1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)四季更替教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測(cè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)性的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證；能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，主動(dòng)進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。2.保持和發(fā)展想要了解新事物、探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作探討。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：四季更替產(chǎn)生的原因。教學(xué)難點(diǎn)；能通過(guò)設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)推斷出四季的形成原因。 活動(dòng)準(zhǔn)備：三球儀、地球儀、燈具、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、美圖欣賞，投石引路。同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，想不想欣賞一下？（課件展示不

2、同季節(jié)圖片）師：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)季節(jié)？大家習(xí)慣說(shuō)春夏秋冬。（春天完了是夏），冬天不是完了嗎？冬天以后呢？（又是春天）這叫什么？（循環(huán)）春夏秋冬四個(gè)季節(jié)是按照規(guī)律循環(huán)的，這也叫更替。現(xiàn)在就讓我們走近四季，一起探究四季更替的原因。二提出問(wèn)題，推理假設(shè)師：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想一下四季是怎么形成的？（學(xué)生大膽猜測(cè)、自由發(fā)言）生1：地球繞太陽(yáng)，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的時(shí)候是冬季，離太陽(yáng)近的時(shí)候是夏季。（師板書與太陽(yáng)有關(guān)）生2：與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。師：你知道地球有哪些運(yùn)動(dòng)方式。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)地球自轉(zhuǎn)，教師略作講解。三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證。研究問(wèn)題僅

3、靠猜想和推理還是不夠科學(xué)的，我們可以利用桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證我們的假設(shè)。（1）明確試驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)主題。（2）老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。（3）讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法，教師進(jìn)行模擬演示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。地球公轉(zhuǎn)方向地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中傾斜方向始終保持不變。太陽(yáng)的光是射向四面八方的，要轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，始終讓光照在地球上。（4）學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，注意記錄發(fā)現(xiàn)。四、交流討論，共享成果1.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，驗(yàn)證結(jié)論）2學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)到軌道不同位置時(shí)，北半球的光照程度不同。教師在這里會(huì)通過(guò)自制的教具說(shuō)明太陽(yáng)直射和斜射的溫度不同，從

4、而引發(fā)學(xué)生自主推斷出太陽(yáng)直射點(diǎn)照在不同緯度時(shí)，北半球的季節(jié)變化情況。2觀看資料片驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3總結(jié)：地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的,并且傾斜的方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，北半球接受陽(yáng)光的照射程度也不斷的變化,從而形成了寒來(lái)暑往的四季。五、實(shí)例應(yīng)用，據(jù)理分析。1你能依據(jù)北半球的季節(jié)變化規(guī)律判斷南半球的季節(jié)變化嗎？2地球上一些特殊地區(qū)的季節(jié)變化和光照情況值得我們研究，可以課后研究一下。板書設(shè)計(jì)： 四季更替 自西向東地球自轉(zhuǎn)一周一天 自西向東地球公轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn)一周一年四季太陽(yáng)光照程度不同 課后評(píng)析：優(yōu)點(diǎn)：老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，掌控課堂的能力很強(qiáng)，而且和學(xué)生之間的關(guān)系非常活躍，課堂氣氛很和諧，老師帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷的一個(gè)猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的一個(gè)比較完整的過(guò)程，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很清晰，而且借助視頻給孩子形象、直觀的研究。不足： 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生隨意性比較大，模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，讓孩子自主探究并不是完全放手，應(yīng)精心設(shè)計(jì)該如何更好