學生聯(lián)系實際認識容量和升，感受升在日常生活中的應用。重 點難 點重點：認識容量以及容量單位升。 難點：容量含義和容量單位升的空間感受，形成一升的具體概念。 學情分析學生已有初步的空間觀念。教學準備1、教師準備大小不同的兩個玻璃杯和兩個冷水壺。2、每個小組準備1升的量杯，一個比1升大的容器。教 學 過 程

2、集體預案執(zhí)教方案教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，感悟容量 1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？ 在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。 （2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。 當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒） 實驗，（略）得出結論。 想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？ 完成書上的“練一練”第1題。 （3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？ 在學生說理的基礎上，得出：要

3、用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。 二、聯(lián)系實際，認識單位 1、感受單位“升”。出示例2主題圖，讓學生思考能從圖上知道什么。 2、認識單位“升”。 引導：你對升這個單位有哪些想要了解的？ 實驗觀察：將1升水倒入量杯中，告知學生這些水正好是1升。再將這些水倒入邊長是1分米的正方體容器中感知“1升”的多少。 用學生帶來的常見的容器來認識1升： （1）每個小組用1升的量杯測量出1升水。 （2）把量杯里的水倒進準備好的大容器，觀察、感受1升有多少。 （3）取出大于1升的容器。分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。 3、強化單位“升” 。讓每個

4、小組學生將1升水倒入若干個相同的紙杯中，觀察可以倒幾杯。 4、做“練一練” 第2題。 三、觀察思考，深化認識 1、做練習一第1題。 問：你有什么發(fā)現(xiàn)? 2、做練習一第2題、第3題。 四、全課總結： 說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？ 感悟容量。感受單位“升”。認識單位“升”。練習鞏固?；仡櫩偨Y。板書設計 教學反思無錫XX實驗小學備課用紙教學內容蘇教版教課書四年級下冊第34頁例3、例4、“試一試”和了“練一練”，第56頁練習一第46題。課 題認識毫升主備教師執(zhí) 教班 級時 間第 周教 學目 標1、使學生聯(lián)系實際和操作感受、認識容量單位毫升，知道1升=1000毫升，能進行升和毫升的簡單換算；初步

5、學會用毫升作單位估計常見容器的容量。2、讓學生練習用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學知識對現(xiàn)實情景中提取的數(shù)學問題加以解釋和說明。3、培養(yǎng)學生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。重 點難 點重點：認識容量單位毫升，及升和毫升間的進率。 難點：建立容量單位毫升的觀念。 學情分析學生已有升的初步知識。教學準備教師準備一個小瓶或紙杯，500毫升量杯和1升量杯各一個，礦泉水瓶和若干紙杯；學生每小組準備滴管，500毫升量杯和1升量杯各一個，測量毫升的量筒一個，礦泉水瓶和若干紙杯，一定量的染色水，常見的容器。教 學 過 程集體預案執(zhí)教方案教師活動學生活動 一、

6、復習導入 問：用自己的話說一說什么是容量？已經(jīng)認識的容量單位是什么？二、實驗感知毫升 1、引入單位毫升 出示例3圖，讓學生觀察有些什么，從圖中看到了哪些內容？有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、感知單位毫升。問：對于毫升你想知道什么？將1毫升水吸入滴管，告知學生這些水是1毫升。接著講這些水滴在手心中看看能滴幾滴。 3、觀察幾十毫升。 出示量筒，引導學生觀察相應刻度表示的10毫升、20毫升等。 4、深入體驗毫升。 （1）做“練一練”的第1題。讓學生看圖分別說一說什么容器里裝有多少毫升藥水。（2） 做“做一做”第2題。將每個容器都倒入50毫升的水，讓學生觀察水面的位置；再估一估，每個容器的容量。 5、實驗發(fā)現(xiàn)進率。

7、引導：你知道升和毫升之間的進率是多少嗎？現(xiàn)將小的量杯中倒入50毫升的水，把這500毫升的水倒入大的量杯中；再在小的量杯里倒進500毫升的水，同樣再倒入大的量杯中。問：你發(fā)現(xiàn)什么？6、 主動探索換算。 做“練一練”第3題。 獨立換算，集體訂正。7、 估計體驗容量。 （1）做“試一試”。 觀察一瓶礦泉水有多少毫升；再請每個小組先估計一紙杯水大約多少毫升、一瓶礦泉水大約能倒這樣的幾杯；最后實驗驗證。 （2）喝一口水大約是多少。 三、練習鞏固 1、做練習一第4題。 同桌討論交流，說說怎樣想的。 2、做練習一第6題。 交流結果，說說選擇時是怎樣想的。四、全課總結 師：說說這節(jié)課你有什么收獲。 復習舊知。

