1、小組合作學(xué)習(xí)中評價機制的幾點探索李桂梅新課程改革和素質(zhì)教育中實施的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小組合作學(xué)習(xí)中科學(xué)的評價機制是高效教學(xué)的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生做出個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機制。評價時，我們要注意以下幾點: 1、定期評價小組學(xué)習(xí)的情況檢查小組功能的發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的價值。 2、讓小組認(rèn)識到小組是一個共同體以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團結(jié)合作完成任務(wù)、學(xué)習(xí)行為和效果。讓學(xué)生認(rèn)識到小組是一個學(xué)習(xí)的共同體，只有每個成員共同參與才能順利實現(xiàn)合作

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團隊合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢和價值。 4、對學(xué)生個人表現(xiàn)進(jìn)行評價教師對個人進(jìn)行評價的主要目的不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。教師是評價的激勵功能。教師是評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要成員。“你的發(fā)言很精彩，謝謝你”“棒極了”“讓我們來分享你的快樂”等教學(xué)新用語。充分體現(xiàn)教師遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，以正面教育為主，用榜樣的力量去影響他們，教育他們，感染他們

3、，讓每個孩子體驗到表揚的滋味，享受到成功的快樂，學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 5、對合作狀況進(jìn)行評價教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的找重點放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。 6、對合作效果進(jìn)行評價注意是評價在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評價的著力點定位在學(xué)生能否不斷地進(jìn)步與提高。自己與自己的過去比，只要比過去有進(jìn)步就算達(dá)

4、到目標(biāo)。 7、評價要做到公開，不能指令專人獨自地“暗箱操作”，要及時把競賽結(jié)果通過各種不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，產(chǎn)生直觀的視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，是學(xué)生充分感覺到個人的表現(xiàn)為小組的集體榮譽做出的努力與貢獻(xiàn)得到了體現(xiàn)和肯定，體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的快樂與勝利感。 8、評價要及時，這樣才能第一時間向?qū)W生呈現(xiàn)競賽的狀況。及時評價能夠更好地、有效地保護學(xué)生的積極性，并繼續(xù)積極地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。 9、給予評價還有適中，要有梯度不能對所有學(xué)生的表現(xiàn)都給予高度評價，這樣不但不能保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會打擊那些表現(xiàn)極其優(yōu)秀的學(xué)生的積極性，破壞他們良好的競技狀態(tài)。所以，平均要有優(yōu)、良、好、一般等不同的級別。這樣，才能激發(fā)更加積極的表現(xiàn)，