8、觀察，說發(fā)現(xiàn)。感知單位毫升。深入體驗毫升。發(fā)現(xiàn)進率。探索換算。估計體驗容量。練習鞏固?；仡櫩偨Y。板書設計 教學反思無錫XX實驗小學備課用紙教學內容蘇教版教課書四年級上冊第67頁練習一第712題、“動手做”。課 題升和毫升的練習主備教師執(zhí) 教班 級時 間第 周教 學目 標1、使學生進一步認識容量單位升和毫升，能正確的選擇、使用合適的容量單位；進一步認識升和毫升間的進率，進行升和毫升的簡單換算；能制作1升的量器，并用來測量容器容量。2、使學生進一步了解一些常見容器的容量，能估計一些容器的容量，發(fā)展估計的意識和能力；進一步了解日常生活里容量單位的應用；培養(yǎng)解決問題中主動思考的意識。重 點難 點重點：

9、升和毫升的認識。 難點：能正確的選擇、使用合適的容量單位；能估計一些容器的容量。 學情分析學生已初步認識升和毫升。教學準備每小組準備一個量杯，一個上下一樣粗的塑料瓶（如飲料瓶），長條白紙一張，1件大約23升的容器。教 學 過 程集體預案執(zhí)教方案教師活動學生活動一、回顧升和毫升1、導入課題。引導：這幾天我們學習了什么內容？2、回顧容量單位。交流：你是怎樣整理這些知識的？說說你對這些知識的認識。二、深化升和毫升1、選擇單位升和毫升。（1）做練習一第7題。學生獨立完成。交流：怎樣連的？怎樣想的？（2）做練習一第8題。引導：明確上面的道理，就可以想想第8題里各容器里的液體會有多少，按照題里的數(shù)各要填什

10、么容量單位呢？問：你是怎樣填的？為什么這樣填？2、深化容量單位進率。（1）做練習一第9題。思考：合起來比1升少還是比1升多？為什么？（2）簡單換算。3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升50升=（ ）毫升 60000毫升=（ ）升（3）做練習一第10題。學生獨立完成，集體交流。讓學生說說怎樣想的。追問：你覺得知道1升等于1000毫升，主要可以解決哪些問題？3、解決問題。（1）完成練習一第1題。引導：根據(jù)問題，你覺得要用哪些條件來思考，怎樣解決？三、回顧交流，實踐操作1、回顧交流。問：回顧整理知識，我們練習了哪些方面的內容？你有哪些新的體會？2、完成“動

11、手做”。四、課后作業(yè)。完成練習一第12題。 回顧升和毫升。深化升和毫升?；仡櫧涣?，實踐操作。完成作業(yè)。板書設計 教學反思無錫XX實驗小學備課用紙教學內容蘇教版教課書四年級上冊第8頁例1、“試一試”和“練一練”，第10頁練習二第15題。課 題除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算主備教師談 悅執(zhí) 教班 級時 間第 周教 學目 標1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數(shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)、商一位數(shù)的除法；學會用除法進行時間單位的簡單換算。2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經(jīng)驗，提高除法

12、口算和筆算能力。3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作對于數(shù)學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。重 點難 點重點：除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法口算、筆算方法。 難點：理解口算和筆算方法，能正確的進行計算。 學情分析學生已有除法的初步知識。教學準備課件。教 學 過 程集體預案執(zhí)教方案教師活動學生活動一、引入課題。1、口算。6÷2 84÷4 16÷8 24÷6結合口算讓學生說說怎樣算的。2、筆算。65÷3 872÷2指名學生板演筆算題，其余學生口算。2、導入課題。師：今天我們學習兩、三位數(shù)除以整十數(shù)。二、探索算法1、

13、學習口算。出示例1 ，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。問：要怎樣列式？你是怎樣想的？2、學習筆算。引導：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，你能嘗試著列豎式計算嗎？問：這道題的商是多少？應寫在哪兒？你是怎么想的？豎式中60減60得0表示什么意思？明確：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，所以商3應寫在個位上；和以前一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。3、嘗試“試一試”。學生獨立完成，集體訂正。追問：96除以20的商是怎樣想到的？150除以30呢？問：你會驗算嗎？怎樣驗算？4、比較小結。比較：這兩道算式，有什么相同和不同的地方？小結：說